淺談班級(jí)文化的建設(shè)

梁培珊

摘 要：班級(jí)文化是班級(jí)所有成員都認(rèn)同并且維護(hù)的共同信念、價(jià)值觀、態(tài)度的整體。因此，班級(jí)文化的建設(shè)離不開班級(jí)所有成員的努力。建設(shè)班級(jí)文化，要為學(xué)生建造良好的文化環(huán)境和合理的班級(jí)制度。良好的文化環(huán)境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活的良好氛圍;合理的班級(jí)制度用以規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生形成紀(jì)律觀，為道德品質(zhì)的培養(yǎng)提供保障。文章以筆者任教的廣州市番禺區(qū)市橋陳涌小學(xué)的班級(jí)為例，淺談如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;建設(shè);文化環(huán)境;班級(jí)制度

一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展都有重要的影響。作為一個(gè)班主任，筆者深刻認(rèn)識(shí)到在班集體建設(shè)中，應(yīng)該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值，注重班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，從而達(dá)到潛移默化的效果。

一、創(chuàng)建良好的班級(jí)文化環(huán)境，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是教師教書育人的陣地，是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此，班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

（一）精心設(shè)計(jì)班級(jí)名片

擊劍是陳涌小學(xué)的特色，“劍道陳涌”是學(xué)校的綜合實(shí)踐課程，所以筆者所在的班名叫“亮劍班”，這個(gè)名字讓人想起了一個(gè)名句：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！边@也是我們班級(jí)的口號(hào)，寓意著凡事需要艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。

班訓(xùn)是班級(jí)整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范。經(jīng)過(guò)深思熟慮后，筆者把“文明、守紀(jì)、勤奮、創(chuàng)新”作為班級(jí)的班訓(xùn)，并把它們做成紅色字體貼在教室后面黑板報(bào)上方，這幾個(gè)字時(shí)刻提醒學(xué)生講文明、守紀(jì)律，奮發(fā)拼搏。同時(shí)每個(gè)人都有著自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，應(yīng)該在這個(gè)集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)自我，學(xué)生在不知不覺(jué)中接受這種班級(jí)的奮斗目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向，結(jié)成一個(gè)集合體，形成一種理想的人格，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

班徽的設(shè)計(jì)，筆者讓學(xué)生當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，每個(gè)學(xué)生都要為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)班徽，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人翁。綜合學(xué)生的設(shè)計(jì)圖，筆者把班徽設(shè)計(jì)為一只手持劍向前進(jìn)攻的小羊。小羊身上有一個(gè)火紅的太陽(yáng)，象征著班里每一個(gè)學(xué)生都有一顆火熱的心;同心圓包圍著小羊，象征著班級(jí)的學(xué)生團(tuán)結(jié)一心。班徽上還有班訓(xùn)，希望學(xué)生能夠像擊劍的小羊一樣，奮勇拼搏、積極向上。

班歌我們選擇了楊培安的《我相信》這首歌?！段蚁嘈拧肥且皇讋?lì)志的歌曲。無(wú)論是旋律還是歌詞，都使人激昂振奮，具有鼓舞人心的力量，帶給人一種永不妥協(xié)和積極向上的拼搏精神。筆者不單讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱，而且要學(xué)會(huì)這首歌的手語(yǔ)。邊唱邊跳，符合學(xué)生好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓他們樂(lè)于唱，喜歡唱。

班服。班服是班級(jí)的一個(gè)代表、一個(gè)標(biāo)志。班服顏色我們選擇了紅色，在衣服的前面印上我們的班徽，在衣服的后面印上我們的口號(hào)。當(dāng)學(xué)生拿到這件班服時(shí)，個(gè)個(gè)興奮不已，立馬穿上，擺造型，并拍照。校運(yùn)會(huì)開幕式上，學(xué)生穿著自己的班服出場(chǎng)，引來(lái)不少其他班級(jí)學(xué)生羨慕的眼光，班上的學(xué)生覺(jué)得特別自豪。

（二）細(xì)心布置班級(jí)墻壁，力求讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”

在教室門口，筆者設(shè)計(jì)了具有班級(jí)特色的班牌。班牌上，我們展示每周之星的照片。每周之星，一周評(píng)選一次，由學(xué)生評(píng)選班級(jí)里一周表現(xiàn)最好的學(xué)生進(jìn)行表彰，讓學(xué)生之間形成你追我趕的風(fēng)氣。班牌上還有學(xué)校文明班的流動(dòng)紅旗，正副班主任的照片、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)公約、班級(jí)集體照。教室的門上，筆者張貼了班名、班徽、口號(hào)，讓學(xué)生進(jìn)出課室都能感受班級(jí)的風(fēng)采，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，增強(qiáng)班集體歸屬感。

