利用語篇知識巧解高考英語說明文類閱讀理解題

廣東

每個閱讀語篇都有其特有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、語言特征和主題意義。許多教師在講評閱讀題時通常只是就答案論答案，較少運用語篇知識開展語篇分析，從而導致對學生的語篇分析、閱讀理解等能力的培養(yǎng)受到了限制。從近幾年的高考英語全國卷來看，說明文占比最高，重點考查學生理解具體表層信息、歸納主旨大意、推斷單詞和短語的含義、推斷深層含義的能力。語篇以科普、社會生活、文化類文章為主，一般句子較長，生詞較多，邏輯性、知識性強。說明文類閱讀理解要求考生具有整體理解語篇的能力，能根據(jù)文中的事實和線索進行推理和歸納的能力，以及能夠準確把握語篇的文體特征、行文特點和價值取向的能力。

一、語篇知識的涵義

《普通高中英語課程標準（2017 年版2020 年修訂）》指出，語篇知識就是關于語篇是如何構(gòu)成、語篇是如何表達意義以及人們在交流過程中如何使用語篇的知識。語篇可以劃分為宏觀和微觀兩個維度。宏觀組織結(jié)構(gòu)包括：語篇類型、語篇模式、段與段的關系、語篇各部分與語篇主題之間的關系。微觀組織結(jié)構(gòu)包括：句子內(nèi)部的語法結(jié)構(gòu)、詞語搭配、銜接與連貫、句子的信息展開方式等。主要歸納為以下幾方面：

（一）語篇體裁

高考英語閱讀語篇的體裁主要包括記敘文、說明文、議論文、應用文、夾敘夾議文。不同的體裁有不同的交際目的和功能，有不同的行文結(jié)構(gòu)、銜接類型和語言特征。

（二）語篇模式

語篇模式是指篇章的組織形式，屬于語篇的宏觀層面，常見的篇章模式有四種：問題—解決型模式、設定—真實型模式、概括—具體型模式、匹配—比較型模式。有時一個語篇里會有幾種語篇模式，例如一個說明文語篇可能同時存在問題—解決型和概括—具體型模式。

（三）小句關系

小句關系是指句或段與另外的句或段之間的關系。小句關系主要有次序關系、范圍關系、一般—具體關系、層次關系、對照關系、問題—解決關系、假設—真實關系、擴展關系等。根據(jù)句子和段落的位置和功能，語篇中的句子和段落可以分為主題句或段、過渡句或段、細節(jié)句或段。掌握不同小句的關系、功能和位置，有助于學生理解文章和快速把握語篇各部分的意義。

（四）銜接與連貫

銜接和連貫屬于語篇微觀層面的內(nèi)容，是指語篇中詞和詞之間、詞和句之間、句和句之間、句和段之間的內(nèi)在聯(lián)系，它們之間構(gòu)成次序關系、因果關系、對比關系、概括與例證等語義邏輯關系。主要的銜接手段有指代、替代、省略、連接，這些銜接方法是語篇連貫的重要標志。掌握銜接方法有助于讀者厘清語篇的層次結(jié)構(gòu)和邏輯關系，理解作者的寫作思路和文本意義。

二、語篇知識在高考英語說明文閱讀理解中的運用策略

高考英語說明文內(nèi)容一般較為新穎，社會現(xiàn)象和科學研究類文章居多，常見類型有科普文、社會文化生活類文章等。篇幅一般較長，生詞和復合句較多，主題鮮明，脈絡明顯。常見的結(jié)構(gòu)模式有問題—解決式、介紹—說明式、現(xiàn)象—本質(zhì)式、原因—結(jié)果式、概括—具體式。文章的開始部分一般是介紹主題，引入話題；中間部分是主體，會從不同角度用分類、比較、舉例、解釋、定義、列數(shù)據(jù)、引用等方法對說明對象進行說明；文章的結(jié)尾一般是結(jié)論。

（一）區(qū)分說明文體裁，巧解主旨大意題

教師可以引導學生從分析語篇的交際目的著手，判斷語篇的體裁，明確作者的寫作意圖。說明文的交際目的是說明、解釋、提供信息，例如向讀者說清某個信息，介紹分析某種情景、現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)、觀點等。作者無明顯的觀點，但文章有隱含的主題意義。

【例】（2019 年高考英語全國卷Ⅰ，閱讀理解D 篇）

35.What is the best title for the text?

