高中政治課中職業(yè)生涯教育的滲透及反思

徐國嫻

摘要：高中階段是學生就業(yè)或者進入大學接受專業(yè)教育的重要轉(zhuǎn)折點。為了助力學生全面發(fā)展，幫助學生解決職業(yè)抉擇問題，自2014年新高考試點政策出臺后，職業(yè)生涯教育逐漸滲透到高中各學科中。本文就高中政治課中滲透職業(yè)生涯教育的意義及策略進行了論述。

關(guān)鍵詞：高中 政治課 職業(yè)生涯教育

職業(yè)生涯教育是以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，以職業(yè)生涯意識、職業(yè)觀、職業(yè)選擇決策力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的綜合性教育。在高中教學中滲透職業(yè)生涯教育，可以讓學生對自己的興趣、長處、未來發(fā)展方向有一個清晰的認識，有助于學生了解自己、了解社會及了解職業(yè)發(fā)展。因此，在高考新政推行后，各地都掀起了職業(yè)生涯教育熱潮。那么，在高中政治教學中滲透職業(yè)生涯教育有何意義？如何在高中政治教學中滲透職業(yè)生涯教育呢？

一、高中政治教學中滲透職業(yè)生涯教育的意義

職業(yè)生涯教育是由美國教育家馬蘭博士提出的一個教育主張。他認為：所有的教育都可以是職業(yè)生涯教育，教育最根本的目的是為青少年畢業(yè)后能成為合適的受雇者或繼續(xù)深造做準備。職業(yè)生涯教育的目的是讓學生知道職業(yè)及職業(yè)生涯是人生的一個重要方面，能從職業(yè)生涯角度去思考問題，為學生做出職業(yè)選擇、實現(xiàn)人生價值提供支持。高中階段是學生思想認識提高、職業(yè)選擇判斷和個性形成的重要時期，在高中政治教學中滲透職業(yè)生涯教育，可以幫助學生解決“我是誰”“我要成為誰”這兩個重要問題，讓學生全面反思自己，對自己的未來有一個合理的規(guī)劃，從而有目的、有意識地探索適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài)，做出最佳的職業(yè)生涯決策，避免進入社會后選擇職業(yè)或者高考后選擇專業(yè)時出現(xiàn)困惑。政治課是高中課程體系中的一門基礎(chǔ)學科，政治教學有助于學生提高對心理自我、理性自我的認識水平。高中政治課程資源中有許多關(guān)于職業(yè)、社會、經(jīng)濟和自我認識的內(nèi)容，這為職業(yè)生涯教育提供了便利。教學中，教師可以充分利用課堂教學和課外實踐，讓學生思考自己想成為什么樣的人、怎樣才能成為自己想要成為的人，了解自己的興趣和特長，在綜合性格、興趣的基礎(chǔ)上認識自我，理性確定職業(yè)發(fā)展目標，為走上職業(yè)崗位做好準備。

二、高中政治教學中滲透職業(yè)生涯教育的策略

1.發(fā)掘教育資源，引導學生樹立積極的人生態(tài)度

職業(yè)生涯規(guī)劃由職業(yè)生涯啟蒙、探索和規(guī)劃幾個部分組成。政治是一門與學生生活密切關(guān)聯(lián)的學科，政治課程中蘊含有豐富的社會經(jīng)濟、政治信息。政治教學中，教師要以教材為根本，搜集課程資源，整合各種素材，開展職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)學生的自我認知能力，促使學生樹立職業(yè)生涯意識，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度。如學習《股票、債券和保險》一課時，本節(jié)課的一個重要目標是“以社會發(fā)展和高中學生成長需要為出發(fā)點，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性，注重培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力和運用理論知識解決實際問題的能力”。教師根據(jù)教學目標，在講述與〈股票、債券和保險〉有關(guān)的經(jīng)濟學理論知識后，可以創(chuàng)設(shè)教學情境，先讓學生熟悉股票、債券和保險等常見的投資方式，看自己對哪種投資方式比較感興趣，并讓學生設(shè)想：如果自己將來要從事與股票、債券和保險投資有關(guān)的工作，自己會選擇什么？為什么？在學生討論時，教師要認真傾聽，并針對學生的討論滲透職業(yè)生涯教育，教導學生要科學進行職業(yè)生涯規(guī)劃，找準自己的前進方向，不要盲目前行。這樣讓學生思考、合作、交流，可以激活學生的思維和想象，使學生成為課堂的主體，樹立積極的人生態(tài)度和職業(yè)意識。

