消防救援行業(yè)院校精神文化培育探索

程顯峰 張軍偉 劉晉軍

摘要：培育精神文化是大學(xué)文化建設(shè)的核心所在。本文從分析消防救援行業(yè)院校主要特征入手，認(rèn)為其精神文化的共性內(nèi)容應(yīng)是訓(xùn)詞精神、大學(xué)精神、戰(zhàn)斗精神三個(gè)維度有機(jī)融合的結(jié)構(gòu)體系，并從確立凝練鮮明的文化主題、形成與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容體系、構(gòu)建和諧共振的規(guī)章制度、營(yíng)造特色濃郁的環(huán)境氛圍四個(gè)方面，提出了精神文化培育的具體路徑。

關(guān)鍵詞：消防救援;行業(yè)院校;精神文化;培育

消防救援行業(yè)院校是根據(jù)國(guó)家國(guó)防和軍隊(duì)改革部署，2018年底開始從公安、武警類院校轉(zhuǎn)制，專門培養(yǎng)消防救援專業(yè)人才的高等教育院校。著眼院校特征，培育獨(dú)具特色的精神文化，是特色大學(xué)精神培育的具體實(shí)踐，是消防救援行業(yè)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀需要，對(duì)于院校傳承優(yōu)良傳統(tǒng)、更新文化理念、提高辦學(xué)水平具有重要意義。

1 消防救援行業(yè)院校的特征

消防救援行業(yè)院校是以紀(jì)律部隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，面向消防救援隊(duì)伍培養(yǎng)人才的新型高等教育院校，它兼具軍事院校和普通高校屬性，同時(shí)又具有自己的特殊性。在辦學(xué)定位上，服務(wù)應(yīng)急管理體系，發(fā)展消防救援學(xué)科專業(yè)，行業(yè)性、職業(yè)性、專業(yè)性鮮明;在育人目標(biāo)上，培養(yǎng)的是“對(duì)黨忠誠(chéng)、紀(jì)律嚴(yán)明、赴湯蹈火，竭誠(chéng)為民”的消防救援指揮和技術(shù)人才，學(xué)生必須具備嚴(yán)格的紀(jì)律意識(shí)，深厚的愛民情懷，強(qiáng)烈的犧牲奉獻(xiàn)精神和專業(yè)的搶險(xiǎn)救援本領(lǐng);在管理模式上，實(shí)行“兩嚴(yán)兩準(zhǔn)”，師生學(xué)習(xí)、生活、言行舉止都依照“條令條例”進(jìn)行規(guī)范，師生必須有更強(qiáng)的政治性、組織性、紀(jì)律性。特殊的辦學(xué)定位、育人目標(biāo)、科研方向、教學(xué)管理模式，呼喚和催生消防救援行業(yè)院校建立自身獨(dú)特的文化體系。當(dāng)前，消防救援行業(yè)院校正處于從武警院校向普通高等教育轉(zhuǎn)型建設(shè)的歷史時(shí)期，不追風(fēng)、不趨同，找準(zhǔn)定位，保持個(gè)性，培育體現(xiàn)院校特色的精神文化，是消防救援行業(yè)院校高起點(diǎn)謀劃、高水平建設(shè)的基本要求。

2 消防救援行業(yè)院校精神文化的共性內(nèi)容

大學(xué)精神文化存在共性內(nèi)容和個(gè)性特征兩個(gè)層面。消防救援行業(yè)院校精神文化的共性內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平總書記訓(xùn)詞精神為指引，傳承軍校優(yōu)良傳統(tǒng)，吸收先進(jìn)大學(xué)精神，融合消防救援隊(duì)伍特色精神，形成有機(jī)統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)整體。其構(gòu)成應(yīng)包含三個(gè)主要維度。

2.1習(xí)近平總書記關(guān)于消防救援隊(duì)伍的“訓(xùn)詞精神”

