學(xué)前教育音樂課程多維內(nèi)涵構(gòu)建的思考探討

余洋

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在學(xué)前教育中，音樂教學(xué)是重要的組成部分。目前，多維內(nèi)涵構(gòu)建理論逐漸運(yùn)用到學(xué)前教育音樂課程中。由于學(xué)生年齡較小，對于音樂的認(rèn)知能力不足，因此，音樂課程的多維內(nèi)涵構(gòu)建能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，從而全面促進(jìn)學(xué)生對音樂的認(rèn)識(shí)，提高音樂水平。本文針對學(xué)前教育，分析了音樂課程多維內(nèi)涵構(gòu)建的重要性、現(xiàn)階段存在的問題，以及開展策略，以期不斷提高學(xué)前教育的音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂課程;多維內(nèi)涵構(gòu)建

音樂是藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，能夠培養(yǎng)人的鑒賞能力和審美能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)感，學(xué)生的啟蒙時(shí)期是黃金時(shí)期。因此，在學(xué)前教育音樂教學(xué)中，應(yīng)構(gòu)建多維內(nèi)涵音樂課程來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的感知能力與創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

1多維內(nèi)涵音樂課程對學(xué)前教育的重要性

1.1促進(jìn)學(xué)生身心素養(yǎng)綜合發(fā)展

構(gòu)建多維內(nèi)涵音樂課程，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，來制定教學(xué)內(nèi)容。多維內(nèi)涵音樂課程能夠以學(xué)生為核心，不僅突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還能通過多元的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對音樂有正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，并且為以后階段的學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。

1.2推動(dòng)音樂教育高效開展

多維內(nèi)涵音樂課程不僅能保證學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)上達(dá)到良好的效率，在一定程度上提升學(xué)生對音樂的感知能力，從而提高學(xué)前教育音樂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。高效開展多維內(nèi)涵音樂課程，需要各方面的努力，學(xué)校要支持，教師要有效實(shí)行，并且也需要學(xué)生的配合，才能推動(dòng)音樂教學(xué)順利進(jìn)行。

2現(xiàn)階段學(xué)前教育音樂課程多維內(nèi)涵構(gòu)建存在的問題

2.1缺乏正確的認(rèn)知

部分教師缺乏對音樂課程多維內(nèi)涵構(gòu)建的認(rèn)識(shí)，在學(xué)前教育音樂教學(xué)中，普遍以教師為主體，沒有以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)來開展教學(xué)來開展教學(xué)，從而導(dǎo)致對音樂課程多維內(nèi)涵構(gòu)建的認(rèn)知不足。在學(xué)前教育音樂教學(xué)中還存在傳統(tǒng)的技術(shù)教育的思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，或是僅根據(jù)書本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對多維內(nèi)涵音樂課程的興趣不高。

2.2教師綜合能力不高

多數(shù)人認(rèn)為學(xué)前教育不同于小學(xué)、中學(xué)的教育，因此對教師的要求也不高，這就造成了學(xué)前教育教學(xué)中部分音樂教師的綜合能力不高，導(dǎo)致音樂教學(xué)課堂效率不佳，也影響了學(xué)生在音樂中的學(xué)習(xí)。教師缺乏專業(yè)技能，對于提升自身的要求不高，沒有不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。在音樂教學(xué)中，過于重視教材內(nèi)容，而缺乏根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。教師掌握專業(yè)技能是最基本的教學(xué)要求，只有教師充分掌握專業(yè)知識(shí)，提高音樂課程多維內(nèi)涵構(gòu)建的意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3提高學(xué)前教育音樂課程多維內(nèi)涵構(gòu)建的策略

3.1學(xué)前教育音樂課程融入傳統(tǒng)音樂

傳統(tǒng)音樂是我國歷史文化的精髓，在學(xué)前教育多維內(nèi)涵音樂課程中，可以融入傳統(tǒng)音樂，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)和了解，從而加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的認(rèn)同感，并且有利于我國傳統(tǒng)音樂文化得到更好的發(fā)展。音樂課程融入傳統(tǒng)音樂，其本身的教學(xué)意義是為給學(xué)生帶來快樂，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的熏陶，以及對傳統(tǒng)音樂的深入理解。啟蒙時(shí)期的教學(xué)容易對學(xué)生產(chǎn)生終生影響，因此，傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)要從學(xué)生的啟蒙時(shí)期就需加強(qiáng)。

3.2學(xué)前教育音樂課程融入世界音樂

俗話說，“音樂無國界”，在學(xué)前教育音樂教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，還應(yīng)學(xué)習(xí)世界音樂。在音樂教學(xué)中，許多世界級的音樂都值得被學(xué)習(xí)，并且包含了不同國家文化的知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生可能對世界音樂的認(rèn)知不高，因此需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生來欣賞。例如，教師可以在課上為學(xué)生播放《藍(lán)色多瑙河》《小夜曲》等著名古典音樂，能夠讓學(xué)生接觸不同的音樂形式，提高學(xué)生對國際的認(rèn)識(shí)。

3.3利用信息化開展教學(xué)

在學(xué)前教育音樂教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用信息化的方式來開展教學(xué)。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，普遍學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中對老師傳授的知識(shí)認(rèn)識(shí)度不深，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒁魳返某橄髢?nèi)容加以形象化地處理，從而有效降低音樂的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生通過多媒體也能夠更為直觀地理解教師講授的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。另外，教師也可以運(yùn)用樂器進(jìn)行教學(xué)，例如，應(yīng)用鋼琴為學(xué)生彈奏音樂，并引導(dǎo)學(xué)生跟唱，從而促使學(xué)生愿意參與到課堂中。

4結(jié)語

學(xué)前教育是為學(xué)生以后階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而音樂教學(xué)是學(xué)前教育重要的教學(xué)部分。目前，在學(xué)前教育音樂教學(xué)中，音樂課程越來越趨于多維內(nèi)涵構(gòu)建方向發(fā)展。開展多維內(nèi)涵。

音樂課程需要教師提高對其的認(rèn)知度，并且結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)豐富教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)音樂與世界音樂融入課程中，并且應(yīng)用信息化的方式進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生充分掌握音樂知識(shí)，提高教學(xué)效率。

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