建構(gòu)主義視角下幼兒垃圾分類行為養(yǎng)成策略

方文娟

摘? 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，垃圾分類收集是對垃圾進(jìn)行有效處理的一種科學(xué)有效方式。對垃圾進(jìn)行分類管理，可以實(shí)現(xiàn)垃圾資源的合理利用，也能改良當(dāng)前的環(huán)境，是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題之一。要想實(shí)現(xiàn)垃圾分類工作的有效性，就需要從幼兒階段開始培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和素養(yǎng)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會垃圾分類并不困難，最為重要的是幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。并且在成長過程中，能夠長期保持這一習(xí)慣。當(dāng)前的幼兒園教育當(dāng)中，垃圾分類的教學(xué)內(nèi)容相對較少。大部分幼兒并不能夠在實(shí)踐當(dāng)中有效應(yīng)用，更很難形成良好習(xí)慣。因此在幼兒中班實(shí)施垃圾分類養(yǎng)成教育顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;構(gòu)建主義;垃圾分類

如何有效進(jìn)行垃圾分類管理最大程度地實(shí)現(xiàn)垃圾資源的合理利用，是改善當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的有效策略，也是當(dāng)前急需解決的重要問題之一。垃圾分類不能成為這一階段的熱點(diǎn)，我們應(yīng)該不斷努力，讓垃圾分類成為我們的習(xí)慣，逐漸演變成一種素養(yǎng)。在中班幼兒教育中，實(shí)施垃圾分類養(yǎng)成教育顯得至關(guān)重要。

一、聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒了解垃圾分類現(xiàn)狀

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?yōu)榱四軌蛟鰪?qiáng)幼兒的垃圾分類知識，通常會采用集中活動的形式。但這樣的傳統(tǒng)教育方式并不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。相關(guān)的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，幼兒與周圍的成長環(huán)境是相互作用的。并且通過環(huán)境影響，逐步讓幼兒對外部世界產(chǎn)生認(rèn)知，以增強(qiáng)幼兒的個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在幼兒教育過程中，教師首先需要讓幼兒回歸家庭，讓家長帶著幼兒走進(jìn)自己的生活和社區(qū)，學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾分類現(xiàn)狀。通過外部的環(huán)境刺激將整合到的信息與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和知識相互結(jié)合。這也正是構(gòu)建主義所說的幼兒與環(huán)境之間相互作用，產(chǎn)生認(rèn)同的過程。教師可以在教學(xué)中可以組織幼兒進(jìn)行垃圾分類區(qū)域游戲，在此過程中，他們能夠?qū)⒏髯允占降恼掌M(jìn)行對比，然后交流自己的看法。最后，讓所有的幼兒都能夠認(rèn)同垃圾分類是處理垃圾最為科學(xué)的方式，能夠減輕垃圾對環(huán)境的污染，讓我們生活的環(huán)境變得更加美好。

二、通過有趣的活動，滲透垃圾分類知識

（一）組織自主多元化的主題活動滲透垃圾分類知識

比如在幼兒園組織“垃圾分類我清楚”的主題活動形式，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒通過各種渠道搜集垃圾分類的圖片，并且與幼兒之間相互合作，共同營造良好班級主題活動環(huán)境。在幼兒參與活動的過程中，幼兒可以獲得更加豐富的知識，當(dāng)然垃圾分類也是幼兒實(shí)際生活當(dāng)中的重要部分?？梢詫⑦@一內(nèi)容體現(xiàn)在幼兒的游戲活動當(dāng)中，通過角色扮演、表演游戲等相關(guān)游戲形式滲透垃圾分類思想內(nèi)容。教師通過游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)游戲材料的投放，大力支持幼兒進(jìn)行垃圾分類游戲。例如，在實(shí)際活動組織過程中，教師還組織了“這些垃圾我來分”、“誰做得對誰做得錯(cuò)”等區(qū)域性游戲，培養(yǎng)幼兒參與游戲活動的興趣，讓幼兒在實(shí)際操作過程中知道垃圾的主要來源以及垃圾的最終去向。當(dāng)然在組織活動過程中，教師要了解幼兒的特點(diǎn)，所有的幼兒都比較好動愛玩，游戲是他們所喜歡的活動形式。教師在組織教學(xué)活動時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容隱藏在幼兒活動中，所運(yùn)用的材料當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，把握生活當(dāng)中的各種細(xì)節(jié)。并調(diào)動幼兒探索積極性，自主分析垃圾分類相關(guān)知識，培養(yǎng)幼兒垃圾分類積極性。通過活動和游戲逐漸幫助幼兒，樹立垃圾分類理念，并且讓幼兒在親身體驗(yàn)的過程中，積累更豐富的垃圾分類經(jīng)驗(yàn)。

