幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略探究

訾艷

摘?要：隨著我國幼兒教育不斷發(fā)展，幼兒園課程發(fā)揮著越來越重要的作用。幼兒園老師需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，科學(xué)合理的設(shè)置課程，需要注意將游戲與活動(dòng)很好的結(jié)合起來，保證整個(gè)幼兒教學(xué)質(zhì)量更高。本文重點(diǎn)對(duì)幼兒園課堂教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;區(qū)域活動(dòng)

隨著我國素質(zhì)教育不斷深化，當(dāng)前幼兒教育也有了很大的變化。不論是老師還是家長，都認(rèn)識(shí)到要堅(jiān)持以孩子為中心，科學(xué)合理的設(shè)置課程，讓孩子主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程之中。在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)。可以通過創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境，充分利用區(qū)域環(huán)境開展互動(dòng)教學(xué)，提升整體幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

一、開展游戲化區(qū)域活動(dòng)

在正式開展教學(xué)之前，老師要提前熟悉政整個(gè)區(qū)域活動(dòng)，并充分考慮到課堂游戲教學(xué)。老師作為課堂的主導(dǎo)者，必須要熟練掌握游戲化教學(xué)的各種標(biāo)準(zhǔn)，樹立進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，然后實(shí)現(xiàn)兩者之間有效配合。要以此為根本依據(jù)科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)游戲化區(qū)域活動(dòng)，能夠更好的提升教學(xué)效果。比如，幼兒園數(shù)學(xué)老師給孩子們講授人民幣有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，一定不能采取填鴨式教學(xué)的方式，必須要通過游戲的方式讓孩子參與到學(xué)習(xí)游戲之中。具體而言可以通過在區(qū)域中開辟一個(gè)迷你超市的方式，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)游戲區(qū)域?qū)W習(xí)。一是要將整個(gè)活動(dòng)區(qū)域中開辟出超市區(qū)域，明確超市的范圍，讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中能有一個(gè)獨(dú)立的空間，讓游戲更加有秩序。二是要引導(dǎo)孩子們主動(dòng)選擇相關(guān)的角色人物并進(jìn)行扮演，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇顧客、售貨員等不同的角色。這樣就能夠讓所有的學(xué)生按照自己的興趣參與到游戲活動(dòng)之中。三是要重視問題的設(shè)置，讓孩子們帶著問題在游戲中學(xué)習(xí)提升。老師必須在游戲活動(dòng)開展之前就要科學(xué)合理的選擇問題，讓學(xué)生們能夠帶著好奇參與到游戲之中，始終保持對(duì)于未知的好奇，并主動(dòng)尋求問題答案。老師設(shè)置問題可以包括“每一張人民幣都長得一樣么？”“不一樣的人民幣有哪些地方不一樣呢？”“小朋友們拿著人民幣愿意買什么東西呢？”，通過這些有趣味有意義的問題，讓整個(gè)游戲活動(dòng)的作用得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)生們可以更加高效的進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)，保證整個(gè)幼兒園教學(xué)更加科學(xué)合理。

二、營造游戲化活動(dòng)環(huán)境

做好游戲環(huán)境的營造，是提升整個(gè)幼兒園教學(xué)水平的重要保證。老師在科學(xué)合理的設(shè)計(jì)好游戲區(qū)域之后，就需要考慮到讓區(qū)域活動(dòng)有著足夠吸引力。老師就需要充分利用好現(xiàn)實(shí)活動(dòng)環(huán)境，適時(shí)調(diào)整游戲流程和內(nèi)容，讓孩子們能夠有著主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性和探究知識(shí)的好奇心，從而讓孩子們有著更加廣闊更加自由的發(fā)展空間，進(jìn)而讓區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值和目的得到實(shí)現(xiàn)。一是要做好活動(dòng)材料的選擇和放置。在進(jìn)行游戲化環(huán)境布置的過程中，老師要始終牢記活動(dòng)遵循的原則和教學(xué)目標(biāo)，并充分考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際需要和心理特點(diǎn)，從而科學(xué)合理的選擇合適的活動(dòng)材料，并將其投放到對(duì)應(yīng)的區(qū)域。這樣就能夠讓孩子在活動(dòng)過程中能夠不斷的動(dòng)手實(shí)踐，從而鍛煉了自身的思考能力和動(dòng)手能力，進(jìn)而形成科學(xué)的人生觀價(jià)值觀。二是要保證活動(dòng)材料的多元化。由于孩子們的需求不同，對(duì)于活動(dòng)材料也有著不同的要求。老師在制作和投放活動(dòng)材料時(shí)候，必須考慮到每一個(gè)孩子的不同成長需求，必須要保證活動(dòng)材料的多元化。比如，幼兒園老師向孩子們講授重量比較有關(guān)課程時(shí)候，老師就要提前選擇一些相關(guān)的材料設(shè)備，比如天平等，將其投放到探索區(qū)域之中。學(xué)生們可以在探索過程中帶著問題發(fā)現(xiàn)材料設(shè)備，然后大膽嘗試，通過實(shí)際操作真正理解重量是什么，并在老師的引導(dǎo)下掌握相關(guān)知識(shí)。