A.Be Nice—You Won’t Finish Last

B.The Higher the Status,the Better

C.Be the Best—You Can Make It

D.More Self-Control,Less Aggressiveness

2019 年高考英語全國卷Ⅰ閱讀理解D 篇是一篇說明文。作者從自身的生活經(jīng)歷出發(fā)，引出社會心理學上的一個話題“個體受歡迎”，然后根據(jù)專家研究的發(fā)現(xiàn)和成果，最后得出結(jié)論：個體受歡迎對青少年的成長有積極影響。作者呈現(xiàn)的都是研究事實和專家觀點，自己無明顯觀點。教師可通過引導學生分析各部分大意，確定文章的體裁是說明文。作者雖然沒有明顯的觀點，但解釋分析現(xiàn)象的目的就是要告訴讀者，通過不合理途徑獲得的地位并不能讓孩子有好的發(fā)展，只有真正的受歡迎才能有更多積極的結(jié)果。故35 題選A。此題是主旨大意題，命題人從整個語篇出發(fā)命題，考生只有明確了文章的體裁，抓住語篇的交際目的，對信息進行價值評價，才能答對此題。分析文章的體裁和交際目的可以提升學生對整體信息的理解能力和對信息價值的評價能力。

（二）理解語篇模式、抓住關鍵詞信息，巧解細節(jié)理解題

問題—解決型說明文是高考英語閱讀理解?？嫉恼f明文類型，這種語篇的結(jié)構(gòu)如下：提出存在的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，給出解決問題的措施和方法。此類文章需在把握文章整體的基礎上重點厘清段落結(jié)構(gòu)，分清細節(jié)句、過渡句和主題句，根據(jù)題目要求準確定位信息位置，關注每個段落內(nèi)的重點句和關鍵詞，關注詞匯復現(xiàn)，以此為線索解決問題。

【例】（2019 年高考英語全國卷Ⅰ，閱讀理解C 篇）

28.Why Do the researchers Develop the smart keyboard?

A.To reduce pressure on keys.

B.To improve accuracy in typing.

C.To replace the password system.

D.To cut the cost of e-space protection.

29.What makes the invention of the smart keyboard possible？

A.Computers are much easier to operate.

B.Fingerprint scanning techniques Develop fast.

C.Typing patterns vary from person to person.

D.Data security measures are guaranteed.

30.What Do the researchers expect of the smart keyboard ?

A.It’ll be environment-friendly.

B.It’ll reach consumers soon.

C.It’ll be made of plastics.

D.It’ll help speed up typing.

2019 年高考英語全國卷Ⅰ閱讀理解C 篇是一篇典型的問題—解決型文章，文章主要介紹了一種智能鍵盤，這種鍵盤可以解決生物測量技術(shù)過于昂貴的問題。文章首段以數(shù)據(jù)安全為背景，提出了生物測量技術(shù)出現(xiàn)的必要性，但也指出了目前這種技術(shù)太昂貴，第一段的關鍵詞是“expensive”和“though”。第二段主要介紹了科學家想出了解決生物測量技術(shù)太昂貴的問題的方法——低成本的裝置，并分析解釋了這一裝置的工作原理，關鍵詞 是“a smart keyboard”“l(fā)ow-cost，unique”“Thus”等。第三段中的“also”表明本段進一步說明第二段的內(nèi)容，關鍵詞是“types Differently”。第四段的關鍵詞是“commercialize”“inexpensive”“market”“future”，這表明了解決問題的前景。文章各個段落的關鍵詞信息都涉及題目的設置，同時對應了第28、29、30 題中的關鍵詞，考查學生準確定位信息和把握重點信息的能力，答案和原文中的關鍵詞存在同義、反義、上下義的關系，考生不僅要抓住關鍵信息詞，還需對信息進行轉(zhuǎn)換。理解了語篇模式，考生就能迅速定位信息，通過抓住關鍵詞和句，最終得出答案分別是D,C,B。

（三）分析小句關系，巧解推理判斷題

小句關系屬于段和句與其他的段和句之間的邏輯關系，它們之間存在因果、次序、對比等邏輯關系。理解了小句關系，有助于學生理解語篇意義。

【例】（2017 年高考英語全國卷Ⅰ，閱讀理解D 篇）

32.What Do we know about the solar still equipment from the first paragraph?

