游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

耿仲梅

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)科之一。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠提升學(xué)生的知識探究、抽象理解以及樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。為了把枯燥的數(shù)學(xué)知識通過學(xué)生易于接受的方式被學(xué)生所吸收，游戲教學(xué)方式不失為一種好的選擇。因此，教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該對教學(xué)的游戲化建設(shè)重視起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);意義;策略

如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生廣泛參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷思考和探究的問題。既要借助游戲活動的開展來啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，又要借助游戲活動的開展來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興致。所以，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中根據(jù)不同的知識應(yīng)用相應(yīng)類型的游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

一、游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，把游戲加入其中，不但能讓小學(xué)生保持興趣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面還可以在游戲的過程中，把數(shù)學(xué)的思維方式和規(guī)律更加形象的展示出來，小學(xué)生通過自主參與游戲的方式，找到與自己的思維邏輯相匹配的學(xué)習(xí)方法，并慢慢形成一套系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維模式，再結(jié)合課本知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，不斷提高數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)的能力，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打牢根基。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)處于知識啟蒙階段，學(xué)生的思維較為活躍，行為方式較活潑，這就要求小學(xué)教師授課時(shí)，盡可能的減少枯燥的、單一的知識傳遞，而游戲化教學(xué)就有利于這個(gè)目標(biāo)的完成。教師把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識糅合進(jìn)游戲里，寓教于樂，可以提高學(xué)生興趣，也有利于主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對今后數(shù)學(xué)及其他科目的學(xué)習(xí)都有積極作用。

3.拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)方案的時(shí)候，在引導(dǎo)小學(xué)生理解的同時(shí)要選用貼近生活實(shí)際的游戲，這樣小學(xué)生不但可以學(xué)到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還能拓展自己的思維和視野，把生活中的可用材料都可以用在游戲教學(xué)中，在今后運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容來其他數(shù)學(xué)問題和生活中的實(shí)際問題，從而使自身得到全面發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

1.利用游戲化教學(xué)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

課堂教學(xué)是展開課堂教學(xué)活動的有效方式，教師在課堂教學(xué)的過程中，通過游戲的方式幫助學(xué)生對所學(xué)知識加以復(fù)習(xí)和鞏固，可以更好地保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用游戲的方式來檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，幫助學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固。例如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加法運(yùn)算”時(shí)，教師可以將每一位學(xué)生定義為一個(gè)數(shù)字，然后說出一個(gè)計(jì)算結(jié)果讓學(xué)生通過計(jì)算，相互抱團(tuán)然后根據(jù)學(xué)生的回答情況做出評價(jià)。通過這樣的一個(gè)游戲不僅讓學(xué)生的計(jì)算能力得到了很好的鍛練，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生們彼此的友誼。

2.結(jié)合游戲化解教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生快速掌握知識

數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容是比較系統(tǒng)化的，而且前后知識點(diǎn)的聯(lián)系十分緊密，但是由于低端小學(xué)生的理解能力還不夠，所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中會遇到各種各樣的難題，對于一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)比較難以理解。如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生去理解這部分內(nèi)容，就會使得教學(xué)的進(jìn)程滯后，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識時(shí)也不能進(jìn)行前后的聯(lián)系。使用游戲化的教學(xué)，能夠很好地化解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的難題。教師在采用游戲化的教學(xué)方式時(shí)。應(yīng)當(dāng)將游戲與教材內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生分層次分階段的去理解知識難點(diǎn)，增強(qiáng)師生、生生之間的有效互動，讓學(xué)生進(jìn)行高效的交流和探討。這樣一方面能夠大大的增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能夠有效的去提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在二年級下冊《找規(guī)律》這一課程中，教師就可以把教學(xué)的過程設(shè)置成一個(gè)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生深刻地理解應(yīng)該如何去找規(guī)律。比如教師可以給學(xué)生發(fā)放一張卡片，卡片的內(nèi)容是排列整齊的紅色氣球和花，排列的順序是一個(gè)紅色氣球和一朵花，以此重復(fù)。教師可以為學(xué)生設(shè)置兩個(gè)關(guān)卡，第一個(gè)關(guān)卡讓學(xué)生圈出卡片當(dāng)中重復(fù)的部分。第二個(gè)觀察室讓學(xué)生猜猜下一個(gè)排列的應(yīng)該是氣球還是花朵，并讓學(xué)生說出原因。在這個(gè)過程當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得很積極并且很努力，能夠順利地完成任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對沒有完成任務(wù)的學(xué)生給予鼓勵和肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.利用信息技術(shù)開展游戲教學(xué)活動

隨著教育領(lǐng)域的數(shù)字化進(jìn)程不斷加快，越來越多的教育工作者在課堂中運(yùn)用起新興的信息技術(shù)教學(xué)手段對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，并在數(shù)字化教學(xué)工具的輔助下取得了較好的教學(xué)效果。在游戲化教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)融入到游戲化創(chuàng)新的過程中，推動游戲化教學(xué)的數(shù)字化，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)游戲的過程中更高效地完成學(xué)習(xí)實(shí)踐。

例如，在《認(rèn)識圖形》一課的教學(xué)活動中，筆者靈活地利用班級中的多媒體設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的幾何圖形連連看游戲，并引導(dǎo)學(xué)生通過出謀劃策的方式集體參與到了游戲操作實(shí)踐過程中。在出謀劃策的過程中，學(xué)生為了指出兩個(gè)能夠連在一起的圖形，需要向操作游戲的學(xué)生念出相關(guān)立體幾何的具體名稱以完成對學(xué)生操作的指導(dǎo)。在學(xué)生共同念出立體幾何圖形并與連連看游戲中的具象內(nèi)容形成對應(yīng)的過程中，學(xué)生對圖形的認(rèn)識將得到不斷地深化，以此使學(xué)生對本課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了更為深刻的印象，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提高。

4.及時(shí)對游戲教學(xué)法進(jìn)行更新

在時(shí)代不斷向前發(fā)展的同時(shí)，教育體系也隨之發(fā)生改變，因此，要想適應(yīng)時(shí)代的需求，就要對游戲教學(xué)法實(shí)時(shí)更新。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也會隨著時(shí)代的變化而變化，再加上此過程中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念也會發(fā)生改變，游戲教學(xué)法要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中始終有效，勢必要對其不斷補(bǔ)充和完善。教師在更新教學(xué)法的過程中，要秉承“取其精華，去其糟粕”的原則，將一些好的方法保留下來，將一些不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的教學(xué)法摒棄，以使新的游戲教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)，讓其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，借助游戲化的教學(xué)方式來展開教學(xué)工作，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的參考和研究價(jià)值。為此，教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，既要分析和把握游戲化教學(xué)的優(yōu)勢性，依照教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好等來組織開展游戲活動，又要對游戲活動的內(nèi)容進(jìn)行豐富和擴(kuò)充，從而切實(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。

參考文獻(xiàn)

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