試談對(duì)初中歷史課堂有效教學(xué)的研究

張軍

摘? 要：初中歷史教學(xué)倡導(dǎo)有效性提升是當(dāng)前的潮流，有計(jì)劃地建立起有效性高的初中歷史課堂，完善初中歷史教學(xué)體系已經(jīng)成為歷史教師的熱議話題。本研究以初中歷史課堂作為探討的中心，以初中歷史課堂有效教學(xué)為目標(biāo)集中進(jìn)行了論述，在說明初中歷史課堂有效教學(xué)的價(jià)值基礎(chǔ)上，闡述了初中歷史課堂有效教學(xué)的基本行為特征，提供了初中歷史課堂實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵與要點(diǎn)，希望對(duì)豐富初中歷史課堂，提高教學(xué)有效性有一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);有效教學(xué);課堂氛圍;情境教學(xué);語(yǔ)言藝術(shù);學(xué)習(xí)效率

課堂是教育的主陣地，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育行為的主要場(chǎng)所，科學(xué)、高效地組織課堂可以提升教學(xué)有效性。近些年的新課標(biāo)推廣活動(dòng)為初中歷史教學(xué)的發(fā)展提供了可能，更多教學(xué)手段的應(yīng)用、更豐富教學(xué)方法的創(chuàng)新、更多樣教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容將初中歷史課堂推向了豐富多彩的層面，使得初中學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣在加強(qiáng)，初中歷史教學(xué)的效果正在不斷提高。當(dāng)前初中歷史教學(xué)的變革走到了進(jìn)行有效課堂教學(xué)的階段，如何建立初中歷史教師課堂有效教學(xué)的理念成為教育改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵，應(yīng)該從初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，掌握初中歷史課堂有效教學(xué)的技巧，從教學(xué)氛圍、教學(xué)情境等環(huán)節(jié)入手，探尋初中歷史課堂進(jìn)行有效教學(xué)的方法，在提高初中歷史課堂教學(xué)效率的同時(shí)，加速初中歷史課程向深層次和高層面的發(fā)展進(jìn)程。

1初中歷史課堂進(jìn)行有效教學(xué)的價(jià)值

1.1初中歷史課堂進(jìn)行有效教學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值

初中歷史課堂進(jìn)行有效教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過初中歷史課堂中應(yīng)用有效教學(xué)，可以提高課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而使學(xué)生的心理和行為得到進(jìn)一步地統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，這有助于學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)的把握，取得深層次地認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生綜合能力和人文素質(zhì)的提升。

1.2初中歷史課堂進(jìn)行有效教學(xué)的發(fā)展價(jià)值

初中歷史課堂進(jìn)行有效教學(xué)是一個(gè)潮流，通過有效教學(xué)可以挖掘初中生非智力因素的發(fā)展?jié)摿?，?shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展作用。同時(shí)初中歷史課堂有效教學(xué)也是落實(shí)素質(zhì)教育，體現(xiàn)全面發(fā)展教育觀念的重要途徑，以教學(xué)有效性的提升為核心，能夠?yàn)閷W(xué)生持續(xù)發(fā)展提供學(xué)科和教學(xué)方面的基礎(chǔ)。

1.3初中歷史課堂進(jìn)行有效教學(xué)的改革價(jià)值

初中歷史課堂進(jìn)行有效教學(xué)有助于教師主動(dòng)推進(jìn)教學(xué)改革，形成對(duì)教師技能發(fā)展的作用，在專業(yè)化水平不斷提升的同時(shí)，形成了教師在教學(xué)策略、教學(xué)思想、教學(xué)行為的不斷更新與變革，使教師的綜合能力和教改手段得到發(fā)展，進(jìn)而確保了初中歷史教學(xué)改革的不斷推進(jìn)。

2初中歷史課堂有效教學(xué)的基本行為特征

2.1初中歷史課堂有效教學(xué)的開放性

初中歷史課堂有效教學(xué)是一個(gè)開放的體系，具有靈活性和權(quán)變性的特點(diǎn)，初中歷史課堂有效教學(xué)倡導(dǎo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)行為來確保課堂教學(xué)的有效性。初中歷史課堂有效教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展采用主動(dòng)引導(dǎo)的策略，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、主動(dòng)發(fā)展的維護(hù)來擴(kuò)展學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠具有自主發(fā)展的可能，以更加開發(fā)的系統(tǒng)和態(tài)度實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與素質(zhì)的提升。