三、明確游戲化活動(dòng)主題

幼兒教師在開展游戲化區(qū)域活動(dòng)的過程中，不僅要明確課程教學(xué)的具體內(nèi)容，同時(shí)還要清晰地認(rèn)識(shí)到游戲化區(qū)域活動(dòng)的開展主題，確保游戲化區(qū)域活動(dòng)的主題不違背孩子成長意愿和認(rèn)知興趣，并充分發(fā)揮出游戲化區(qū)域活動(dòng)主題的中軸線作用，促進(jìn)幼兒園課程游戲化教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。例如，在向幼兒宣傳與“環(huán)?！毕嚓P(guān)的知識(shí)時(shí)，幼兒教師就可以確立與“環(huán)保”知識(shí)相關(guān)的游戲化區(qū)域活動(dòng)主題，并在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中圍繞這一主題開展豐富多樣的游戲化區(qū)域活動(dòng)。首先，幼兒教師可以利用多媒體等信息化教學(xué)設(shè)備，向幼兒播放一些與服裝制作過程相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等資料，讓幼兒對(duì)服裝制作產(chǎn)生初步的認(rèn)知，并在操作區(qū)域中投放一些塑料瓶、紙箱、廢舊布料等活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇廢舊材料動(dòng)手設(shè)計(jì)一些簡單的環(huán)保服飾。其次，在幼兒完成了自主設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之后，幼兒教師還可以讓幼兒將自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行臺(tái)前展示，或者親自穿上自己設(shè)計(jì)的環(huán)保服飾，到臺(tái)前進(jìn)行T臺(tái)走秀。此外，在展示環(huán)節(jié)過后，幼兒教師還可以給予幼兒所設(shè)計(jì)作品不同的評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)作品，同時(shí)也要鼓勵(lì)未獲獎(jiǎng)的幼兒，讓參與區(qū)域活動(dòng)的幼兒都能夠獲得不同程度上的心理成就感。

四、豐富游戲化活動(dòng)內(nèi)容

保證游戲活動(dòng)內(nèi)容的多樣性和豐富性，是提升幼兒園教學(xué)水平的重要手段之一。老師在進(jìn)行游戲區(qū)域活動(dòng)過程中，必須要注意保證活動(dòng)內(nèi)容的多樣性，讓每一個(gè)孩子都能夠找到屬于自己興趣所在的關(guān)鍵點(diǎn)，不能出現(xiàn)大部分孩子滿意，但是少部分孩子完全融入不到游戲活動(dòng)中的情況。一是要在不同的活動(dòng)選擇不同的內(nèi)容。比如在午餐時(shí)候，可以在午餐區(qū)域引導(dǎo)孩子們分析飯菜的組成，告訴孩子們不同的蔬菜有著不一樣的作用，然后孩子們將同樣作用的菜進(jìn)行分裂。在發(fā)放水果的時(shí)候，老師可以根據(jù)當(dāng)天水果的不同種類，在吃水果的區(qū)域讓孩子選擇喜歡的水果來做試驗(yàn)。試驗(yàn)的內(nèi)容就是把水果放到同一杯水里，觀察水果沉浮的效果，并讓孩子根據(jù)結(jié)果進(jìn)行分類討論，最后掌握相關(guān)的知識(shí)。二是要注意活動(dòng)內(nèi)容的全面性。在游戲化活動(dòng)進(jìn)行過程中，要注意讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中。比如在玩過家家游戲的時(shí)候，主動(dòng)引導(dǎo)較為害羞的孩子扮演戲份較多的角色，讓每一個(gè)孩子都能夠融入到集體之中，從而培養(yǎng)孩子的集體性和綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著幼兒園教學(xué)的不斷發(fā)展，幼兒園老師要抓好游戲化和區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，充分意識(shí)到課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的必要性，通過科學(xué)的融合方式，提高幼兒的動(dòng)手能力、思考能力以及協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)當(dāng)代幼兒綜合素質(zhì)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]?莊敬詒.試析如何結(jié)合幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)[J].華夏教師，2018（3）：60-61.

[2]?孫斌.幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程游戲化實(shí)施的行動(dòng)研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2017.