鄭小霞
摘?要:美育是素質(zhì)教育的重要組成部分,對于小學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、道德品質(zhì)、思想素養(yǎng)等方面產(chǎn)生著非常積極的作用。但是,在實(shí)際情況中,由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)觀念的限制,學(xué)生的情感、思想、品德一直處在被忽視的境地當(dāng)中,缺少對這些方面的培養(yǎng)。因此,在今后的音樂教學(xué)工作中,教師應(yīng)當(dāng)更加重視在音樂課堂中滲透美育教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程內(nèi)容的同時(shí),享受到美的熏陶,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:美育;小學(xué)音樂;滲透方法
美是道德的源泉,是情感的發(fā)源地。美育是審美教育、情操教育、道德教育、心靈教育的重要手段。由此可見美和美育對于學(xué)生的重要性。接下來,本文將圍繞“小學(xué)音樂課堂中的美育滲透”這一主題,對其具體策略進(jìn)行進(jìn)一步論述。
一、直觀呈現(xiàn),再現(xiàn)情感
多媒體教學(xué)設(shè)備具有“聲、光、形、色”四位一體的功能,能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镒兊酶又庇^,更加具體,轉(zhuǎn)化成便于學(xué)生理解的內(nèi)容,同時(shí),也能夠充分的調(diào)動學(xué)生的感官,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加主動,愿意鉆研音樂知識,愿意學(xué)習(xí)音樂知識。因此,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體教學(xué)設(shè)備,利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢,為學(xué)生進(jìn)行視聽教學(xué),從情感、畫面以及韻律、節(jié)奏等多個方面切入音樂作品,讓音樂作品更加完善的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。
例如,教師在執(zhí)教《跳球舞》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上,教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生展示新疆人民生活、勞動的場景,同時(shí),為學(xué)生簡單的介紹新疆地區(qū)的文化、自然風(fēng)光等內(nèi)容。隨后,教師可以向?qū)W生提出問題,比如:“新疆是我國少數(shù)民族的聚居地之一,那么同學(xué)們知道新疆有哪些少數(shù)民族聚居嗎?”接下來,教師便可以為學(xué)生播放本課當(dāng)中的幾首音樂作品,讓學(xué)生在聽音樂的過程中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,讓學(xué)生感受到新疆人民的勤勞勇敢、能歌善舞以及熱情好客。
二、重視交流,引發(fā)共鳴
小學(xué)生的心理十分敏感,教師的個人情緒非常容易對學(xué)生造成影響。而音樂教學(xué)活動的開展,必須要建立在情感交流的基礎(chǔ)上,以師生之間的共鳴為基礎(chǔ),只有這樣,才能更加有效的將學(xué)生引進(jìn)到音樂課堂當(dāng)中,形成良好的師生互動局面。由此可見,在教學(xué)的過程中,教師必須要將個人情緒留在教室門外,用飽滿的精力和熱情去完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí),在教學(xué)的過程中,教師也要充分的結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展階段性特點(diǎn),并且對學(xué)生的情感給予更多的關(guān)注,用合理的方式向?qū)W生傳遞教師的情感,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生與教師之間的情感共鳴。
例如,教師在執(zhí)教《雪花飛舞》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上,教師可以為學(xué)生講一講自己的生活經(jīng)驗(yàn),自己在小時(shí)候是怎樣堆雪人,與同伴在大雪中玩耍的,這樣一來,學(xué)生們便會不由自主的聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn),將自身的情感與教師講述的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起,從而實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。隨后,教師為學(xué)生播放音樂作品,進(jìn)一步升華情感的共鳴,促使教學(xué)效果更加優(yōu)秀。不僅如此,在教學(xué)的過程中,教師還可以請學(xué)生講一講自己的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會,從而實(shí)現(xiàn)師生情感的進(jìn)一步交融,促進(jìn)教學(xué)效率更上一層樓,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂作品中的美。
三、結(jié)合流行,培養(yǎng)審美
現(xiàn)如今,我國的文化事業(yè)繁榮昌盛,雖然流行音樂更新?lián)Q代極快,“口水歌”泛濫,但其中也不乏優(yōu)秀的音樂作品值得學(xué)習(xí)和品鑒。在教學(xué)的過程中,教師不僅要教會學(xué)生教材中的音樂知識,更要讓學(xué)生對現(xiàn)如今的流行音樂產(chǎn)生正確的認(rèn)識,幫助學(xué)生能夠分辨什么是真正優(yōu)秀的歌曲,什么是粗制濫造,沒有審美價(jià)值的歌曲。在教學(xué)的過程中,教師要為學(xué)生選擇旋律優(yōu)美、歌詞內(nèi)容健康,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲,促進(jìn)學(xué)生的審美能力提升。
比如,在當(dāng)今,類似于《卡路里》這樣的歌曲紅極一時(shí),雖然這些歌曲的旋律和節(jié)奏朗朗上口,但是歌詞膚淺,不值得被學(xué)習(xí),不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此,在開展教學(xué)活動之前,教師要仔細(xì)的甄別流行音樂作品。在課堂上,教師可以使用由莫扎特《第四十交響曲》主題演變而來的《不想長大》;用“瞎子阿炳”的故事為切入點(diǎn),訴說歌手自己音樂故事的《南音》等。如此,教師就能夠借助流行音樂,幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀,良好的審美觀念以及相應(yīng)的審美能力。
四、情感教育,激發(fā)感恩
情感教育是美育過程中不可缺失的內(nèi)容,一個不懂感恩,沒有感恩之情的人,是不能夠被他人信任的,是無法在社會上立足的。小學(xué)是學(xué)生接受教育的啟蒙階段,教師在此期間對學(xué)生傳遞了怎樣的情感教育,都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。由此可見,在教學(xué)的過程中,教師要對學(xué)生滲透情感教育,讓學(xué)生懂得感恩,學(xué)會感恩。
例如,教師在執(zhí)教《國歌》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上,教師可以為學(xué)生講一講革命故事,讓學(xué)生知道今天幸福生活的來之不易,知道感恩革命先輩,促使學(xué)生的愛國情更加濃烈。
再如,教師在執(zhí)教《搖籃曲》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過音樂作品,引導(dǎo)學(xué)生體會母親照顧自己成長的不易,學(xué)會感恩父母。
總而言之,小學(xué)音樂教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),只有教師付出心血,才能讓美育深刻的融入到音樂課堂當(dāng)中,帶來更好的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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