2.2初中歷史課堂有效教學(xué)的針對(duì)性

初中歷史課堂有效教學(xué)充分尊重學(xué)生個(gè)體的適應(yīng)性和差異性，以有針對(duì)性的措施將初中歷史課堂的內(nèi)容進(jìn)行有效發(fā)散，以此來適應(yīng)學(xué)生差異化的需求，這樣可以在尊重學(xué)生個(gè)體需要的同時(shí)，使教學(xué)資源得到開發(fā)，學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性和主動(dòng)性得到培養(yǎng)，進(jìn)而從初中歷史課堂的教學(xué)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合的發(fā)展。

2.3初中歷史課堂有效教學(xué)的統(tǒng)一性

初中歷史課堂有效教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容、教師行為、課堂情境做到最大層面地統(tǒng)一，這樣不但有利于教師展開教學(xué)，而且也有利于歷史課堂情境的創(chuàng)立，還有助于師生雙方良好地互動(dòng)，這樣的方法和手段可以滿足學(xué)生對(duì)初中歷史的需求，同時(shí)也符合初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有助于初中歷史課堂效果的保障。

3初中歷史課堂實(shí)施有效教學(xué)的要點(diǎn)

3.1創(chuàng)立初中歷史課堂有效教學(xué)的課堂氛圍

初中歷史課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，。要精心設(shè)計(jì)具有新意、強(qiáng)烈刺激的歷史情境，最大限度地引起學(xué)生的關(guān)注，并且在具體的情境中蘊(yùn)含矛盾和疑惑，造成學(xué)生對(duì)原有認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從而引發(fā)探究的愿望。

3.2積極運(yùn)用情境教學(xué)的教學(xué)方法

初中歷史課堂上除充分利用教材提供的史料外，還應(yīng)該給學(xué)生以廣大的空間，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，闡述自己的見解。使學(xué)生不僅能加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能盡情地?fù)]灑他們的想象力，更會(huì)自然而然產(chǎn)生情感傾向和價(jià)值觀的取舍，這樣我們就達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，進(jìn)而體現(xiàn)初情境教學(xué)的效果。

3.3提高教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的能力

初中歷史教師應(yīng)熟練地駕馭教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)語(yǔ)言，如開始語(yǔ)、講授語(yǔ)、提問語(yǔ)、演示示范語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等。教師開始講授新課時(shí)開始語(yǔ)，首先要喚起學(xué)生的注意力，力求簡(jiǎn)潔、扼要，承上啟下，富有吸引力，切忌不顧學(xué)生的心境，一上講臺(tái)就機(jī)械地講。講授新課時(shí)“講授語(yǔ)”要準(zhǔn)確精練，既有嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性，又通俗易懂，言簡(jiǎn)意賅，連貫適中，生動(dòng)有趣，引人入勝，富有感染力。在提問時(shí)“提問語(yǔ)”要根據(jù)授課內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及掌握知識(shí)程度的不同，巧妙設(shè)疑，既激發(fā)學(xué)生的思維，又烘托課堂氣氛。

4結(jié)語(yǔ)

初中歷史是提高初中生人文素質(zhì)、分析與判斷能力的重要課程，特別對(duì)于初中生愛國(guó)主義和健全的歷史觀建立有著至關(guān)重要的影響，新時(shí)期應(yīng)該立足于初中歷史的學(xué)科特點(diǎn)，以初中生認(rèn)知和學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)初中歷史課堂的重構(gòu)，以更加有效的教學(xué)策略，更為豐富的教學(xué)手段，創(chuàng)建有效性高的初中歷史課堂教學(xué)環(huán)境，這是當(dāng)前初中歷史教師應(yīng)該重點(diǎn)突破的關(guān)鍵，也是全面確保初中生素質(zhì)能力提升的基本方法。

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