游戲教學(xué)法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的應(yīng)用

肖明清 劉金

摘? 要：未來國家之間的競爭就是研究發(fā)展和教育體系的競爭，是人才的競爭，也是民族創(chuàng)新能力的競爭。在新世紀(jì)，既需要有廣博理論知識和技能，又需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“雙創(chuàng)型”高素質(zhì)人才，以適應(yīng)我國日漸提高綜合國力的需要。而由于大部分大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課題開展不充分、相關(guān)的課程培訓(xùn)不到位等問題，學(xué)生難以掌握。該文介紹了以“輕松實踐式學(xué)習(xí)”為原則的游戲式教學(xué)模式，探討了游戲式教學(xué)法在實踐中需要注意的問題，證實了游戲教學(xué)法是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中值得推廣的教學(xué)模式之一。

關(guān)鍵詞：大學(xué)? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 興趣教學(xué)? 游戲教學(xué)法

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0112-03

The Application of Game Teaching Method in the Course of Innovation and Entrepreneurship

XIAO Mingqing? LIU Jin

（International College of Hunan University of Arts and Sciences， Changde， Hunan Province， 415000 China）

Abstract： The competition between countries in the future is the competition of research and development and education system， the competition of talents and the competition of national innovation ability. In the new century， we need not only a wide range of theoretical knowledge and skills， but also "mass entrepreneurship and innovation" high-quality talents with the ability of innovation and entrepreneurship to meet the needs of China's increasing comprehensive national strength. However， most of the university innovation and entrepreneurship related topics are not fully carried out， and the relevant curriculum training is not in place， which makes it difficult for students to master. This paper introduces the game teaching mode based on the principle of "relaxed practical learning"， discusses the problems that should be paid attention to in the event of the game teaching method， and proves that the game teaching method is one of the teaching modes worthy of promotion in the innovation and entrepreneurship course.

Key Words： University; Innovation and entrepreneurship; Interest teaching; Game teaching

游戲式教學(xué)法是將“游戲”帶入課堂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，其主張用“寓教于樂”的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到教學(xué)中增強課堂知識利用率的目的。荷蘭著名的歷史學(xué)家赫伊津哈是世界歷史上第一個將“游戲人”的概念提出來的人，他的思想表明了游戲在文化的展現(xiàn)中有著重要的主導(dǎo)地位。印度享譽世界的心靈導(dǎo)師克里希那穆提曾在書中提到過“累計知識不能通向智慧”，學(xué)生接受教育不僅僅是要獲取知識，更為重要的是利用自己的想象力去使用知識。我們學(xué)到的知識難以用物理方式測量，但是將知識真實地運用到生活中的例子，總是屈指可數(shù)。所以學(xué)習(xí)的好壞并不是以能夠?qū)W到多少來測算，而是以能在生活中使用出多少來判定。游戲式教學(xué)法恰恰滿足了這一點，它可以將知識應(yīng)用于實際，滿足了學(xué)習(xí)中沒有實際應(yīng)用的需求，且游戲式教學(xué)法會給學(xué)生提供活躍且專注的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生在更加輕松地熟練掌握重點難點。

1? 將游戲式教學(xué)法應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中

在湖南文理學(xué)院2017級本科信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容中實施了游戲式教學(xué)法——5元錢大挑戰(zhàn)。學(xué)生人數(shù)42人，學(xué)生自行組成創(chuàng)業(yè)小隊，分為了9組。由于5元錢大挑戰(zhàn)應(yīng)用的游戲式教學(xué)法本質(zhì)上就是希望大家發(fā)現(xiàn)自身可以發(fā)掘的最大潛能來利用自身資源，所以不需要嚴(yán)格規(guī)定組員的分類。

5元錢大挑戰(zhàn)具體實施過程為：第一階段，策劃階段。在課堂上向同學(xué)布置任務(wù)，同學(xué)們自行分組完成后，給予同學(xué)20min頭腦風(fēng)暴時間組內(nèi)討論確定出自己創(chuàng)業(yè)小組的創(chuàng)業(yè)項目。各小組派出一位組長在課堂上與同學(xué)們分享自己小組的創(chuàng)業(yè)想法。第二階段，實施階段。每組學(xué)生有一周時間實施團隊的創(chuàng)業(yè)計劃，在此過程中所有的創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)（宣傳、交易、創(chuàng)作等過程）都有照片以及截圖為證，保證游戲的透明性、公平性。第三階段，小組總結(jié)階段。每小組組長在課堂中上臺分享自己小組的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路以及此次創(chuàng)業(yè)活動的感悟。老師為每組遇到的問題進行解答以及根據(jù)每組創(chuàng)業(yè)的特點進行點評。

2? 學(xué)生對于游戲式教學(xué)法的看法

課程結(jié)束時，我們進行了關(guān)于游戲式教學(xué)法的調(diào)查問卷。發(fā)放調(diào)查問卷42份，回收42份。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為游戲式教學(xué)法要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，該教學(xué)方式可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，并且充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。 83.3%的學(xué)生認(rèn)為游戲式教學(xué)法有助于對課堂知識的掌握，將理論知識與實踐相互結(jié)合，有利于對專業(yè)問題的思考與理解。