2.開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動，培養(yǎng)學生職業(yè)選擇的理性態(tài)度

在高中政治教學中，職業(yè)生涯教育的重點是讓學生深入分析職業(yè)生涯規(guī)劃的制約因素與機會，依據(jù)個人實際情況，為自己制訂職業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇計劃，明確職業(yè)目標，找到前進的方向，從而高質(zhì)高效地達成職業(yè)生涯規(guī)劃目標。與初中生相比，高中生的身心相對成熟，有了自我發(fā)展和規(guī)劃意識。但高中生缺少社會閱歷，很少參與社會實踐，對未來職業(yè)走向認識模糊，不知道自己能做什么以及如何走向自己設(shè)想的理想境地。鑒于此，在高中政治教學中，教師要經(jīng)常性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動，使學生通過探索了解職業(yè)，知道社會允許自己干什么、自己能干什么。如學習《社會主義市場經(jīng)濟》一課時，教師可以結(jié)合案例，講述當前我國嚴峻的就業(yè)形勢。比如，小李在廣州當了三年的數(shù)據(jù)分析師，感覺能力可以了之后就辭職回到了一個中部省份的省會，想找一個離家近點的工作。但是，奔波了一個月后，小李還沒有找到合適的工作。許多用人單位為了節(jié)約成本，寧愿用剛畢業(yè)的大學生，或者將兩個人的工作都壓到一個人頭上，也不愿意用一個對工資期望較高的老手。小李雖然能用數(shù)據(jù)分析當前的就業(yè)形勢，但是在屢屢碰壁之后，他對數(shù)據(jù)也產(chǎn)生了懷疑。教師可以結(jié)合此案例，讓學生結(jié)合當前的形勢，思考五年或八年后自己該如何解決就業(yè)問題，并列出自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，用職場人的身份對自己今后要從事的職業(yè)做出描述，以提高自己對職業(yè)規(guī)劃的認識水平。

3.開展課外實踐活動，豐富學生的職業(yè)體驗

實踐是檢驗學生知識掌握情況、提高學生思想認識水平、鞏固教師教學成果的重要途徑。中學新課標指出，品德教育、法制教育、安全教育、勞動教育等，都要融入實踐活動之中，讓學生用知識改造客觀世界。職業(yè)生涯教育涉及多方面的內(nèi)容，許多職業(yè)知識都是在實踐中發(fā)現(xiàn)的。高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要從生活中汲取智慧，積極開展社會實踐活動，讓學生在實踐中豐富職業(yè)體驗、獲得職業(yè)認識、產(chǎn)生學習職業(yè)知識的欲望。如學習《政治生活：自覺參與》章節(jié)時，在學生對政治生活的主要內(nèi)容、公民參與政治生活的方式有所認識后，教師可以帶領(lǐng)學生走進社區(qū)開展調(diào)查，了解普通居民參與政治生活的事例、依法行使民主權(quán)利的表現(xiàn);或者走進社區(qū)居委會，體驗居委會主任的工作，親自參與政治生活，并在親身體驗的過程中掌握科學方法，檢驗自己的知識和能力。這樣不僅可以對學生的行為，還可以激發(fā)和提高學生的興趣，使學生對各種職業(yè)現(xiàn)象、問題和矛盾有一個科學的認識。

三、結(jié)語

綜上所述，高中政治課程具有實踐性、開放性和滲透性等特點，在高中政治課中滲透職業(yè)生涯教育，可以為學生職業(yè)發(fā)展、認識自我打好基礎(chǔ)。所以，在高中政治教學中，教師要有意識地滲透職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)學生未來職場所需的文化素質(zhì)和品質(zhì)，使學生為未來走上社會和適應職場做好準備。

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