詩(shī)歌對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

摘?要：英語(yǔ)作為全世界通用語(yǔ)言，在我國(guó)教學(xué)當(dāng)中被不斷加大重視，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法隨著教育不斷變革的背景下變得更加多樣化。而在目前許多教育者認(rèn)為賞讀詩(shī)歌的方法對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用，是一種能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)能力的有效學(xué)習(xí)方式。本文將通過(guò)對(duì)賞讀詩(shī)歌的方式進(jìn)行分析，研究其方法對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體作用。

關(guān)鍵詞：賞讀詩(shī)歌;英語(yǔ)學(xué)習(xí);表達(dá)促進(jìn)

賞讀詩(shī)歌在傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是一種文學(xué)的表達(dá)形式，蘊(yùn)含大量及復(fù)雜的文學(xué)語(yǔ)言，而簡(jiǎn)短的詩(shī)歌對(duì)學(xué)生更加具有吸引力，其包含著豐富的內(nèi)容和優(yōu)美的文字語(yǔ)言，通過(guò)一段簡(jiǎn)要的詩(shī)歌章節(jié)凸顯其表達(dá)的含義，更加適用于課堂當(dāng)中，在當(dāng)下的流行元素中，學(xué)生更愿意將詩(shī)歌與其結(jié)合起來(lái)進(jìn)行自我表達(dá)，凸顯個(gè)性的表達(dá)方式直接觸及到讀者的內(nèi)心深處。

一、詩(shī)歌的定義及學(xué)習(xí)意義

詩(shī)歌作為一種文學(xué)形式是一切文學(xué)作品的開(kāi)路先鋒，具有強(qiáng)烈的感情色彩，能夠用最凝練和形象的語(yǔ)言反映生活，富于想象、構(gòu)思精巧，有一定的節(jié)奏和韻律，是一種根據(jù)節(jié)奏和音頻分行排列的文學(xué)體裁。英語(yǔ)詩(shī)歌是英語(yǔ)國(guó)家的一種重要形式，與我國(guó)詩(shī)歌體系相同，是英語(yǔ)國(guó)家的重要文化組成部分，包含了英語(yǔ)文學(xué)意境以及音樂(lè)詩(shī)歌表達(dá)方式，在現(xiàn)代社會(huì)中，英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)科目教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)教育體系中的重要組成部分。而隨著英語(yǔ)文化的教育，在當(dāng)前英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)融入到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，有利于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果提升也有非常重要的作用。詩(shī)歌教學(xué)方法是現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)方法，而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也可以采用英文詩(shī)歌教學(xué)方法。詩(shī)歌教學(xué)方法具體是指在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以應(yīng)用到適當(dāng)引入英文詩(shī)歌，通過(guò)詩(shī)歌引入讓學(xué)生掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容以及英語(yǔ)表達(dá)方式。

二、詩(shī)歌的學(xué)習(xí)作用

詩(shī)歌在情感表達(dá)中與文學(xué)藝術(shù)互相滲透，能夠與各種文藝形式相結(jié)合。英語(yǔ)詩(shī)歌與我國(guó)古詩(shī)一樣，具有悠久的發(fā)展歷史。詩(shī)歌作為人類起源最早的文學(xué)樣式至今已有上千年的記載和歷史。隨著人類文學(xué)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)詩(shī)歌的思想表現(xiàn)形式有所變化，但是不影響其被現(xiàn)代大眾文化所接受，其對(duì)于英語(yǔ)文化的傳承也具有相當(dāng)重要的意義。在我國(guó)的教育當(dāng)中，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為重點(diǎn)基礎(chǔ)教育教學(xué)科目，與語(yǔ)文數(shù)學(xué)科目一起被稱作為我國(guó)教育教學(xué)體系當(dāng)中的“三大主科”，而從當(dāng)前人才需求角度分析而言，基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本需求，對(duì)于人才發(fā)展也有重要的作用。當(dāng)前，在我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用到詩(shī)歌教學(xué)方法，有利于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升，以下是對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)作用的總結(jié)：

（一）學(xué)生在通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中能夠了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化的歷史，語(yǔ)言教學(xué)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，其知識(shí)體系本身具有很大的差別，例如我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)有包括文體、語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言邏輯思維以及語(yǔ)言歷史發(fā)展等多方面區(qū)別。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果采用直接灌輸教學(xué)方式，不能夠讓學(xué)生了解到英語(yǔ)的真正語(yǔ)言提示，一定程度上也影響了英語(yǔ)教學(xué)效果。而在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用到英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)方法，利用英語(yǔ)詩(shī)歌向?qū)W生傳達(dá)英語(yǔ)詩(shī)歌問(wèn)題、英語(yǔ)詩(shī)歌發(fā)展歷史、英語(yǔ)語(yǔ)言文化魅力等內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更是讓學(xué)生了解到英語(yǔ)語(yǔ)言的相關(guān)文化，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)堅(jiān)固有非常重要的作用。

