解讀高考英語(yǔ)語(yǔ)篇，整合教材話題資源
——以2020年高考英語(yǔ)全國(guó)卷為例

廣東

隨著2020 年高考結(jié)束的鐘聲敲響，又一屆的高三備考工作已正式開始。不管是剛畢業(yè)這屆高三的教師，還是新一屆高三的教師，都不約而同地看向了2020 年的高考試題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備未來(lái)。“萬(wàn)變不離其宗”，認(rèn)真地做完試卷之后，廣大教師都會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺，熟悉的話題，相似的語(yǔ)篇，可謂是一脈相承。2020 年高考英語(yǔ)全國(guó)卷的試題充分體現(xiàn)了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能”，三套全國(guó)卷試題的各個(gè)語(yǔ)篇緊緊圍繞人與自然、人與社會(huì)和人與自我三大主題，全面考查了考生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)，取材廣泛，時(shí)代性強(qiáng)，折射出英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）系列教材的“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”編寫原則的科學(xué)性。本文將從試題的語(yǔ)篇所涉及的話題與高中英語(yǔ)課本的關(guān)聯(lián)性方面進(jìn)行探討分析，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑和方法，希望能對(duì)新一屆高三備考的師生有所啟發(fā)。

一、關(guān)注語(yǔ)言的社會(huì)交際功能

人是社會(huì)的人，離不開衣食住行。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的社會(huì)化就是要真實(shí)地使用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)讀懂或看懂社會(huì)上用英語(yǔ)出版或呈現(xiàn)的各種媒介，獲取自己所需要的信息。全國(guó)卷Ⅰ、卷Ⅱ和卷Ⅲ的閱讀理解A 篇介紹的分別是關(guān)于火車的信息(Train Information)、湖區(qū)景點(diǎn)指南（The Lake District Attractions Guide）和可以和教授們一起去探索的四個(gè)國(guó)家的歷史遺跡和建筑及其特色（Journey Back in Time with Scholars），這三個(gè)語(yǔ)篇的話題都很好地體現(xiàn)了英語(yǔ)要學(xué)以致用，學(xué)習(xí)者要能使用英語(yǔ)準(zhǔn)確獲取日常生活中自己所需要的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言要與社會(huì)接軌，為將來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備，這也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的之一。

就話題而言，教材中和旅行話題相關(guān)的單元占了很大的比重，比如高中英語(yǔ)外研版教材的My First Ride on a Train,Travel Journal,A Trip Along the Three Gorges,Deep South 等閱讀材料大多和旅行目的地的介紹有關(guān)。然而，在功能和任務(wù)環(huán)節(jié)中都具體設(shè)計(jì)了用英語(yǔ)來(lái)解決的問(wèn)題，比如如何訂旅館和機(jī)票，如何獲得旅行信息。大部分的學(xué)生都是在高三這一年完成自己的成人禮的，對(duì)他們而言，高考也意味著即將步入社會(huì)，第一次離開家去旅行，第一次兼職做暑期工，第一次申請(qǐng)國(guó)外的大學(xué)，例如，Task:Writing rules for travelers arriving in your town,Task:Finding out about a heroic journey,Task:Preparing some social advice for visitors to China等應(yīng)該是師生備考時(shí)需要特別關(guān)注的話題功能的延伸。

二、關(guān)注閱讀

隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展和電子產(chǎn)品的迅速普及，在這個(gè)信息爆炸、瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，走進(jìn)圖書館、手捧喜愛的書籍認(rèn)真閱讀的行為顯得尤其難能可貴。全國(guó)卷Ⅰ的閱讀理解B 篇（Returning to a book you’ve read many times can feel like Drinks with an old friend.）闡述了作者反復(fù)閱讀自己喜愛的書籍，并在反復(fù)閱讀中不斷獲得新的收獲，從而不斷提升自己的感悟能力。全國(guó)卷Ⅱ的閱讀理解D 篇講述了圖書館給作者的人生帶來(lái)了改變（I have a special place in my heart for libraries.），及作者帶著孩子走進(jìn)圖書館閱讀的生活方式成為了他和家人獲得快樂(lè)的一種源泉。這兩個(gè)語(yǔ)篇的話題都在引導(dǎo)考生要回歸紙質(zhì)閱讀，從中更好地體驗(yàn)油墨的芳香和品味文字的魅力。

對(duì)于這方面的內(nèi)容，廣大教師不難發(fā)現(xiàn)，在高中英語(yǔ)外研版教材必修5 Module 3 的單元話題Adventure in Literature and the Cinema 的教學(xué)設(shè)計(jì)里，恰好設(shè)置了一個(gè)有關(guān)“閱讀”的Task:Doing a survey of teenage reading habits。因此教師在教學(xué)中要善于挖掘，因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)試題中涉及的話題在高中英語(yǔ)課本中都是有相似資源的。

