從文題入手，提高語文教學(xué)的有效性

李梅珍

摘? 要：提高語文教學(xué)的有效性，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，近年來，隨著科教改革的運行，語文教學(xué)質(zhì)量也得到了相對的提高。但是為了跟上時代發(fā)展的潮流，與我國科教興國國策相鍥合，就要不斷提高語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)語文教學(xué)全面發(fā)展，以下是針對提高語文教學(xué)的有效性做出的四個決策，以供參考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);有效性;策略

提高語文教學(xué)的有效性不僅要有宏觀的知識基礎(chǔ)，還要有微觀的教育教學(xué)技巧，將傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)理念盡早摒棄，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的引導(dǎo)學(xué)生理解語文文題，抓住教學(xué)重點，引用典籍對比教學(xué)，明確教學(xué)中心，有效的提高語文教學(xué)質(zhì)量，將整體教學(xué)效率的提升放在首位，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，從側(cè)面反映語文教學(xué)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。另外，提高語文教學(xué)的有效性，不僅要優(yōu)化語文教學(xué)課堂內(nèi)容，還要有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師和學(xué)生共同努力，共同構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。

一、因題設(shè)疑，激發(fā)興趣

語文教學(xué)本身就是以主課的形式存在，對學(xué)生影響較大，因此教師在對學(xué)生授課之前一定要先讓學(xué)生認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，其次，在教學(xué)的過程中設(shè)置疑問，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時，在設(shè)置疑難問題的過程中，讓學(xué)生互相合作，共同探討，讓學(xué)生之間共同協(xié)作，拉近學(xué)生與老師、與同學(xué)之間的關(guān)系，是豐富教學(xué)內(nèi)容的提現(xiàn)，也是活躍課堂氣氛的表現(xiàn)，利大于弊。例如，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇文章課開始的前幾分鐘內(nèi)，老師提前準(zhǔn)備好與這節(jié)課知識內(nèi)容有關(guān)的課堂疑問，先讓學(xué)生瀏覽課本，對課本知識有一個大致的掌握后，讓學(xué)生說出水泥道上的金色巴掌是什么，可以讓學(xué)生自由討論，給學(xué)生發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，最后由老師引導(dǎo)學(xué)生說出問題答案，并且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識文章中的生字，能有效地提高整體課堂效率。同時，要合理有效的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將文章中抽象的圖像用客觀的視覺表現(xiàn)出來，能夠豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂效率，激發(fā)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的興趣，亦能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時候有事半功倍的效果。

二、理解文題，抓住重點

傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多都是以語文教材為主，沒有有效的突顯出學(xué)生的主體地位，整體課堂教學(xué)過于單調(diào)，這就需要教師調(diào)整教學(xué)策略，從實質(zhì)出發(fā)，理解語文文題，凸顯出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生抓住語文教學(xué)重點，善于分析觀察，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，盡可能的縮減教學(xué)內(nèi)容，不要將時間花費在一些過時的、落后的教學(xué)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生再理解語文教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與課堂，自己總結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而促進(jìn)整體語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。要知道一切學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)的前提大多都在于理解，語文是理解性比較強(qiáng)的一門課程，在學(xué)習(xí)的過程中零散的知識點較多，且都不集中，這就要老師有效的引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂重點，善于總結(jié)，才能學(xué)好語文，知道語文涵蓋的奧妙。例如《大禹治水》這篇文章，老師要讓學(xué)生在閱讀文章的過程中給每一句句子斷句，讓學(xué)生理解每一個字詞的意思，以及文章的寫作意義，任務(wù)的歷史背景等，讓學(xué)生能夠從根本上理解問題，抓住文章重點，進(jìn)而提升整體課堂教學(xué)效率。

三、對比分析，明確中心

提高語文教學(xué)有效性還要在教學(xué)的過程中對比分析，凸現(xiàn)語文教學(xué)中心觀點，明確每節(jié)課的中心思想，讓學(xué)生了解基本的對比分析的方法，有條理性的對比，加深學(xué)生印象，并且豐富了課堂內(nèi)容。另外，對比分析的教學(xué)方式，從側(cè)面更能有效的凸現(xiàn)出整體語文課堂的教學(xué)中心，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。在整體語文教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的個體性發(fā)展，不能將學(xué)生的思維局限于課堂，老師要有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，樹立自我反思的意識，有發(fā)現(xiàn)錯誤的慧眼，有探路的精神與不斷鉆研的精神，不能讓學(xué)生的整體思維停滯不前，并且老師要對語文教學(xué)內(nèi)容課題及時更新，滿足學(xué)生的需求，跟上教育教學(xué)的進(jìn)度，力求整體語文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式相適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、以題導(dǎo)寫，提升效率

在整體語文教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量與課堂效率是老師首要考慮的兩項基本任務(wù)，如何有效提高整體課堂效率值得每一個代課教師進(jìn)行思考與實踐。在語文教學(xué)課堂中嘗試著以題導(dǎo)寫，不斷升華改進(jìn)語文教學(xué)課堂內(nèi)容，將整個語文課堂重點思想濃縮導(dǎo)到每一個問題當(dāng)中，然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己找問題的答案，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自助思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對語文重點知識的印象，此外，還能通過典型的例題，不僅能深層次的加深學(xué)生的記憶，還能讓所選例題具有代表性，足以讓學(xué)生能夠舉一反三，獨立探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與總結(jié)能力，激發(fā)學(xué)生想要思考的斗志，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語文教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，從而有效的提高整體語文教學(xué)效率。

五、結(jié)語

提高語文教學(xué)的有效性，換言之就是提升整體語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。科教改革在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，如何提升語文教學(xué)的有效性，值得教育領(lǐng)悟各界人士的探討與思考，將學(xué)生放在首位，要凸顯出學(xué)生的主體地位，不斷的運用各種新型的教學(xué)方法，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。并且老師要有效的引導(dǎo)學(xué)生，抓住課堂重點，在理解全文的前提下，對比分析文章的重點知識，讓學(xué)生明確文章的中心思想，以題導(dǎo)寫，進(jìn)而提升整體語文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，有效的促進(jìn)語文教學(xué)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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