新課程標準下低年級體育教學方法優(yōu)化探究

林健文

摘? 要：當前教育改革持續(xù)推進，教學理念和具體的教學方法都發(fā)生了很大的變化，與以往大不相同，具體教學過程中，教師不但要讓學生掌握基本的理論知識，更要培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的不斷進步和持續(xù)提高。體育是小學低年段學生主要學習的科目，對于小學生來說，體育教學意義重大，不但能夠提高學生身體素質和心理素質，同時還可以讓學生養(yǎng)成正確的價值觀念，幫助學生健康成長。在新課程標準下，低年級體育教學也面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)，為了更好地滿足素質教育的需求，教師必須要堅持學生為本的理念，從課堂教學存在的問題出發(fā)，優(yōu)化教學方法，最大限度提高教學效率，提高學生綜合素質。

關鍵詞：新課程標準;小學低年級;體育教學;教學方法;優(yōu)化探討

隨著素質教育理念的不斷深化，提高學生綜合素質、實現(xiàn)學生全面發(fā)展成為每個教師共同追求的目標，小學是學生學習生涯重要階段，作為小學教育體系重要的組成部分，體育課承擔著素質教育的重要責任。鑒于體育教學的重要性，教師需要增強對體育課的重視程度，充分發(fā)揮體育教學的作用，認真了解每個學生和體育課程，從具體情況出發(fā)，制定科學合理的教學方法，提高課堂教學效率的同時為學生的進步與發(fā)展做好鋪墊。值得注意的是，雖然新課改已經(jīng)推行了很長時間的，但在小學低年級體育教學過程中仍舊存在一定的問題，阻礙著教學質量的提高，因此教師需要不斷優(yōu)化教學方法，提高課堂的針對性，實現(xiàn)教學效率的最大化，更好地為學生服務，滿足新課程標準的需求。本文主要研究了小學低年級體育課堂上，優(yōu)化教學方法的主要策略。

一、小學低年級體育教學現(xiàn)狀

第一，學校以及教師對于體育教學的重視度明顯不足。大多數(shù)校領導和教師都認為學校的主要任務是提高學生成績，同時家長也很看重學生的成績，在家庭和學校的共同影響下，教師也把教學重點放到文化課知識的傳授上，對于體育教學的重視程度不足，導致體育課時間被剝奪、讓位其他科目現(xiàn)象頻發(fā)。這種情況下，學生鍛煉的機會變得更少，也不能學到足夠的體育知識和技能，長此以往，身體素質也會下降，嚴重的還會出現(xiàn)心理問題，不利于日后的教學工作。第二，體育教學方式單一化嚴重^[1]。小學體育課堂上，很多教師不重視學生的課堂感受，經(jīng)常采用單一化的教學方法，學生興趣不足，課堂積極性不高，容易產(chǎn)生厭煩心理。第三，小學體育教師的專業(yè)素質不足。眾所周知，教師的專業(yè)化水平與教學質量有著密切的聯(lián)系，小學體育教師的專業(yè)素質不足，在教學過程中也會帶來很大的問題，導致教學質量的降低。

二、新課程標準下低年級體育教學方法優(yōu)化策略

（一）以學生為本，營造合適的教學氣氛，提高學生參與體育鍛煉的興趣

傳統(tǒng)的低年級體育課堂上，教師把教學重點放到了技能的培養(yǎng)上，對學生學習興趣的重視不足，課堂氣氛過于沉悶，學生參與體育鍛煉的興趣不足，體育技能的掌握程度也不夠。同時，對于體育教學來說，想要提高教學質量，進而發(fā)揮出體育教學的作用，教師必須要優(yōu)化教學方法，首先就要加深學生學習體育知識與技能的興趣，激發(fā)學生參與體育鍛煉的主動性。低年級學生正處在身心成長的關鍵時期，這一時期的學生對新鮮的事物有著強烈的求知欲和競爭意識，體育教學過程中，教師可以利用學生的特征，組織趣味競賽，營造出合適的教學氛圍，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，為課堂教學的順利開展做好鋪墊^[2]。

例如，在“30米直線跑”教學中，對于低年級學生來說，跑步是枯燥乏味的，還會浪費大量的體力，因此很少有學生對跑步有興趣，教學過程中，如果教師不注重學生的感受，只采用常規(guī)教學方法完成任務，不但會導致枯燥的教學氛圍，還會影響教學質量的提升。所以教師可以從學生的實際情況出發(fā)，組織30米直線跑比賽，激發(fā)學生競爭意識和玩的天性，對于跑得最快的學生給予一定的獎勵。通過這種方法，教師能夠營造出趣味化的情境，提高學生跑步的興趣和主動性，提高課堂教學質量，實現(xiàn)教學方法的不斷優(yōu)化。

（二）營造和諧師生關系

新課程改革突出強調了學生在課堂上的地位和作用，傳統(tǒng)教學模式下，體育課堂上的教和學出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)，導致體育課堂遠離學生實際，降低學生的興趣。同時在體育課堂上，師生關系也是影響教學質量的重要因素，良好的師生關系能夠激發(fā)學生參與體育鍛煉的主動性，促進教學質量的提高。所以，教師需要跟著學生一起，進行體育鍛煉，活躍課堂氛圍的同時建立和諧的師生關系，助力課堂教學質量的提升。

例如，教師可以和學生一起做“老鷹捉小雞”游戲，老師扮演雞媽媽，保護好自己的“孩子”，在這個過程中，教師能夠做到與學生同樂，提高學生參與游戲積極性的同時鍛煉學生體能，同時還可以營造良好的師生關系，讓學生愛上體育鍛煉，實現(xiàn)教學方法的不斷優(yōu)化。

總之，新課程標準不斷推進的今天，低年級體育教學中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，采取合適的手段優(yōu)化教學方法，提高教學質量，促進學生的不斷進步和提高。

參考文獻

[1]? 張詩文.新課程標準下低年級體育教學方法優(yōu)化探究[J].新課程，2020，（35）：76.

[2]? 付軍.充分利用體育游戲搞好小學體育教學[J].人文之友，2020，（11）：240.