微視頻在中小學信息技術學科教學中的應用

葉娟

摘?要：小學五六年級階段學生已經(jīng)對于信息技術學科有初步認識，這一時期教學旨在幫助學生掌握基礎應用方法，但是目前信息技術教學仍以播放PPT或教師口述這兩種形式為主，這種單一化的教學方式不僅會使學生喪失學習積極性，而且還會影響教學效果。而微視頻的應用不僅改變傳統(tǒng)教學模式，而且強調發(fā)揮學生的主觀能動性，它可以簡化知識，便于學生更好地理解和吸收，因此本文主要基于這一背景，探究如何在中小學信息技術學科教學中發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢，以此來提高信息技術教學的有效性，為學生今后學習奠定基礎。

關鍵詞：微視頻;中小學;信息技術學科教學;策略

1.應用微視頻進行課堂導入

小學信息技術教學實踐中，微視頻作為教學的重要工具在課堂中發(fā)揮著至關重要的作用，為此，教師可以從課堂導入環(huán)節(jié)入手應用微視頻，這不僅可以使課堂教學形式更加豐富，還可以讓學生認識到信息技術課程的趣味性。而課堂導入環(huán)節(jié)直接影響本節(jié)課的教學效果，因此教師要重視課堂導入，從課堂開始就抓住學生的眼球，使學生的注意力緊跟教師的步伐。所以教師在備課環(huán)節(jié)可以將課堂的重點內容制作成微視頻，在導入環(huán)節(jié)以微視頻的形式呈現(xiàn)給學生，便于學生通過視頻了解本節(jié)課的重難點內容。比如教師可以參考網(wǎng)絡上的相關視頻結合學生的特點制作適合學生的微視頻，同時要引導學生了解多媒體教學形式，讓學生感知微視頻在課堂教學中的價值。如在講解圖像處理這一內容時，教師可以將教材中的文字以圖片或動畫的形式制作成視頻，這在很大程度上可以豐富課堂內容，而且教師可以給學生講解視頻的處理過程，在短時間內吸引學生的注意力，讓學生關注微視頻中的重點內容。為了提高為視頻應用的針對性，教師要根據(jù)教學目標以及教學內容的難易程度針對性的設計微視頻內容，如相對容易簡單的內容可以以圖像和聲音等形式呈現(xiàn)給學生，旨在鍛煉學生的動手實踐能力;而有一些難度的內容教師要明確重點，提高學生的掌握程度，而且在課程結束后可以將視頻分享給學生，供學生課下練習與鞏固。在課堂教學中，課前導入可以引起學生的關注，讓學生對本節(jié)課的內容產(chǎn)生好奇心，這對于學生課堂學習效率的提高至關重要但實際上，信息技術教學中微視頻的應用價值遠遠不止這些，它還需要教師在教學實踐中不斷的嘗試和探索，如可以借助微視頻具體講解某個重難點，以此來鍛煉學生的自主學習能力。

2.應用微視頻豐富課堂內容

信息技術教學中應用微視頻是豐富課堂教學內容的重要途徑，而教師在這個過程中要重視提高學生的自主思考的能力。為此教師可以從以下幾個角度入手來提高信息技術教學的科學性。

首先，由于信息技術學科中涉及的一些內容學生難以理解，因此在課堂中教師可以根據(jù)學生的認知水平選擇相對簡單，學生易于掌握的內容。事實上微視頻是多媒體教學的一種具體應用形式，旨在將聲音、圖片、動畫等元素融為一體。為了便于學生理解視頻內容，教師可以通過將圖片和聲音融合在一起從而優(yōu)化教學效果。小學生的思維和理解能力有限，所以教師在傳授新知識時要發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢將知識簡單化便于學生更容易接受新知識。

其次，在課堂教學前教師可以借助微視頻對本節(jié)課的計劃簡要闡述或者選擇一個學生感興趣的知識點進行概述，以此來吸引學生。而教師在應用微視頻時，應該根據(jù)微視頻的特點，注意其間斷性、針對性、準確性的特征。在實際應用中，微視頻更多的應該是針對某個的知識點進行具體的講述，并非敘述整個內容。在實際教學中，一些教師為了讓學生在有限的時間內掌握盡可能多的知識會選擇粗略講解的方式，并沒有針對具體的知識進行敘述，這種教學模式下學生難以明確重難點，而且課堂沒有重點會影響學生的學習效果，長此以往，會使學生當時信息技術學習興趣。為此教師在教學中應該選擇科學的教學方式，合理應用微視頻明確重難點知識，并選擇相應的方法便于學生高效掌握這些知識。

此外，教師在應用微視頻教學時應該結合學生的實際情況，將其作為豐富教學資源的工具，而且教師要多和學生溝通交流，根據(jù)學生對課堂的反饋及時調整教學模式與教學目標，以此來提高小學信息技術教學的針對性，使課堂更加高效。比如教師可以在講解完一部分內容后給學生交流討論的時間，讓學生可以互相詢問解決學習過程中存在的問題，對于小組都不能解決或理解的問題由教師進行解答。同時教師可以在下節(jié)課將這一內容制作成微視頻來強化學生的理解，加深學生的印象。小學教學體系中信息技術學科教學目標主要是提高學生對計算機的應用能力，為學生后期學習奠定基礎，所以教師在應用微視頻教學時要結合學生的實際生活，這就要求教師在日常教學中要加強對學生的了解，便于教師在制作微視頻內容時融入生活元素，從而提高學生對微視頻教學的認識，進而鍛煉學生的思維能力和自主學習能力。

3.應用微視頻實現(xiàn)差異化教學

學生在不同階段往往有不同的學習規(guī)律和認知水平，而且學生對于同一件事物的看法也存在差異。因此教師在信息技術教學中應該尊重學生的差異性，使每個學生都能夠在學習過程中保持良好的狀態(tài)。所以差異化教學在信息技術教學中至關重要，而微視頻的應用可以很好地實現(xiàn)差異化教學，使不同層次的學生按照相應的教學目標進行學習。首先在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以按照學生的差異性制定不同的學習目標，對學生提出不同的要求，比如學習進度慢、基礎較差的學生可以適當?shù)胤怕曨l速度或者在教學中多關心這些學生，加強指導，讓學生更好的掌握新知識，在這種差異化教學模式下，學生也可以將結合自身的實際情況自主學習，更好地提升自己掌握知識的程度。由此可見，差異化教學是應用微視頻的重要途徑，它對于課堂教學有效性的提高有重要意義。

結束語

綜上所述，小學信息技術教學中應用微視頻不僅可以調動學生學習積極性，鍛煉學生自主學習的能力，還能適當減輕學生的壓力，消除教師的教學疲倦感，從而提高教學的科學性和有效性。而教師在應用微視頻教學方式時要考慮學生的特點，將其作為豐富課堂內容、提高教學質量的重要工具。目前微視頻的應用還處于實踐和探索階段，所以教師要樹立創(chuàng)新意識，挖掘微視頻的優(yōu)勢，最大程度的發(fā)揮其在教學中的價值，從而實現(xiàn)教學的改革與創(chuàng)新。

參考文獻

[1]?田治.面向核心素養(yǎng)的高中信息技術微課程設計與開發(fā)[D].長沙：湖南大學，2018.

[2]?焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育.2013（4）.