小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的實(shí)踐

張雪

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)于趣味教學(xué)方法的應(yīng)用，其目的在于通過(guò)趣味教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展助力，幫助學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)探究能力和養(yǎng)成積極樂(lè)觀的性格?；诖耍疚膰@小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)趣味教學(xué)方法，實(shí)踐策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

眾所周知，低年級(jí)小學(xué)生在邏輯能力以及知識(shí)理解能力方面相對(duì)較弱，而該年齡階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物總保持著濃厚的興趣，這位小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展趣味教學(xué)提供可能性，同時(shí)也是寓教于樂(lè)教育原則的具體體現(xiàn)。教師就需要思考如何在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中提升內(nèi)容的趣味性，融入趣味教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂的教育質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)形式多樣的課堂

通過(guò)豐富多樣的課堂內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的趣味化轉(zhuǎn)變。大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，采用游戲教學(xué)是開(kāi)展趣味教學(xué)的重要方式。因此，可以在實(shí)際課堂上通過(guò)融入一些游戲的方式來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，尤其是課堂氛圍沉悶狀態(tài)下。例如在學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加除法一課時(shí)，一味的進(jìn)行加，除法的運(yùn)算，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，并且低年級(jí)小學(xué)生也十分容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況。此時(shí)適當(dāng)?shù)奶砑右恍┯螒?，例如，“找朋友”、“開(kāi)火車(chē)”等，將學(xué)生從枯燥乏味的數(shù)學(xué)運(yùn)算訓(xùn)練中解救出來(lái)，緩解其大腦上的疲勞，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有效緩解枯燥乏味情況的出現(xiàn)，并將這些游戲和加減法教學(xué)內(nèi)容相融合，達(dá)到寓教于樂(lè)的效。

二、利用多媒體信息技術(shù)趣味化

善于利用多媒體技術(shù)開(kāi)展趣味教學(xué)也是行之有效的教學(xué)策略之一，這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)對(duì)于信息的呈現(xiàn)更加直觀立體，較符合小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收能力。并且多媒體能夠使用多種形式的信息對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的參與，具有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的顯效作用。通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，從而吸引小學(xué)生參與其中。例如，在學(xué)習(xí)加法的平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，就使用多媒體技術(shù)播放馬路行駛的自行車(chē)，風(fēng)扇扇葉，鐘擺等現(xiàn)象，都是學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的一些情形，并將平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)融入其中進(jìn)行講解，增強(qiáng)課堂表現(xiàn)形式的趣味性，同時(shí)達(dá)到有效的知識(shí)傳授效果。這是多媒體技術(shù)應(yīng)用于趣味教學(xué)中的具體優(yōu)勢(shì)。

三、讓孩子動(dòng)手，在操作中理解新知識(shí)，感受數(shù)學(xué)趣味的魅力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者”。這體現(xiàn)出在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手操作的重要性。有關(guān)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性教學(xué)也需要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這是因?yàn)樵趧?dòng)手的過(guò)程中，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官的共同參與，同時(shí)還伴隨著大量的思考過(guò)程，研究表明，通過(guò)動(dòng)手操作能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。在要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作之前，必須給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生圍繞具體的意圖進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生自主完成操作流程的安排，杜絕不經(jīng)思考就盲目上手的情況出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生完成操作之后，要求學(xué)生對(duì)自己的操作過(guò)程以及操作結(jié)果進(jìn)行反思總結(jié)，找尋問(wèn)題所在?？紤]到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生所掌握的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)有限，可以通過(guò)小組合作的方式共同交流探討，確保每一位學(xué)生都積極參與到動(dòng)手操作過(guò)程中。可以發(fā)現(xiàn)在趣味性教學(xué)中融入動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用綜合能力進(jìn)行鍛煉，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手，善于探索的良好習(xí)慣，在各類(lèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)中收獲快樂(lè)。

四、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)樗褂玫慕虒W(xué)方式過(guò)于落后，導(dǎo)致整個(gè)課堂十分枯燥乏味，故此就需要針對(duì)這種形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，例如時(shí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，調(diào)動(dòng)其積極性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)圖形一課時(shí)，要求學(xué)生分別對(duì)不同形狀的物體進(jìn)行區(qū)分，包括，正方體，長(zhǎng)方體，圓柱體，球，為方便學(xué)生有效區(qū)分這些物體的特征，向?qū)W生傳授順口溜：“正方體：四周平平，大小一樣，四條邊都相等;長(zhǎng)方體：四周平平，大小不一，對(duì)邊相等......”借助節(jié)奏感極強(qiáng)的順口溜來(lái)加深學(xué)生對(duì)于這些數(shù)學(xué)概念的記憶，使得整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更具色彩性，趣味性更強(qiáng)。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫(huà)的結(jié)合

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)也是有效的趣味性教學(xué)方式之一，主要方式是在課本上用粉筆畫(huà)一些色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并讓表現(xiàn)良好的學(xué)生在黑板上進(jìn)行創(chuàng)作，繪畫(huà)自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)，或者是將表現(xiàn)好的學(xué)生名字運(yùn)用于簡(jiǎn)筆畫(huà)中，有利于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生，促使其在數(shù)學(xué)課堂上爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)。

總之，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，是建立在少年兒童興趣基礎(chǔ)上的教學(xué)，能不能將枯燥的知識(shí)趣味化，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)接受和鉆研，直接關(guān)系到教師教學(xué)的成效。 我們作為教師，應(yīng)該以積極的心態(tài)感染學(xué)生，讓快樂(lè)陪伴著我們和學(xué)生共同成長(zhǎng)。 讓我們?cè)诟冻鲋蝎@得回報(bào)，在平凡中收獲精彩，在改革中與快樂(lè)同行。

參考文獻(xiàn)

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