三、關(guān)注家庭

家庭的和諧是國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。全國(guó)卷Ⅰ完形填空的語(yǔ)篇探討了在家庭教育中父母該不該對(duì)孩子撒謊（Since our twins began learning to walk,my wife and I have kept telling them that our sliding glass Door is just a window.），從而引發(fā)為人父母者有關(guān)家庭教育對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的潛在影響的思考，讓家長(zhǎng)能及時(shí)地做出相關(guān)調(diào)整。全國(guó)卷Ⅱ的閱讀理解B 篇介紹了在家庭教育中使用拼圖游戲會(huì)促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)相關(guān)技能的發(fā)展（Some parents will buy any high-tech toy if they think it will help their child,but researchers said puzzles help children with math-related skills.）。全國(guó)卷Ⅲ的“七選五”閱讀語(yǔ)篇的主題同樣與家庭有關(guān)，介紹了人們?cè)谫I新房或搬進(jìn)新家時(shí)會(huì)舉行喬遷派對(duì)（A housewarming party is a special party to be held when someone buys or moves into a new apartment or house.）。以上三個(gè)語(yǔ)篇同時(shí)關(guān)注家庭或家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生要重視家庭并在以后的人生中關(guān)注對(duì)子女的教育，展現(xiàn)了溫暖幸福的家庭所特有的模樣，意義重大。

學(xué)校教育的話題在各種考試中時(shí)有出現(xiàn)，但是教材中卻很少單列出家庭生活或家庭教育的話題。大家有個(gè)共識(shí)，有關(guān)家庭生活和孩子成長(zhǎng)的主題特別值得進(jìn)一步深挖，尤其是一些像“岳母刺字”“孟母三遷”等獨(dú)具中國(guó)傳統(tǒng)特色和彰顯中國(guó)家庭教育智慧的經(jīng)典故事。同時(shí)，在備考時(shí)要適時(shí)開展有關(guān)幸福教育、生存教育和名人家風(fēng)家訓(xùn)方面的閱讀和討論。

四、關(guān)注健康與飲食

隨著生活的日益改善，人們?cè)絹?lái)越重視身體健康和飲食問(wèn)題。全國(guó)卷Ⅰ的閱讀理解C 篇介紹了競(jìng)走，及其與跑步的不同之處（Race walking shares many fitness benefits with running,...），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)，提高鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)自身體質(zhì)。全國(guó)卷Ⅱ的短文改錯(cuò)語(yǔ)篇是給一位來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)功夫的外國(guó)學(xué)生的一封回信（I’m glad to know that you’ve come to China to learn kung fu in a school in my hometown.），也傳遞了通過(guò)運(yùn)動(dòng)保持健康的理念。同時(shí)，全國(guó)卷Ⅰ的短文改錯(cuò)語(yǔ)篇講述了作者第一次做西紅柿炒蛋的經(jīng)歷（I like eating fried tomatoes with eggs,and I thought it must be easy to cook.），全國(guó)卷Ⅲ的短文改錯(cuò)語(yǔ)篇講述了一位母親為了家人的健康而精心準(zhǔn)備各種食物的過(guò)程（My mom is really concerned with the health of everyone in our family.），這兩個(gè)語(yǔ)篇的內(nèi)容都在引導(dǎo)學(xué)生要重視健康的飲食，提高日常健康飲食的意識(shí)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，健康理念日益深入人心。在2020 年新冠肺炎疫情的背景下，有關(guān)健康的話題再一次被提起，既是應(yīng)景，更是傳承。健康人格培養(yǎng)方面的內(nèi)容會(huì)是2020 年備考的重點(diǎn)方向，外研版教材必修2 Module 1 Topic:Our Body and Healthy Habits 設(shè)置的Task:Preparing a survey about healthy living 等就是備考此類話題的一個(gè)很好的抓手。

五、關(guān)注自然

恩格斯說(shuō)過(guò)，“人終究是自然的一部分?！比珖?guó)卷Ⅰ的閱讀理解D 篇關(guān)注了會(huì)發(fā)光的植物對(duì)人類節(jié)約能源的益處（Glowing plants could reduce this Distance and therefore help save energy.），指出人類不僅要保護(hù)大自然的一草一木，還可以在一定程度上改造自然，為人類的進(jìn)步和發(fā)展服務(wù)。全國(guó)卷Ⅱ的閱讀理解C 篇介紹了一些生態(tài)學(xué)家和時(shí)裝愛好者正試圖將海貍鼠的毛皮制成的時(shí)裝帶回市場(chǎng)（But some ecologists and fashion（時(shí)裝）enthusiasts are trying to bring back the market for fur made from nutria（海貍鼠）.），以保持生態(tài)的平衡。全國(guó)卷Ⅲ的閱讀理解B 篇講述了電影《猩球崛起》并未使用真正的動(dòng)物來(lái)充當(dāng)演員（Instead,one activist,dressed in a full-body monkey suit,had arrived with a sign praising the filmmakers:“Thanks for not using real apes（猿）！”），從而提出了保護(hù)動(dòng)物的重要性和緊迫性。