2018年11月9日，習(xí)近平總書記在人民大會(huì)堂向國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍致訓(xùn)詞時(shí)指出，“國(guó)家消防救援隊(duì)伍要‘對(duì)黨忠誠(chéng)、紀(jì)律嚴(yán)明、赴湯蹈火、竭誠(chéng)為民，在人民群眾最需要的時(shí)候沖鋒在前，救民于水火，助民于危難，給人民以力量，為維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全而英勇奮斗”[1]?？倳浻?xùn)詞精神，是消防救援隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的旗幟和方向，凝聚著隊(duì)伍的發(fā)展動(dòng)力，標(biāo)示著隊(duì)伍的建設(shè)形象，是消防救援系統(tǒng)最根本、最核心的價(jià)值追求。消防救援行業(yè)院校作為消防系統(tǒng)的組成部分，精神文化體系中，“訓(xùn)詞精神”應(yīng)處于統(tǒng)領(lǐng)和核心地位，其內(nèi)容集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是忠誠(chéng)，忠誠(chéng)是紀(jì)律隊(duì)伍建設(shè)的根本要求和基本定位，對(duì)黨、國(guó)家、人民高度忠誠(chéng)是消防救援隊(duì)伍應(yīng)確立的根本信仰和精神追求，也是隊(duì)伍長(zhǎng)期的、一以貫之的建設(shè)重點(diǎn);二是有為，當(dāng)前，消防救援隊(duì)伍和院校正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，在黨和人民的囑托和期盼中，隊(duì)伍建設(shè)全面強(qiáng)化，救援能力快速提升，重大任務(wù)完成出色，必須也一直在努力踐行著主動(dòng)作為、奮發(fā)有為的使命擔(dān)當(dāng);三是為民，消防救援隊(duì)伍存在的價(jià)值就是為人民“守夜”，保人民平安，必須把服務(wù)人民、為民奉獻(xiàn)作為根本價(jià)值追求[2]。

2.2高等教育共同追求的“大學(xué)精神”

大學(xué)精神是大學(xué)之為“大”的本質(zhì)反映和重要支撐，是大學(xué)應(yīng)該是什么、做什么、怎么做的生動(dòng)詮釋。筆者認(rèn)為，新時(shí)代大學(xué)精神可集中梳理為以下幾個(gè)要素。一是以“追求真理”為核心的科學(xué)精神。大學(xué)是知識(shí)傳播和創(chuàng)造的場(chǎng)所，科學(xué)精神是知識(shí)傳播和創(chuàng)造的根本要求，學(xué)術(shù)自由、求真求是、批判創(chuàng)新、民主獨(dú)立、兼容并包等精神追求都是科學(xué)精神的延伸和體現(xiàn)。二是以“全人教育”為核心的人文精神。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是教育的最終目的，大學(xué)教育不僅要傳授知識(shí)和技能，更要注重陶冶品格、塑造人格、引導(dǎo)道德，尊重人的個(gè)體性和社會(huì)性，促進(jìn)人的全面發(fā)展。三是以“復(fù)興中華”為核心的使命精神。中國(guó)知識(shí)分子自古就有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的強(qiáng)烈政治責(zé)任感和文化使命感，新時(shí)代中國(guó)大學(xué)精神與民族精神同頻共振，體現(xiàn)出了忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷和“四個(gè)服務(wù)”的責(zé)任使命[3]。

2.3森林和消防隊(duì)伍一脈相承的“戰(zhàn)斗精神”

國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍主體由原武警森林部隊(duì)和消防部隊(duì)轉(zhuǎn)制而來(lái)。兩支隊(duì)伍在長(zhǎng)期的建設(shè)發(fā)展中，形成了特色鮮明的行業(yè)精神，集中體現(xiàn)為以下三個(gè)方面。一是傳承自軍隊(duì)的“一不怕苦，二不怕死”的戰(zhàn)斗精神。兩支隊(duì)伍在長(zhǎng)期的滅火戰(zhàn)斗中，形成的“不怕困苦、不畏艱險(xiǎn)、赴湯蹈火”的火場(chǎng)精神，是兩支隊(duì)伍在特殊戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗精神的另類體現(xiàn)。二是以服務(wù)人民為核心的奉獻(xiàn)精神。消防隊(duì)伍始終堅(jiān)持忠誠(chéng)為民、敢于犧牲、熱情服務(wù)、無(wú)怨無(wú)悔，森林隊(duì)伍大多扎根山區(qū)林海，默默奉獻(xiàn)，不為人知。由兩支部隊(duì)改編的消防救援隊(duì)伍，奉獻(xiàn)精神已融入血脈。三是以維護(hù)生態(tài)安全為核心的人文精神。森林隊(duì)伍長(zhǎng)期生活、戰(zhàn)斗在林海深處，在維護(hù)森林安全的過(guò)程中，逐漸與森林融合，形成了維護(hù)生態(tài)安全、建設(shè)生態(tài)文明的生態(tài)情懷和精神追求[4]。

