淺析農村留守兒童存在的問題及相應對策

黎鵬

摘 要： 社會城市化進程的不斷加快，農村剩余勞動力轉移到城市，農村留守兒童數量隨之增長。農村留守兒童存在的問題隨之突出，更成為學校和社會關注的焦點，文章對留守兒童存在的問題加以分析并提出相應的對策。

關鍵詞： 農村 留守兒童 存在問題 相應對策

一、留守兒童存在的問題

近幾年，留守兒童問題成為當今教育問題中出現頻率較高的話題。作為一種社會現象，留守兒童的教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，更關系到農村經濟社會的協(xié)調發(fā)展。留守兒童教育是農村勞動力轉移過程中帶來的問題，也是社會主義新農村建設中無法規(guī)避的一個現實問題，而且是在一定時期內長期存在的問題。目前，由于這一群體仍在不斷壯大，因此教育問題更加凸顯。我們期望家庭、學校和社會能對此給予足夠重視，共同探討解決這一社會問題的更為有效的途徑。

1.留守兒童教育問題。

據統(tǒng)計，80%的留守兒童是老人監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質較低的老人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。另外，農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童提供的教育和關愛力不從心，家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。

2.留守兒童生活問題。

由于沒有父母很好的生活照顧，因此部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害。

3.留守兒童道德行為問題。

留守兒童由于父母長期遠離，無法感受父母在情感上的關愛和呵護，在道德規(guī)范及行為示范方面缺乏應有指導，加上老人隔代教育本身存在許多弊端，如縱容溺愛，重物質滿足輕道德教育。又因農村環(huán)境的特殊性，留守兒童在道德認識、行為習慣上極易發(fā)生消極變化，主要表現為放任自流，不服管教，違反校紀，小偷小摸，沉湎于網絡游戲之中，或者同學之間拉幫結派，與社會上的問題青年糾纏在一起抽煙、酗酒、賭博、搶劫等。

4.留守兒童安全問題。

兒童防護能力弱，同時監(jiān)護人缺乏防范意識，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。

二、留守兒童的教育對策

留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，因此，我們解決留守兒童問題的根本在于引導他們樹立健康、樂觀的心態(tài)，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而使他們和諧、快樂成長，徹底解決留守兒童的教育問題。

1.加大教育投資，創(chuàng)造便利條件。

政府應在制度機制上不斷創(chuàng)新，充分利用城市中小學的教育資源，讓更多學校接納農村兒童，逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。針對當前雙親外出打工的中小學學生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，在有條件且必要的地方改擴建一批農村中小學寄宿制學校，可以解決“留守兒童”無人照看、學習和安全得不到保障的問題，解除進城務工農民工的“后顧之憂”。

2.充分發(fā)揮學校的教育功能，關愛留守兒童。

學校應把留守兒童的教育作為專項工作來抓，建立專門機構，負責留守兒童的教育工作。首先，學校應健全和完善寄宿制，在此基礎上，配備專門的教師，負責對留守兒童進行科學的生活引導，配備專門的心理輔導老師解決他們平時心理上的一些問題。其次，建立留守兒童檔案。以班級為單位，將留守兒童的姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態(tài)度、學習能力和方法，與監(jiān)護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等進行登記。再次，家長學校制度正?；?、規(guī)范化。學校定期召開家長會，通過會議形式，交流管教“留守兒童”的經驗，了解留守兒童生活、學習、交往中存在的問題，共同制定教育策略。最后，建立定期家校聯(lián)系制度。學校和學生家長之間應建立暢通的定期聯(lián)系渠道，以便共同教育管理孩子，家長應每月與班主任聯(lián)系兩次，了解孩子的各方面情況并采取應對措施。

3.提高父母對孩子教育問題的認識。

家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產、創(chuàng)收與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價換取眼前暫時的利益；要與學校和老師保持經常性聯(lián)系，隨時了解子女學習和安全情況，并對他們錯誤進行及時引導教育。父母是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響最大。若要培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，則父母是要有奉獻精神的。因此，父母在這方面應有開闊的眼界和長遠的打算，在物質條件基本滿足的情況下，應該多為下一代考慮，多關心他們的成長與發(fā)展。

4.建立、完善農村社區(qū)對留守兒童的教育和監(jiān)護體系。

社區(qū)是個小社會，是有豐富的教育資源。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應該發(fā)揮主導作用，由村委會負責，聯(lián)合學校、建立家校聯(lián)系制度，構建立體的農村留守兒童的教育與監(jiān)護體系。這個體系將有助于全面、動態(tài)、細致地了解留守兒童的生活、學習和交往情況，及時掌握留守兒童的思想和行為傾向，并且在發(fā)現問題之后可以采取聯(lián)動措施，妥善處理。

只有解決農村留守兒童的教育問題，才能讓更多農民安心地就地物工，使更多孩子可以享受家庭的溫暖與關愛。

甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度《民族地區(qū)小學生數學學習焦慮的成因及對策》課題（課題批準號：GS（2014）GHB0247）成果