以上三個(gè)語(yǔ)篇引導(dǎo)學(xué)生要熱愛自然，保護(hù)自然，激發(fā)學(xué)生深入思考，關(guān)注自然生態(tài)平衡，探討人與自然的和諧相處之道。同樣，教師可以在教材中找到相匹配的話題單元，如高中英語(yǔ)人教版教材必修2 Unit 4 Wildlife protection 和選修6 Unit 4 Global warming 都屬于“人與自然”這一主題。高中英語(yǔ)外研版教材必修3 Module 3 的Topic:The Violence of Nature 和Module 4 的Topic:Sandstorms in Asia 同樣也圍繞該主題宣揚(yáng)環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛動(dòng)物、珍愛生命的重要性。所以，教師在備考此類話題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)和設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們面臨的環(huán)境問(wèn)題是什么；會(huì)給我們帶來(lái)什么；為什么會(huì)產(chǎn)生極端天氣；人與動(dòng)物和諧相處的意義是什么；我們應(yīng)怎樣關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境。Task:Designing a poster that encourages people to look after the environment 可以啟發(fā)學(xué)生思考和探究：如何更好地保持人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系，以及如何采取有效措施來(lái)保護(hù)環(huán)境。

六、關(guān)注中國(guó)元素

習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)自信”之一就是“文化自信”，這一點(diǎn)在2020 年的高考英語(yǔ)試題中的很多語(yǔ)篇中都有所體現(xiàn)，中國(guó)元素得到了進(jìn)一步的彰顯。全國(guó)卷Ⅰ的語(yǔ)法填空語(yǔ)篇介紹了我國(guó)嫦娥四號(hào)無(wú)人探測(cè)器在月球背面成功著陸的重大事件（China has become the first country to land a spacecraft on the far side of the moon.），提升了我們作為中國(guó)人的民族自豪感。全國(guó)卷Ⅱ的語(yǔ)法填空語(yǔ)篇介紹了用植物、水果和鮮花來(lái)裝飾中國(guó)新年的重要性（Decorating with Plants,Fruits and Flowers for Chinese New Year），強(qiáng)調(diào)了繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性。全國(guó)卷Ⅲ的語(yǔ)法填空語(yǔ)篇通過(guò)一個(gè)畫家的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)反映漓江山水的自然之美（The artist was finally humbled（謙卑）by the greatest artist on earth,Mother Nature.），說(shuō)明大自然之美是很多畫作無(wú)法比擬的，這也契合了我國(guó)當(dāng)前“綠水青山就是金山銀山”的理念。

以上三個(gè)語(yǔ)篇關(guān)注了不同的中國(guó)元素，堅(jiān)定學(xué)生“此生無(wú)悔入華夏”的信念，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)好祖國(guó)的大好河山的意識(shí)，培育學(xué)生的中國(guó)情懷并培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力和傳播中華文化的能力。這也契合了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念——普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，拓展國(guó)際視野，增進(jìn)國(guó)際理解，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。高中階段的英語(yǔ)課程除了能幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)、理解文化內(nèi)涵外，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自信，傳播中華文化。在高中英語(yǔ)外研版教材必修3 Module 1 設(shè)置的Task:Preparing a fact file on a region of China 和Module 2 設(shè)置的Task:Writing an advertisement for your hometown，必修5 Module 4 設(shè)置的Task:Describing a Chinese festival，選修8 Module 2 設(shè)置的Task:Describing a Chinese painting 和Module 6 設(shè)置的Task:Talking about a Chinese poet 等，這些話題的目的都是讓學(xué)生更好地比較文化異同，汲取文化精華，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，傳播中華文化，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在備考時(shí)都要高度關(guān)注。