一進(jìn)入教室門，就可以看到我們的班務(wù)欄，里面包括了課程表、班干部名單及其職能、《班干部工作守則》、通知欄、班級(jí)榮譽(yù)欄。教室的正前方，在黑板上方筆者懸掛了五星紅旗，黑板的左前方張貼了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教室左右的墻壁，懸掛了名人名言和詩(shī)詞。名言可以激勵(lì)學(xué)生前進(jìn);詩(shī)詞可以讓學(xué)生感受我國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。教室的左墻，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)“同一個(gè)班級(jí)，同一個(gè)夢(mèng)想”照片墻，把每一個(gè)學(xué)生的照片張貼在上面，讓學(xué)生感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，覺(jué)得自己是這個(gè)家的一分子。在教室的右墻，我們?cè)O(shè)計(jì)了班級(jí)公約，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生嚴(yán)格要求自己，激勵(lì)學(xué)生不斷地拼搏、進(jìn)取。

根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，筆者還設(shè)計(jì)了評(píng)比欄，從多個(gè)方面鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)，比如：環(huán)保之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、文明之星、禮儀之星，每月評(píng)比一次，并進(jìn)行表彰，學(xué)生個(gè)個(gè)表現(xiàn)得積極向上。教室后面的墻壁，筆者設(shè)計(jì)為班級(jí)黑板報(bào)，黑板報(bào)分為六大板塊——“我的班級(jí)我的家”“每周一詩(shī)”“宣傳欄”“法制與安全”“衛(wèi)生與健康”“班級(jí)園地”，讓學(xué)生可以多渠道汲取知識(shí)。由于學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，筆者創(chuàng)立了班級(jí)園地，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)手抄報(bào)、詩(shī)配畫、書法等等，把優(yōu)秀的作品貼在園地上，不僅展示了他們的才華，而且可以互相學(xué)習(xí)。在墻報(bào)下方還設(shè)計(jì)了一個(gè)英語(yǔ)角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）建立圖書角，讓教室充滿書香氣息

圖書角的課外書是學(xué)生從家里帶來(lái)的，每個(gè)月更新一次，這樣交換閱讀課外書，既環(huán)保，又讓學(xué)生接觸到各種讀物。學(xué)生樂(lè)于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為他們的興趣和習(xí)慣。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，將課外閱讀引入課堂，這樣確實(shí)能讓學(xué)生成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)。筆者十分注重圖書角的管理，有嚴(yán)格的借閱制度，大家輪崗當(dāng)書吧經(jīng)理，輪崗時(shí)間為一周。同時(shí)會(huì)利用課前一分鐘讓他們說(shuō)說(shuō)自己的讀書心得，每周按學(xué)號(hào)分享讀后感。

（四）建立植物角，讓課室充滿生機(jī)

在課室的長(zhǎng)廊和圖書角旁，筆者設(shè)立了一個(gè)小小的植物角，學(xué)生看書累了或者學(xué)習(xí)累了，可以看看綠色植物，舒緩眼部疲勞，也是一件賞心悅目的事。

二、創(chuàng)建合理的班級(jí)制度，讓學(xué)生自我約束

制定合理的班級(jí)制度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻自覺(jué)地約束自己的言行，這樣更有利于班級(jí)的健康發(fā)展。

（一）建立一個(gè)好的班規(guī)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。筆者根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明禮儀、衛(wèi)生等方面制定了完善的班級(jí)制度，做到“三表一致”。三表分別是：《班級(jí)情況記錄表》《班級(jí)情況總結(jié)表》《違反紀(jì)律情況反饋表》?！栋嗉?jí)情況記錄表》從課堂紀(jì)律、文明禮儀、課間紀(jì)律、兩操情況、早午讀紀(jì)律等方面記錄每周學(xué)生違反班級(jí)紀(jì)律的情況;而《班級(jí)情況統(tǒng)計(jì)表》統(tǒng)計(jì)學(xué)生一周違反紀(jì)律情況，每周一在班級(jí)宣傳欄公布，給學(xué)生提醒。《違反紀(jì)律情況反饋表》是把學(xué)生在校違反紀(jì)律的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合教育孩子。有了這三表，學(xué)生能自覺(jué)遵守班級(jí)的規(guī)章制度。

（二）培養(yǎng)得力的班級(jí)小助手

在班級(jí)管理中，筆者同樣注重樹立班干部的威信，每月進(jìn)行一次班干部培訓(xùn)活動(dòng)，表?yè)P(yáng)做得好的地方，提出要整改的地方，要求班干部遵守工作制度，嚴(yán)格要求自己，以身作則，做到公平、公正。同時(shí)，筆者提倡每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人翁，要自己管理好自己，筆者給學(xué)生灌輸這樣一個(gè)理念：自己能解決的小事自己解決，解決不了找班干部，班干部解決不了找班主任。這樣才能加強(qiáng)學(xué)生參與管理的意識(shí)，形成一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在活動(dòng)中互助互愛(ài)。

班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。班級(jí)的文化建設(shè)，在“摸著石頭過(guò)河”的歷程中，已逐漸展現(xiàn)出來(lái)良好的效果，這更加堅(jiān)定教師班級(jí)文化建設(shè)的信心和勇氣。