（二）有效組織豐富多樣的展示性活動

在每個(gè)周的周一原來都會組織升旗儀式，并進(jìn)行特色展示活動，在主題活動實(shí)施一段時(shí)間之后，中班幼兒就會在特色展示活動區(qū)，向所有的教師和同學(xué)分享自己近期說，探究的各類成果。如，部分幼兒收集到垃圾山的圖片，通過各種實(shí)際圖片以及真實(shí)數(shù)據(jù)，讓其他幼兒能夠真正的了解到垃圾不恰當(dāng)處理所產(chǎn)生的有毒物質(zhì)。在此過程中有幼兒通過自編故事《小海豚歷險(xiǎn)記》：一個(gè)被塑料垃圾包裹住腦袋的小海豚所經(jīng)歷的危險(xiǎn)事件為背景，進(jìn)行情景劇表演。通過這樣的形式，讓幼兒知道如何進(jìn)行垃圾分類才是最為科學(xué)合理的。并且讓幼兒在表演的過程中，一邊演唱垃圾分類歌謠，并且讓幼兒牢記垃圾分類的正確方式。定期的組織主題類活動，讓幼兒分享自己的感受，將幼兒在個(gè)階段的發(fā)現(xiàn)個(gè)人想法等有效的展示出來。這樣不僅能夠鼓勵(lì)幼兒積極探索勇于發(fā)現(xiàn)，還能夠在園內(nèi)更好地推廣垃圾分類的相關(guān)知識。

三、合理利用各類資源，引導(dǎo)幼兒學(xué)會垃圾分類

（一）有效借助家庭資源

在幼兒成長過程中，家庭是幼兒生活學(xué)習(xí)的重要場所。家長對垃圾分類的認(rèn)知和態(tài)度會直接影響到自己的子女?？梢酝ㄟ^與家庭的相互聯(lián)系，讓家長了解到垃圾分類養(yǎng)成教育，對幼兒成長的重要作用和意義，讓家長在日常生活中樹立良好的榜樣。通過家長的引導(dǎo)，讓幼兒在耳濡目染中，將垃圾分類作為他們生活中的一部分，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

（二）合理借助社區(qū)資源

在中班垃圾分類教學(xué)活動當(dāng)中，教師鼓勵(lì)中班幼兒深入社區(qū)，在社區(qū)中了解周邊的垃圾收集信息，通過拍照、文字、錄制視頻等方式收集垃圾分類相關(guān)信息。并在活動中進(jìn)行分享，讓幼兒在活動中收集到通俗易懂的標(biāo)識與形象生動的圖片信息等，通過分享讓幼兒了解更豐富的垃圾分類知識。教師從各社區(qū)了解開展垃圾分類工作的情況，以此了解社區(qū)垃圾分類工作。必要的時(shí)候與社區(qū)工作人員取得聯(lián)系，有效運(yùn)用社區(qū)資源，促進(jìn)幼兒垃圾分類行為的養(yǎng)成類。定期開展社區(qū)主題活動，通過現(xiàn)場觀察，勸導(dǎo)垃圾分類等行為，可以增加幼兒參與積極性，還能豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒垃圾分類行為養(yǎng)成?？梢匝埳鐓^(qū)工作人員進(jìn)入幼兒園，分享垃圾分類相關(guān)知識，并給社區(qū)活動中表現(xiàn)良好的幼兒頒發(fā)證書。

結(jié)語：

總而言之，對中班幼兒實(shí)施垃圾分類養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。通過有效的教育引導(dǎo)，讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣。在教育過程中，合理的利用各類教學(xué)資源，讓幼兒更好地掌握垃圾分類的相關(guān)知識內(nèi)容，希望幼兒能為構(gòu)建和諧生活環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

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