社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生信仰教育研究

何素淑

摘? 要：大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)高層次人才，其在信仰方面的缺失將造成社會(huì)性的災(zāi)難，高校必須要對(duì)信仰教育的開(kāi)展引起重視，尤其是要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與信仰教育的融合。該文首先對(duì)大學(xué)生信仰教育的現(xiàn)狀以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生信仰價(jià)值的領(lǐng)契合性進(jìn)行分析，然后總結(jié)得出高校基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生信仰教育進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 信仰? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀? 價(jià)值引領(lǐng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（b）-0247-03

Research on the Socialist Core Values Leading the Faith Education of College Students

HE? Sushu

（Hunan Technical College of Railway High-speed， Hengyang， Hunan Province， 421002 China）

Abstract： As a high-level talent in the future society， the lack of belief in college students will cause social disaster. Colleges and universities must pay attention to the development of belief education， especially to strengthen the integration of socialist core values education and belief education. This paper first analyzes the current situation of College Students' belief education and the conformity between the socialist core values and the belief values of college students， and then summarizes the specific implementation strategies of value guidance of College Students' belief education based on the socialist core values.

Key Words： College students; Belief; Socialist core values; Value leading

新時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大學(xué)擴(kuò)招，人才輸出量增大，高校重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，但是大學(xué)生信仰方面的教育只是思想政治教育中的一小部分內(nèi)容，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的信仰教育課程。高校完善信仰教育的內(nèi)容需要一定的時(shí)間，在此期間可以利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生在信仰方面的價(jià)值理念，讓大學(xué)生能夠在紛雜的社會(huì)中找到自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定的信仰，并基于正確的信仰來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升政治素養(yǎng)及個(gè)人素養(yǎng)、形成完善的人格，高校及其教師不應(yīng)在信仰教育中處于“不在場(chǎng)”狀態(tài)。

1? 大學(xué)生信仰教育的現(xiàn)狀

1.1 教育內(nèi)容不明確

以湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校會(huì)不定期開(kāi)展一些信仰教育的講座和愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，通過(guò)紅色教育、文明示范、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等;以愛(ài)國(guó)主義教育基地系列活動(dòng)為載體，在夏明翰故居等德育實(shí)踐基地掛牌等;學(xué)校每年會(huì)對(duì)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、校園“十佳之星”、“魅力青春”宣講團(tuán)、“優(yōu)秀畢業(yè)生”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)干”進(jìn)行表彰，注重發(fā)揮先進(jìn)典型示范的榜樣力量和引領(lǐng)作用等方面，但是這些與信仰教育相關(guān)的內(nèi)容存在“碎片化”的現(xiàn)象，并不十分明確。信仰教育重點(diǎn)圍繞愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民這3點(diǎn)展開(kāi)，但是對(duì)于還未踏入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立信仰比較容易，但是讓信仰真正發(fā)揮作用卻比較困難。而且學(xué)校開(kāi)展信仰教育所面向的人群主要是入黨積極分子以及黨員干部，除全校性的大型活動(dòng)外，大多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)獲取信仰教育的相關(guān)內(nèi)容。

1.2 教育目標(biāo)不清晰

高校開(kāi)展信仰教育還存在教育目標(biāo)不清晰的問(wèn)題，信仰教育一直被當(dāng)作思想教育的一部分，但是實(shí)際上，信仰是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)的指路明燈，擁有健康、積極、正能量的信仰可以讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。如果高校及其教師將學(xué)生的信仰問(wèn)題當(dāng)作小問(wèn)題、不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行信仰教育目標(biāo)的制定的話(huà)，那么其所開(kāi)展的信仰教育就如同“空中樓閣”。

2? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生信仰教育價(jià)值引領(lǐng)的契合性

2.1 思想內(nèi)涵的一致性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀圍繞國(guó)家、社會(huì)、集體、個(gè)人等多方面的維度展開(kāi)，其價(jià)值觀理論可以對(duì)我們的自我提升、學(xué)習(xí)、社會(huì)生產(chǎn)及生活形成全面的指導(dǎo)，與此同時(shí)，大學(xué)生信仰教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)新時(shí)期的“四有”人才，只有當(dāng)大學(xué)生有積極正確的信仰，其在未來(lái)投入工作時(shí)才會(huì)積極學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于付出。社會(huì)主義核心價(jià)值觀還倡導(dǎo)“我為人人、人人為我”的精神，倡導(dǎo)個(gè)人積極融入集體，這樣看來(lái)，大學(xué)生信仰教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思想內(nèi)涵上具有很強(qiáng)的一致性。

2.2 價(jià)值理念的一致性

從大學(xué)生信仰教育方面來(lái)看，重點(diǎn)要求學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生信仰教育存在價(jià)值理念上的一致性。比如大學(xué)生信仰教育中要求學(xué)生形成“為民服務(wù)”“奉獻(xiàn)青春”“提升自我、造福他人”的價(jià)值理念，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中也提出相應(yīng)的理念，這些價(jià)值理念可以融合在大學(xué)生的信仰教育中，幫助規(guī)范大學(xué)生的思想和行為。