（二）詩(shī)歌具備深度的表達(dá)思維的形式，蘊(yùn)含著豐富的情感和理想抱負(fù)，在現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用詩(shī)歌教學(xué)方法，有利于學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯思維以及情感思維。相比于中國(guó)詩(shī)歌，英語(yǔ)詩(shī)歌的情感表達(dá)更加直接，也代表了英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言邏輯思維以及情感表達(dá)方式。語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握語(yǔ)種的語(yǔ)言邏輯思維以及情感思維對(duì)于后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)口語(yǔ)交流練習(xí)優(yōu)化有非常重要的作用。一方面，在英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，教師注重應(yīng)用英式情感表達(dá)方式明顯的詩(shī)歌，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詩(shī)歌要點(diǎn)以及英式語(yǔ)言表達(dá)邏輯要點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言有非常重要的作用。另外一方面，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以利用詩(shī)歌教學(xué)保證學(xué)生教學(xué)能夠更加高效，讓學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)歌情感邏輯當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)環(huán)境融入，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、詩(shī)歌在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)

（一）英語(yǔ)詩(shī)歌中的象形詩(shī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)習(xí)的目標(biāo)詞匯進(jìn)行結(jié)合從視覺(jué)角度出發(fā)，使學(xué)生欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言，能夠幫助學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感，將形狀和所要表達(dá)的意義融合在一起，產(chǎn)生表達(dá)出感情的語(yǔ)言。

（二）學(xué)生能夠通過(guò)詩(shī)歌中具備的豐富情感和精神境界進(jìn)行想象，用自己所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)出自己的想法，在英語(yǔ)課堂中能夠通過(guò)詩(shī)歌培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的創(chuàng)造和編排能力。由于詩(shī)歌中的語(yǔ)言較為精煉，短短的語(yǔ)言當(dāng)中具有豐富的內(nèi)涵，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中可以通過(guò)詩(shī)歌提高思維邏輯能力，尋找出合適的詞匯進(jìn)行表達(dá)，在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出屬于自己的應(yīng)為詩(shī)歌作品。能夠在創(chuàng)作的詩(shī)歌當(dāng)中表達(dá)自己的個(gè)人情感，可以利用圖案詩(shī)強(qiáng)化語(yǔ)言技能，在圖案詩(shī)中自由探索，了解創(chuàng)作結(jié)構(gòu)，與教師和同學(xué)一起交流寫作還能夠提高解決問(wèn)題的能力。

（三）詩(shī)歌的賞讀學(xué)習(xí)還可以融合到當(dāng)下的英文流行音樂(lè)歌詞當(dāng)中，將文化與流行互相滲透融合創(chuàng)造深邃動(dòng)人的歌詞，將其詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏以及包含的豐富情感運(yùn)用到寫作當(dāng)中，使其凸顯當(dāng)下時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)狀或個(gè)人情感，打造出詩(shī)歌教學(xué)的讀本。

（四）詩(shī)歌對(duì)節(jié)奏和韻律要求極高，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠在詩(shī)歌的影響下鍛煉口語(yǔ)、糾正發(fā)音，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好素材，在學(xué)生的英文寫作中能夠通過(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言文字提高學(xué)生的寫作能力[3]。由于詩(shī)歌當(dāng)中蘊(yùn)含了豐富的文化知識(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)英國(guó)文化進(jìn)行了解掌握，提高文化意識(shí)。

四、賞讀詩(shī)歌對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：詩(shī)歌是由精煉簡(jiǎn)短的語(yǔ)言形成，在英文詩(shī)歌當(dāng)中相對(duì)于其他枯燥難背的單詞來(lái)說(shuō)會(huì)更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)詩(shī)歌的賞讀背誦對(duì)所學(xué)的詞匯能夠加深印象，容易記住，隨著賞讀詩(shī)歌成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)詞匯的儲(chǔ)備量就會(huì)不斷增強(qiáng)，提升語(yǔ)感，對(duì)所學(xué)單詞的應(yīng)用更容易脫口而出，逐漸提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)課堂中更能達(dá)到學(xué)以致用的目的，在老師的提問(wèn)中，敢于自信踴躍的回答，獲得滿足感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，對(duì)學(xué)校組織的課外英語(yǔ)活動(dòng)或比賽中更愿意積極參加，使其能力和水平獲得展現(xiàn)，在與其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中提升自我，逐漸形成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)，在交流和表現(xiàn)中能夠脫穎而出，大大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在基礎(chǔ)的單詞儲(chǔ)備擴(kuò)充的同時(shí)能夠提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此將賞讀詩(shī)歌作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要方法對(duì)于學(xué)生自身英語(yǔ)水平的提升和教師的教學(xué)效果具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

