新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制研究

葉鵬程 楊帆 潘光

摘 要：大學(xué)生愛國教育機(jī)制應(yīng)該在時(shí)代背景下，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，針對高校思政教育的愛國主義教育方面，順應(yīng)新時(shí)代愛國主義教育潮流、滿足新時(shí)代愛國主義教育要求。本文旨在發(fā)現(xiàn)工作開展中存在的問題，勇于創(chuàng)新思想引領(lǐng)的機(jī)制和內(nèi)容，優(yōu)化愛國主義教育工作流程，以此為基礎(chǔ)更好地教育、引領(lǐng)學(xué)生，探尋相關(guān)路徑，為中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮大學(xué)生的“后浪”作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 愛國主義教育; 機(jī)制

中圖分類號：G414? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-140-002

大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義建設(shè)的未來，有重要的“后浪”作用。對大學(xué)生的愛國主義教育質(zhì)量直接關(guān)系其日后對祖國所作貢獻(xiàn)。黨中央對高校思想政治教育工作的建設(shè)和創(chuàng)新予以高度重視。以“新時(shí)代愛國主義”為核心的思政教育水平具有重要的導(dǎo)向性作用。如何以新思想作為引領(lǐng)，將大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新并貫穿教育工作全過程，是當(dāng)代教育工作者需要研究的重要課題。

一、分析歷史沿革，激發(fā)傳統(tǒng)情懷

各校歷史背景和資源側(cè)重各有千秋，新時(shí)代愛國主義情懷的培養(yǎng)，要做到“因材施教”，針對不同學(xué)校的歷史沿革，發(fā)掘特定文化底蘊(yùn)。愛國主義傳統(tǒng)是老一輩知識分子的思想結(jié)晶。但是，如何讓愛國主義思想的傳統(tǒng)精髓服務(wù)于隨時(shí)代發(fā)展的“新時(shí)代愛國主義思想”，這十分值得思考?！皞鞒小焙汀凹ぐl(fā)”的程度如何把握，首先要對本校愛國主義歷史進(jìn)行厘定。我國擁有眾多高等院校，每所院校都有自己獨(dú)特的歷史沿革和人文底蘊(yùn)，對于“愛國”的理解雖然相似，但是表達(dá)愛國情懷的方式方法可能不盡相同。尋找適合自己高校的育人方法十分重要，方法得當(dāng)可以事半功倍，減少人力財(cái)力還可以起到十分良好的教育效果。以優(yōu)良傳統(tǒng)為烘托，凸顯愛國主義的深遠(yuǎn)意義。愛國主義教育既要足夠“深化”，要將愛國主義的必要性和使命性充分灌輸給學(xué)生，又要做到“接地氣”，要在實(shí)際操作中結(jié)合特定的歷史資源合理分析，不然就成為刻板的說教和灌輸，教育的效率就大打折扣了。

梳理已有研究文獻(xiàn)，將學(xué)校愛國主義歷史進(jìn)行總結(jié)，對于現(xiàn)今階段仍然順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求進(jìn)行包裝和激發(fā);對于某些特殊歷史時(shí)期，如戰(zhàn)爭等時(shí)期衍生出的一些思想可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓饤?。充分發(fā)揮歷史厚重感引發(fā)的使命感。在愛國主義教育中不拘泥于刻板說教和講述事跡，可以適當(dāng)講述卓越校友在這片校園中的生活往事。曾經(jīng)和學(xué)生生活在一個(gè)屋檐下的師兄師姐、每天都朝夕相處的老師為國家做出了許多卓越的貢獻(xiàn)，這樣，愛國主義就會(huì)另外附上一層“傳承”的意義，如此，將優(yōu)秀校友與后代學(xué)生的距離拉近，產(chǎn)生共鳴，既將愛國主義的傳統(tǒng)進(jìn)行傳承，也給愛國主義注入了新的內(nèi)涵。

二、提升理工科專業(yè)課程的愛國主義教育水平

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范是理工科學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則，與實(shí)踐緊密結(jié)合，不容許半點(diǎn)的弄虛作假。理工科課程的學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)倫理使學(xué)生具備敬畏自然，探索真理、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地的素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體悟人性、弘揚(yáng)人性、完善修養(yǎng)。專業(yè)課的愛國主義教育模式，并不會(huì)改變課程本身的性質(zhì)，更不是將傳統(tǒng)的思政課程模式生搬硬套進(jìn)來，而是要充分發(fā)揮課程的德育功能，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為新時(shí)代愛國主義精神具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中融入理想信念方面的引導(dǎo)。