3? 基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展大學(xué)生信仰教育的價(jià)值引領(lǐng)對(duì)策

3.1 提煉價(jià)值目標(biāo)，引領(lǐng)科學(xué)人生信仰

為了推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生信仰教育起到積極的價(jià)值引領(lǐng)作用，必須要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中提煉價(jià)值觀教育目標(biāo)，然后豐富其中的價(jià)值觀內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)的信仰教育在新時(shí)期展現(xiàn)出全新的光彩。大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解還不夠深入，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在遇到一些社會(huì)問(wèn)題時(shí)可能無(wú)法快速地找到解決問(wèn)題的方法，甚至是采取錯(cuò)誤的方法來(lái)解決問(wèn)題，所以，大學(xué)生信仰教育就顯得十分必要。基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以端正學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生將自己生活的重心轉(zhuǎn)移到知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高上來(lái)，在遇到問(wèn)題時(shí)以正確的價(jià)值觀念來(lái)做出合理的解讀、采取合適的處理方式。與此同時(shí)，在形成堅(jiān)定科學(xué)的人生信仰之后，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)也具有非常重要的指導(dǎo)作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的價(jià)值教育目標(biāo)可以與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生形成“終身學(xué)習(xí)”理念，注重提高專(zhuān)業(yè)技能，落實(shí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域“創(chuàng)新”能力，這種信仰教育可以讓學(xué)生將終生信仰和個(gè)人理想結(jié)合起來(lái)，大學(xué)生在成為社會(huì)崗位中的一員之后，能夠在堅(jiān)定的理想信念指引下，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣其人生的價(jià)值就能夠更為充分地發(fā)揮出來(lái)。

3.2 開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化信仰教育環(huán)境

高?；谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀為大學(xué)生組織多種多樣的信仰學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以推動(dòng)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)也可以帶動(dòng)高校內(nèi)部信仰教育環(huán)境的優(yōu)化。一直以來(lái)，高校缺乏信仰環(huán)境建設(shè)的理念，在校園中以文化氛圍構(gòu)建為主，然而大學(xué)生作為時(shí)代的棟梁以及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展基石，其對(duì)信仰的理解和把握直接關(guān)系著其未來(lái)對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)和價(jià)值。以湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，利用重大活動(dòng)為載體，樹(shù)立高鐵品牌。制作《青春告白祖國(guó)》《禮贊新中國(guó)、唱響新時(shí)代》等大型專(zhuān)題片，組織大學(xué)生高唱紅色革命歌曲，感受經(jīng)典魅力，激揚(yáng)時(shí)代豪情，展示青春風(fēng)采，激勵(lì)他們進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，增進(jìn)歷史責(zé)任感，強(qiáng)化關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防的使命意識(shí);在全校開(kāi)展以“銘記光輝歷史、聚力強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍”為主題的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)等;此外，為了讓學(xué)生有更多的信仰學(xué)習(xí)渠道，學(xué)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)建全新平臺(tái)，利用班級(jí)QQ群、微信群、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、共產(chǎn)黨員等平臺(tái)為學(xué)生提供信仰學(xué)習(xí)資料。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要能夠形成信仰學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其就會(huì)形成更為堅(jiān)定的信仰，而不會(huì)被社會(huì)中其他的思想帶離正軌。

3.3 形成個(gè)案輔導(dǎo)，聚合效應(yīng)價(jià)值引領(lǐng)

大學(xué)生信仰教育有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)，這一任務(wù)需要思想政治教師以及輔導(dǎo)員來(lái)共同完成。每個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境、遇到的問(wèn)題存在不同，因?yàn)樵陂_(kāi)展信仰教育時(shí)，有必要深入結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。以湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，輔導(dǎo)員、班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，當(dāng)學(xué)生在信仰方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任會(huì)及時(shí)了解情況，對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，具體通過(guò)談話(huà)、推薦學(xué)生進(jìn)入公益社團(tuán)、為學(xué)生信仰學(xué)習(xí)提供資料等方法來(lái)將學(xué)生的信仰拉回正軌。特別是學(xué)校組織的公益社團(tuán)，其本身具有正確的價(jià)值取向，能夠讓大學(xué)生在從事公益活動(dòng)的過(guò)程中找到人生的價(jià)值，形成積極正確的人生信仰，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入公益社團(tuán)之后，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)和變化。另外，教師還結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求來(lái)糾正學(xué)生的價(jià)值觀，通過(guò)一對(duì)一的單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生聚合效應(yīng)，帶領(lǐng)學(xué)生集體形成正確的價(jià)值觀。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生信仰出現(xiàn)問(wèn)題主要原因在于高校教育的缺失，教師在大學(xué)生信仰形成方面起著重要的引領(lǐng)作用，教師必須充分利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀中廣泛宣傳的理念、內(nèi)涵、目標(biāo)等多方面的內(nèi)容，為大學(xué)生提供有效的信仰價(jià)值引領(lǐng)，為社會(huì)輸送有知識(shí)、有信仰、有力量、有干勁的青年才干。

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