（二）提高學(xué)生的英語(yǔ)全面技能：經(jīng)常性的賞讀背誦能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成熟能生巧的作用，在詩(shī)歌方面學(xué)習(xí)的多就會(huì)將其進(jìn)行引用和模仿，賞讀詩(shī)歌講究的是賞析和朗讀，對(duì)其蘊(yùn)含的意義和情感要進(jìn)行充分了解和分析，進(jìn)而開(kāi)始經(jīng)常性的朗讀背誦，最終達(dá)到能夠?qū)⑵湟甑阶约簩W(xué)習(xí)當(dāng)中的效果[4]。在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我國(guó)學(xué)生不能像外國(guó)學(xué)生自身處于唾手可得的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中首要的就是要形成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)，而學(xué)習(xí)主要方式就是要熟讀英文詩(shī)歌，從簡(jiǎn)單精煉的詩(shī)歌開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)化成蘊(yùn)含豐富內(nèi)容、具有一定難度和社會(huì)性質(zhì)的詩(shī)歌賞讀，在不斷的潛移默化中形成良好的口語(yǔ)，進(jìn)而加強(qiáng)寫作能力、以及聽(tīng)力能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能達(dá)到全面提高的目標(biāo)。

（三）提升學(xué)生的人文素養(yǎng)：詩(shī)歌中蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言文化，在英文詩(shī)歌當(dāng)中也同樣滲透著國(guó)家的文化背景和內(nèi)涵。在現(xiàn)代教育中更加重視文化與科學(xué)的整合，從人文角度出發(fā)開(kāi)展教育工作是當(dāng)前教育中所存在的重要現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)能夠通過(guò)英文詩(shī)歌中所表達(dá)的歷史政治和人文情懷提升英文的文化積累能力。詩(shī)歌當(dāng)中具有較高的韻律和節(jié)奏，在賞讀時(shí)能夠在其節(jié)奏韻律中體驗(yàn)到詩(shī)歌的魅力，逐漸達(dá)到可以背誦一些英文詩(shī)歌的程度，對(duì)于一些原版的英文詩(shī)歌更能加強(qiáng)其口語(yǔ)能力[5]。在詩(shī)歌的不斷發(fā)展中，已經(jīng)將其融入到流行音樂(lè)的制作當(dāng)中，學(xué)生在流傳的音樂(lè)中無(wú)形的提高了自身學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，體驗(yàn)到語(yǔ)言帶來(lái)的美感的同時(shí)形成良好的內(nèi)在品質(zhì)。因此賞讀詩(shī)歌是學(xué)生提高自身人文素養(yǎng)的重要方式。

（四）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感：很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中將英語(yǔ)作為未來(lái)發(fā)展的重要目標(biāo)，因此不僅注重口語(yǔ)的能力，在寫作等方面同樣重視。在平常的學(xué)習(xí)中將賞讀詩(shī)歌作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要方式，雖然不一定能成為像某些著名詩(shī)人那樣創(chuàng)造出優(yōu)秀的杰作，但是在日常中對(duì)于詩(shī)歌經(jīng)常性的朗讀賞析，逐漸的熟成生巧，在寫作方面也是能夠達(dá)到成功的目標(biāo)。因此在賞讀詩(shī)歌的同時(shí)逐漸嘗試寫作，不僅可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展還可以進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果中獲得滿足，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

賞讀詩(shī)歌雖然在傳統(tǒng)意義上是一種文學(xué)表達(dá)形式，但是隨著詩(shī)歌文化和教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段已成為了一種有效的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有良好的促進(jìn)作用。本文通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的定義特點(diǎn)及學(xué)習(xí)意義的論述，分析了其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的具體促進(jìn)作用，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中通過(guò)詩(shī)歌的賞析朗誦加強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力和自身人文素養(yǎng)，起到良好的輔助作用，加強(qiáng)了學(xué)生的英文表達(dá)能力和教師的教學(xué)效果。因此賞讀詩(shī)歌在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有不可估量的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張玲（1974—）江蘇宿遷人，漢族，碩士研究方向，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，高級(jí)講師。