對現(xiàn)今時(shí)代“網(wǎng)易課堂”、“新東方”等成功的教學(xué)案例進(jìn)行合理分析，思考什么樣的授課方式是現(xiàn)今本科生所喜愛的。針對不同的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的差異制定出不同的授課風(fēng)格模式，如青年型、趣味型、激情型等。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，勇于淘汰部分陳舊的知識，在此基礎(chǔ)上積極尋求道德教育與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。傳播途徑也應(yīng)達(dá)到年輕化，積極推進(jìn)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，獲得“互動(dòng)教學(xué)，積極反饋”的效果。挖掘前輩的優(yōu)秀案例，為學(xué)生回答“我為什么而奮斗”和“我要為誰而奮斗”。引導(dǎo)學(xué)生將自己的專業(yè)、自己的人生與國家結(jié)合起來，書寫新時(shí)代大學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科技，胸懷大抱負(fù)，將“天下興亡，匹夫有責(zé)”的思想注入大學(xué)生群體，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷。

三、愛國主義教育進(jìn)宿舍

宿舍是大學(xué)生思想政治教育工作的重要陣地，將新時(shí)代愛國主義向宿舍延伸，充分發(fā)揮宿舍在愛國主義教育中的作用，是一個(gè)十分值得研究的方向。隨著大學(xué)“完全學(xué)分制”的普及，班級的概念被逐步弱化，宿舍在愛國主義教育陣地中的作用也逐漸凸顯了出來。新時(shí)代大學(xué)生視野開闊、思維活躍、追求個(gè)性。傳統(tǒng)灌輸式教育便略顯落伍，而小范圍、個(gè)性化、體驗(yàn)式的教育模式顯然更符合新時(shí)代愛國主義教育要求，宿舍恰好能夠滿足這些需求。宿舍愛國主義教育，要以“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分散行動(dòng)”為原則，高度重視，做好愛國主義教育進(jìn)宿舍的頂層設(shè)計(jì)和總體走向，把握方向，保證“新時(shí)代愛國主義”的大方向保持良好態(tài)勢。各宿舍建立“模范帶動(dòng)”制度，以共產(chǎn)黨員、學(xué)生干部等學(xué)生發(fā)揮榜樣作用，形成優(yōu)秀輻射效應(yīng)。在具體的活動(dòng)形式上，應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間，不僅僅局限于傳統(tǒng)的上課、寫體會(huì)、唱紅歌等，主題班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等受大學(xué)生群體喜歡的形式，可以起到更好的教育效果。加大宿舍范圍內(nèi)的愛國主義教育考察制度，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生，接受學(xué)生的意見，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生明白需要對自己的一言一行負(fù)責(zé)。學(xué)生黨員積極承擔(dān)責(zé)任，要使得黨員的模范帶頭作用輻射到自己所在學(xué)院，尤其是黨員同志要積極聯(lián)系低年級同學(xué)，發(fā)揮引導(dǎo)作用。愛國主義教育工作與宿舍管理工作相結(jié)合，實(shí)際上是對愛國主義教育的延伸和創(chuàng)新。新時(shí)代愛國主義不再是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地接受，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，明確愛國主義在自身的定義和要求，思考自己能為國家、為民族做什么。

四、用好高校所在地的愛國主義教育資源——以陜西省為例

中國幅員遼闊、民族眾多，不同地理位置之間具有不小的文化差異。陜西省具有十分優(yōu)良的愛國愛黨傳統(tǒng)。延安是中國革命的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，現(xiàn)今仍保留著許多革命根據(jù)地的遺址，是全國愛國主義、革命傳統(tǒng)和延安精神三大教育基地。陜西省有一批具有優(yōu)良愛國主義精神的高校，如具有“西遷精神”的西安交通大學(xué)、為國防建設(shè)發(fā)揮重大貢獻(xiàn)的西北工業(yè)大學(xué)等。無論是作為革命根據(jù)地所發(fā)揮的重大作用，還是教育領(lǐng)域的優(yōu)良傳統(tǒng)，都是學(xué)校所在地的愛國主義優(yōu)勢。如果將大學(xué)生愛國主義教育做到“深入而淺出”，站位高的同時(shí)又要做到接地氣，將情懷顯得易于接受。將地理優(yōu)勢充分發(fā)揮到愛國主義教育中，要讓學(xué)生真正走到基層去，走到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的具體實(shí)踐中去，在充滿儀式感的氛圍中感受“愛國”兩字的具體含義。

五、結(jié)語

在新時(shí)代的背景下，大學(xué)生愛國主義教育充滿了挑戰(zhàn)，同時(shí)也擁有新的機(jī)遇。愛國主義教育的空間化、立體化使其不再是紙上談兵。高校教育工作者要負(fù)起責(zé)任，在權(quán)衡中尋找方法，找到最適合學(xué)校校情、學(xué)生學(xué)情的愛國主義教育機(jī)制，為新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育交上一份滿意的答卷。

基金資助項(xiàng)目：西北工業(yè)大學(xué)學(xué)生思想政治工作研究課題（3102019XSY08）

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