七、關(guān)注自我意識(shí)和人際關(guān)系

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人的最高境界就是實(shí)現(xiàn)自我對(duì)精神層次的需求。全國(guó)卷Ⅰ的“七選五”閱讀的語(yǔ)篇主題是我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)接納自我，從而實(shí)現(xiàn)自己精神層面的需求。文章就如何學(xué)會(huì)自我接納提供了一些小建議（A Few Tips for Self-Acceptance）。全國(guó)卷Ⅱ的“七選五”閱讀的語(yǔ)篇介紹了在信息平臺(tái)上添加表情符號(hào)能讓公司員工之間的交流變得既幽默又能有效傳遞信息（Emoji（表情符號(hào)）and Workplace Communication），說(shuō)明和諧的同事關(guān)系不僅有助于提高工作效率，而且能讓人感覺身心愉悅。全國(guó)卷Ⅲ的完形填空的語(yǔ)篇從如何處理商人與顧客之間的矛盾這一主題出發(fā)（Always water it Down and Don’t let your ego（自我）get in the way.If you Do,you won’t be able

to handle it and the whole thing Develops into an unpleasant scene and that ruins everyone’s Day.），闡述了在人際交往中要更多地從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，切忌感情用事，這樣才能滿足彼此內(nèi)心和心靈層面的需求。以上三個(gè)語(yǔ)篇引導(dǎo)學(xué)生既要關(guān)注自身的感受，也要學(xué)會(huì)接納自我，從精神層面給我們的生活增添愉悅。高中英語(yǔ)外研版教材選修6 Module 3 的Topic:Interpersonal Relationships-Friendship，談?wù)摿擞颜x的重要性，設(shè)置的Task:Describing a problem you had with a friend and giving advice on how to keep friends更是教導(dǎo)學(xué)生如何維持良好的人際關(guān)系。這也是在備考復(fù)習(xí)時(shí)可以利用的話題。

語(yǔ)篇選材主題化是2020 年高考英語(yǔ)全國(guó)卷的最大亮點(diǎn)，試題的設(shè)計(jì)圍繞與人們的生活、學(xué)習(xí)、旅行和工作相關(guān)的某一范疇展開，而我們的教材所涉及的話題類別，也為高三備考提供了內(nèi)容范圍。教材單元中的語(yǔ)篇蘊(yùn)含著豐富的人文教育內(nèi)容，題材廣泛，不僅涉及歷史、地理、科技、體育、文化等層面，也有貼近學(xué)生生活的友情、人際交往、家庭生活、環(huán)保等方面的內(nèi)容，這些都為探究主題意義提供了豐富的素材。這些主題不僅為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了意義語(yǔ)境，還規(guī)約著語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)范疇，滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。因此，教師和學(xué)生應(yīng)以課本為載體，忠于教材；以話題為主線，以語(yǔ)篇形式為依托進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，尤其要關(guān)注每個(gè)單元的“題材—功能—結(jié)構(gòu)—話題”的設(shè)計(jì)，有意識(shí)地去整合話題。以2020 年高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅰ的書面表達(dá)為例：介紹身邊值得尊敬和愛戴的人。高中英語(yǔ)人教版教材必修1 Unit 5 Nelson Mandela — a modern hero，必修4 Unit 1 Women of achievement，Unit 2 Working the land，Unit 3 A taste of English humour 和必修5 Unit 1 Great Scientists，以及高中英語(yǔ)外研版教材必修1 Module 2 My New Teachers,必修3 Module 5 Great People and Great Inventions of Ancient China 這幾個(gè)單元就屬于“人與社會(huì)”主題語(yǔ)境下的“對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物”這一子主題。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把這幾個(gè)單元的語(yǔ)言知識(shí)按話題Great Persons 進(jìn)行整合，tasks 的設(shè)計(jì)可以針對(duì)偉大人物的生平、事跡、品質(zhì)、貢獻(xiàn)等來(lái)進(jìn)行，比如Task:Presenting a biography of a famous Chinese musician，熟悉常用詞塊，圍繞話題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)。

我們探討高考英語(yǔ)試題中的語(yǔ)篇所涉及的話題，并不是為了揣測(cè)命題者的命題方向，更不是為了所謂的押題，其目的是要提醒高三備考的師生在日常繁忙的教學(xué)、學(xué)習(xí)之余，能跳出相對(duì)固定的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，了解高考英語(yǔ)試題的語(yǔ)篇所涉及的不同話題、范圍和特點(diǎn)，然后在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中有意識(shí)地多加涉獵并多加關(guān)注和訓(xùn)練，做到有的放矢、事半功倍?！胺€(wěn)中有變”，筆者相信2021 年高考英語(yǔ)會(huì)一如既往地貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的命題建議，以英語(yǔ)學(xué)科聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)關(guān)鍵能力為重心，突出交際、思辨和學(xué)習(xí)的學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，繼續(xù)關(guān)注自然和生態(tài)，探索人與自然的和諧相處之道，選擇與考生日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的語(yǔ)篇，將培養(yǎng)思維品質(zhì)、保持和諧的人際交往，以及關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)等具有鮮明時(shí)代特征的理念融入到英語(yǔ)語(yǔ)言能力的考查中。