A.It’s Delicate.

B.It’s expensive.

C.It’s complex.

D.It’s portable.

35.When a solar still works,drops of water come into the cup from ___________ .

A.the plastic tube

B.outside the hole

C.the open air

D.beneath the sheet

2017 年高考英語全國卷Ⅰ閱讀理解D 篇主要介紹了一種自己可以親手制作的簡易的太陽能蒸餾器的方法及其工作原理。通過厘清段落之間的關系和段落內(nèi)部的關系，考生能夠迅速定位信息并且推斷題目的深層信息。語篇當中段落之間、段內(nèi)句子之間存在次序或因果的邏輯關系。第32 題的答案需從第一段最后一句“These pieces can be folded into a neat little pack and fastened on your belt.”中推斷出來，答案與原文信息之間是因果關系，根據(jù)關鍵句可知，這種太陽能蒸餾器可以隨身攜帶。故選D。第35 題是推斷具體信息，答案所在段落內(nèi)部信息之間是次序關系，考生需梳理段落內(nèi)部信息，并根據(jù)信息作出合理推斷。故選D。如果考生厘清語篇段落內(nèi)部和段落之間的語義邏輯關系，如次序關系、因果關系、例證關系、概括關系、對比關系，能夠提升其推斷深層含義的能力。

（四）理解微觀結(jié)構(gòu)，巧解詞義猜測題

語篇內(nèi)句子和句子之間、句子內(nèi)部要素之間的內(nèi)在聯(lián)系是語篇的微觀結(jié)構(gòu)。句子內(nèi)部的語法結(jié)構(gòu)、詞語搭配、指代關系等屬于微觀結(jié)構(gòu)，常見的銜接手段也屬于語篇的微觀結(jié)構(gòu)，一般有指代、省略、替代和連接。理解和分析語篇的微觀結(jié)構(gòu)有助于讀者從整體上把握段落層次、句子層次、篇章結(jié)構(gòu)層次，理解信息內(nèi)部的邏輯關系，從而更好地理解意義。

【例1】（2018 年高考英語全國卷Ⅱ，閱讀理解B 篇）

If you have a juicer,you can simply feed in frozen bananas and some berries or sliced fruit.Out comes a“soft-serve”creamy Dessert,to be eaten right away.This makes a fun activity for a children’s party; they love feeding the fruit and frozen bananas into the top of the machine and watching the ice cream come out below.

26.What is“a juicer”in the last paragraph?

A.A Dessert. B.A Drink.

C.A container. D.A machine.

【例2】（2017 年高考英語全國卷Ⅰ，閱讀理解C 篇）

Despite the celebrations,though,in the U.S.the jazz audience continues to shrink and grow older,and the music has failed to connect with younger generations.

It’s Jason Moran’s job to help change that.As the Kennedy Center’s artistic adviser for jazz,Moran hopes to widen the audience for jazz,make the music more accessible,and preserve its history and culture.

29.What Does the underlined word“that”in Paragraph 3 refer to?

A.Jazz becoming more accessible.

B.The production of jazz growing faster.

C.Jazz being less popular with the young.

D.The jazz audience becoming larger.

【例1】中，第一句是If 引導的條件狀語從句，最后一句中有“the machine”的詞義復現(xiàn)，從而可以推斷出“a juicer”是指下文中提到的機器，有機器才能制作出冰淇淋。故選D。

【例2】中的題目考查學生對“that”的理解，本題其實是考查語篇銜接中的代詞指代，學生要從對上文的理解入手，根據(jù)“Despite the celebrations...with younger generations.”可知，“that”指的是上文中提到的爵士樂在年輕人中不受歡迎這一情況。故選C。

以上例子說明，理解句內(nèi)和句際間的微觀語篇結(jié)構(gòu)，理解句際間和句子內(nèi)部的連貫，對理解語言意義有很大幫助。

以語篇知識作為分析語篇的依據(jù)，有助于學生增強自身的語篇意識，養(yǎng)成語篇分析的習慣，把握語篇的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關系，將零散的信息結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化和簡單化，從而全面理解語篇意義。本文對部分案例的解讀拓展了高考英語閱讀理解說明文的解題策略，豐富了學生的思維方式，有助于發(fā)展學生的語言能力、學習能力和思維品質(zhì)等英語學科核心素養(yǎng)。