淺談如何提高幼兒語言能力

阿史里子

摘? 要：在幼兒時期，是語言學習能力是最為敏感、最為關鍵的時間段。在這個時間段，幼兒語言學習的能力的提升也是非?？斓?，教師要做好引導，讓幼兒可以更好的表達出自己的想法和情感，從而來更好的開發(fā)他們的智力。同時，教師要通過自己的教學方法和教學原則來培養(yǎng)學生，學會了解孩子們身心健康的發(fā)展，多與其進行溝通交流和正確的引導，同時融入趣味性，讓他們感受到幼兒園的溫馨，讓每個幼兒都能夠受益匪淺。

關鍵詞：提高;幼兒語言;能力

當下的幼兒教育離不開每一位教師的引導和鼓勵，這個階段的幼兒具有一定的語言基礎的，但他們語言還不是很標準和完善，非常稚嫩，缺乏一定的成熟性。不同的幼兒語言的表達能力是不一樣的，教師需要根據實際的要求有目的、有計劃、有步驟并且針對性地去培養(yǎng)幼兒，通過教師的方法有效切實地提升幼兒的語言表達能力。

一、培養(yǎng)幼兒語言表達的重要性

幼兒時期是學生接收事物和新知識汲取最快的時間段，這一階段的語言能力提升也是非?？斓?。這個階段的幼兒可以簡單表達出自身的所見所聞，所以，語言的表達能力需要從基礎抓起。作為幼兒教師要給孩子們創(chuàng)造多聽、多看、多想、多說的機會，正確的給予孩子們語言表達方面的引導，這樣會讓孩子們的語言表達能力在無形中獲得鍛煉和提升。

二、提高幼兒語言能力的措施

1.為幼兒構造良好的學習氛圍

由于兒童在家庭生活中與家人交流，多數是以方言是來進行溝通交流，這導致許多幼兒不能聽懂、說普通話。因此，為了讓孩子更好地與他人交流，養(yǎng)成良好的語言表達習慣，幼兒園教師在組織教學的過程中，一定要注意為孩子營造一個規(guī)范的語言學習環(huán)境，讓孩子在日常生活中聽、說、學、與他人交流。幼兒園教師每天至少安排15分鐘讓孩子開展語言活動，讓孩子在參與活動過程中接受標準的語言教育，有效提高孩子的語言表達能力。在實際的語言教學中，幼兒教師經常遇到幼兒發(fā)音錯誤的情況。這不是因為孩子的學習環(huán)境或孩子自身的問題，而是因為孩子在學習語言的過程中需要更多的語言刺激。因此，幼兒教師必須為幼兒創(chuàng)造更多講普通話的機會。可以設置一些話題讓孩子練習說普通話，包括夸獎自己的父親、談論我自己、假期生活安排等，讓孩子用普通話表達自己的想法。當孩子遇到不能表達的詞語時，老師可以及時給幼兒提供幫助。通過這樣的練習，不僅可以豐富幼兒的詞匯，而且可以有效地提高幼兒的語言表達能力。

2.增加趣味性的活動

兒童語言表達能力處于初級階段，表達上常常出現不完整、不清晰，在教學中，教師不僅要對幼兒進行口頭上的指導，還要創(chuàng)設有利于兒童語言實踐的活動，讓幼兒積極參與，教師可以隨時觀察他們的表現，及時發(fā)現孩子表達過程中存在的問題，彌補理論學習的漏洞，更好地提高兒童語言能力，使兒童掌握正確的表達方式和內容，從而促進幼兒語言能力的高質量發(fā)展。比如，我們在指導幼兒進行看圖說話的時候，給他們看一幅美麗的風景或活動的圖片，讓幼兒可以自由的發(fā)言：風景圖上有哪些植物，他們所處的位置在哪里？圖片中的人物是什么？他們在做什么？你喜歡這里的風景嗎？你想參加同樣的活動嗎？引導孩子在表達過程中運用各種形式的詞匯：時間、季節(jié)、心理等等。同時，讓孩子用由近及遠、由上至下的方式進行描述，在活動展開最初的時候，每個孩子只能說其中的一些部分，不能連貫一致。老師可以為幼兒做出示范，幫助幼兒清楚的表達出自己的想法。在描述不同的圖片之后，他們可以越來越流暢地表達自己，并找到正確的表達方式。他們對自由表達的興趣越來越高。這不僅鍛煉了兒童表達的邏輯，而且豐富了兒童潛意識中表達的內容，激發(fā)了他們內心的情感，有效地挖掘了孩子潛在的語言天賦。堅持這種方式可以極大地促進兒童語言表達能力、情感的真實表達、事物的認知能力，有助于促進兒童全面健康發(fā)展。

3.通過生活積累語言詞匯

幼兒階段也是兒童學習語言的最佳時期。教師要學會充分利用日常生活的每一個環(huán)節(jié)，讓孩子學會聽、說，讓孩子正確發(fā)音，讓孩子多學詞匯，這樣才能更好地促進孩子語言表達能力的提高。教師要教幼兒正確的發(fā)音，讓幼兒接觸到更多的詞匯，這在一定程度上能促進兒童語言表達能力的提高。老師也可以帶幼兒接觸大自然，讓他們將自己所看到的東西表達出來。此外，老師還可以在飯前飯后講一些有趣的故事，讓他們在聽了故事后表達自己的感受等，也可以引導他們參與到講故事中來，這樣才能更好地提高他們的聽力和表達能力。

4.糾正幼兒發(fā)音，培養(yǎng)語言的表達

糾正不正確的發(fā)音，幼兒們在上幼兒園之前學的普通話是父母教的，留守兒童現象都是普遍存在的，尤其是對隔代留守兒童的現象。這個年齡段的爺爺奶奶普通話發(fā)音普遍不準確，用詞不當。無論是在生活中還是在教學過程中，教師都要及時糾正孩子的發(fā)音，有意識地加強發(fā)音訓練。在學校經常會聽到幼兒把“老師”叫做“老系”，“吃飯”說成“七飯”。對幼兒語言的疊詞及時的糾正。幼兒剛開始學習的時候，很多的家長想要讓語言更具有親切感，這有可能是幫助幼兒更好的記憶，也可能是家長的習慣問題，總喜歡教幼兒說不標準的語言，這種現象也是普遍存在的。對于幼兒語言的發(fā)音

三、結語

綜上所述，幼兒時期雖然具備了基本的語言表達能力，但仍處于語言表達的初級階段。在教學過程中，應為幼兒創(chuàng)造良好的語言表達情境，引導幼兒運用禮貌語言，及時糾正幼兒的錯誤表達，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，為今后的教學打下良好的基礎，促進幼兒的健康成長。

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