3 消防救援行業(yè)院校精神文化的培育路徑

精神文化培育有其自身規(guī)律。依據(jù)精神文化形成規(guī)律，有意識(shí)、有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展培育工作，可促使主題鮮明、特色濃郁的精神文化加快形成。

3.1確立凝練鮮明的文化主題

精神文化主題是凝結(jié)院校歷史使命和傳統(tǒng)，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和精神追求的總領(lǐng)性語(yǔ)言，它體現(xiàn)著院校的特色和靈魂，在精神文化培育中處于首要地位，越是鮮明凝練，越容易被人們識(shí)別和牢記，越容易起到凝聚人心的效果。20世紀(jì)初國(guó)家危難之際，蔡元培、梅貽琦、張伯苓等一批教育家高舉的“思想自由，兼容并包”“自強(qiáng)不息，厚德載物”“允公允能，日新月異”精神旗幟，或體現(xiàn)學(xué)術(shù)精神之本質(zhì)，或植根傳統(tǒng)文化之厚土，或反映人才培養(yǎng)之追求，主旨鮮明凝練，鑄就了三校各具特色的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)成就，本質(zhì)反映了精神文化培育樹立主題的重要意義和內(nèi)在規(guī)律。

一是要成立專門組織進(jìn)行研究。如西南聯(lián)大為確立精神文化主題，聘請(qǐng)了當(dāng)時(shí)的一代大家馮友蘭、朱自清、羅常培、羅庸、聞一多等人組成校歌校訓(xùn)編制委員會(huì)，專門研究編制校歌校訓(xùn)，體現(xiàn)了對(duì)院校精神文化主題確立的極度重視。二是要深刻反映院校追求和時(shí)代精神。如西南聯(lián)大校訓(xùn)“剛毅堅(jiān)卓”，是在校歌校訓(xùn)編制委員會(huì)最初提議“剛健篤實(shí)”基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改而成，一方面深刻體現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期學(xué)校教育圖強(qiáng)、文化救國(guó)的精神追求，另一方面也反映民族危難之際國(guó)民不屈不撓、堅(jiān)強(qiáng)抗戰(zhàn)的時(shí)代精神，極具感召和激勵(lì)作用[5].

3.2形成與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容體系

消防救援行業(yè)院校精神文化的內(nèi)容亦包含共性要求和個(gè)性特征兩個(gè)層面。共性要求方面，筆者認(rèn)為，消防救援行業(yè)院校精神文化內(nèi)容體系主要包含習(xí)主席“訓(xùn)詞精神”、高等教育“大學(xué)精神”、消防救援隊(duì)伍“戰(zhàn)斗精神”三個(gè)維度。個(gè)性特征層面，則主要是各院校自身在發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和特色追求，既包含著對(duì)精神文化共性內(nèi)容的個(gè)性詮釋，也蘊(yùn)含院校獨(dú)有的內(nèi)容要素。精神文化的內(nèi)容體系要注重共性要求和個(gè)性特征的有機(jī)統(tǒng)一。