95.2%的學(xué)生認(rèn)為游戲式教學(xué)法可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和資源并且予以利用，還可以提升自信和社交能力。90.5%的學(xué)生認(rèn)為利用游戲式教學(xué)法可以加強責(zé)任心以及團隊合作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在團隊中共同進步。

“5元錢大挑戰(zhàn)”這種游戲式教學(xué)會讓學(xué)生們真正投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中。學(xué)生可以利用自己身邊所有的資源來進行開拓，不限場所，不限形式。學(xué)生可以盡自己最大的努力，開發(fā)身邊的資源，從而達到最優(yōu)的學(xué)習(xí)知識及利用的效果。

3? 游戲式教學(xué)要考慮的問題

3.1 引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的游戲觀

在游戲進行中或者結(jié)束后，難免會產(chǎn)生收入多和收入少的同學(xué)之間的對比。那么收入少的同學(xué)便可能會出于嫉妒心或者各種負(fù)面的心理作祟，想要將拉開的差距用特殊手段彌補回來。所以，在游戲開始之前可以在微信中隨時發(fā)布動態(tài)，保證每一筆金都是通過團隊中每一個人的努力得到的。但最重要的是，前期要對學(xué)生打一針產(chǎn)生不良心態(tài)的“預(yù)防針”，比如，在課堂上，可以讓每一位學(xué)生進行一場具有莊嚴(yán)的宣誓，通過前期的心理暗示，以及之后的微信朋友圈驗證等可以有效預(yù)防學(xué)生的“暗箱操作”。

當(dāng)然，還要預(yù)防有學(xué)生因為創(chuàng)業(yè)失敗而對自我價值失去信心，或者過度沉迷于創(chuàng)業(yè)游戲?qū)е庐a(chǎn)生錯誤的價值觀。前期對于學(xué)生自信心的鼓舞是必不可少的，可以通過分享多起創(chuàng)業(yè)失敗但并未放棄最后成功的經(jīng)典案例，來引導(dǎo)學(xué)生建立起強大的自信心，堅定地相信自己，以此來樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向并堅持走下去。

3.2 把握好游戲內(nèi)容的題材，要兼具趣味和內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的游戲不可以只限制在鞏固學(xué)生的課堂內(nèi)容和知識點，要利用學(xué)生“初生牛犢不怕虎”的心理來進行實踐性的模擬。在“5元錢大挑戰(zhàn)”等實踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)游戲中，學(xué)生可以充分結(jié)合創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中所學(xué)知識點，在實踐中充分體會自主創(chuàng)業(yè)、團隊創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)帶來的樂趣，與團隊合作實現(xiàn)共贏。在基于課本的游戲式實踐中，不可再固定于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以使用更加開放式和具有娛樂性的教學(xué)方式，使學(xué)生在參加游戲的同時可以更好地參與到課堂教學(xué)中，真正讓自己融為課堂的一部分，實現(xiàn)“寓教于樂”的陽光型課堂。

3.3 教師對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)游戲的評定標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就是一個復(fù)雜的的過程，不能僅局限于用老舊的談話、聯(lián)系和書面的作業(yè)，就去評判學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動的內(nèi)容以及結(jié)果的好壞。授課老師對于學(xué)生成績的評定標(biāo)準(zhǔn)需要根據(jù)課堂的進程，自行設(shè)定課堂平時成績和課后實踐成績的占分比。無論老師判定的方式如何，最基礎(chǔ)的團隊合作分?jǐn)?shù)、創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新分?jǐn)?shù)、收入的分?jǐn)?shù)等這些最基本的評定標(biāo)準(zhǔn)條件一定要加入評定標(biāo)準(zhǔn)中。授課老師需要組織學(xué)生培養(yǎng)出獨立探究解答的能力，激發(fā)出學(xué)生思維的獨立性與活躍性，使學(xué)生更加自信地完成課業(yè)目標(biāo)，這樣最后的評分結(jié)果也更具客觀性。

3.4 合理處理游戲和課堂的時間比

游戲式教學(xué)法引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，雖然會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生散碎的課余時間學(xué)習(xí)，但是單單只靠一種學(xué)習(xí)法想要學(xué)習(xí)一門課程是不可能的，還是需要在課堂上多學(xué)習(xí)、儲備基礎(chǔ)的知識和經(jīng)驗。所以，在應(yīng)用游戲式教學(xué)法時一定不要本末倒置，打好基礎(chǔ)才是最為關(guān)鍵的，只有根基打穩(wěn)了，上面摩天大樓才能屹立不倒，游戲式教學(xué)法才能發(fā)揮最大的優(yōu)勢。

4? 結(jié)語

綜上所述，對當(dāng)代大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育更加重視，勢必會培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新能力的、具有專業(yè)知識技能的高素質(zhì)人才，從而為社會帶來更多就業(yè)崗位以及引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的潮流，增強我國在國際上的競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育需要更加貼近學(xué)生最容易接受的方式以及國家的發(fā)展需求，并且調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲式教學(xué)法就充分利用了部分大學(xué)生的興趣愛好來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及實行模擬自主創(chuàng)業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到教學(xué)、教好學(xué)的目的。

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