一方面，共性內(nèi)容要?dú)v久彌新?！坝?xùn)詞精神”指引著消防救援行業(yè)的信仰和追求，“大學(xué)精神”詮釋著教育的本質(zhì)和要求，“戰(zhàn)斗精神”體現(xiàn)著隊(duì)伍的屬性和靈魂，這些共性的內(nèi)容要素，是院校在長(zhǎng)期的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該始終堅(jiān)守的精神陣地。另一方面，個(gè)性特征要一脈相承，與時(shí)俱進(jìn)。各院校在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，都不同程度地形成了自身獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，應(yīng)總結(jié)本校歷史文化傳統(tǒng)和特色核心理念，結(jié)合院校地域文化、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置及師生價(jià)值訴求等方面情況，并吸收時(shí)代精神和教育理論研究的最新成果，凝練院校獨(dú)特的精神特征。

3.3營(yíng)造特色濃郁的環(huán)境氛圍

環(huán)境是精神文化培育的物質(zhì)載體。校園建筑、規(guī)章制度、學(xué)術(shù)文化活動(dòng)等可見載體，時(shí)刻以潤(rùn)物無(wú)聲的方式，發(fā)揮著隱性教育的功能，對(duì)師生起著潛移默化的影響。營(yíng)造環(huán)境氛圍，要樹立系統(tǒng)理念，調(diào)動(dòng)物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境、人文環(huán)境等多種要素。

要讓物質(zhì)環(huán)境“活”起來(lái)。圍繞精神文化主題為學(xué)院建筑、道路命名，有計(jì)劃地建設(shè)景觀園區(qū)，張貼、懸掛英雄、科學(xué)家、思想家肖像和格言，將體現(xiàn)校訓(xùn)精神的語(yǔ)錄印刷在自編教材、信紙上等，讓院校精神追求與物質(zhì)環(huán)境融為一體。要讓規(guī)章制度“動(dòng)”起來(lái)。在通過(guò)宣傳、督查落實(shí)制度的同時(shí)，開展演講、辯論等活動(dòng)使師生主動(dòng)認(rèn)識(shí)了解制度，在校園網(wǎng)、公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)開設(shè)板塊討論制度，引導(dǎo)師生主動(dòng)選擇和利用制度進(jìn)行自我管理、自我發(fā)展和自我完善。要讓文化活動(dòng)有“靈魂”。有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)作富有思想內(nèi)涵的文化作品，組織各種文化活動(dòng)、體育活動(dòng)、課余興趣活動(dòng)，使師生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)得到感知領(lǐng)悟、精神得到感染熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平向國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍授旗并致訓(xùn)詞強(qiáng)調(diào) ?對(duì)黨忠誠(chéng) ?紀(jì)律嚴(yán)明 ?赴湯蹈火 ?竭誠(chéng)為民 ?為維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全英勇奮斗[J].中國(guó)應(yīng)急管理，2018（11）：4.

[2] 黃明在學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書記授旗訓(xùn)詞動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決扛起光榮旗幟 ?忠實(shí)踐行訓(xùn)詞精神 ?全面鍛造新時(shí)代應(yīng)急救援主力軍和國(guó)家隊(duì) ?為維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全英勇奮斗[J].中國(guó)應(yīng)急管理，2018（11）：5-6.

[3] 吳朝暉.新時(shí)代中國(guó)一流大學(xué)精神構(gòu)建研究[J].中國(guó)高教研究，2019（10）：14-19.

[4] 叢德龍.武警森林部隊(duì)特色文化建設(shè)研究[D].北京：北京林業(yè)大學(xué).2015.

[5] 封海清.西南聯(lián)大的文化選擇與文化精神[M].云南人民出版社.2007.

基金項(xiàng)目：本文是中國(guó)消防救援學(xué)院2020年度院級(jí)課題《中國(guó)消防救援學(xué)院學(xué)員隊(duì)精神文化建設(shè)探索》中期成果。

作者簡(jiǎn)介：

程顯峰（1970-），男，遼寧本溪人，碩士學(xué)歷，中國(guó)消防救援學(xué)院干部培訓(xùn)大隊(duì)政治委員。

張軍偉（1981-），男，河南安陽(yáng)人，碩士學(xué)歷，中國(guó)消防救援學(xué)院學(xué)員十四隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。

劉晉軍（1975-），男，山西長(zhǎng)治人，本科學(xué)歷，中國(guó)消防救援學(xué)院基礎(chǔ)部講師，技術(shù)8級(jí)。