合作共贏，誰與爭鋒

【摘要】隨著社會不斷的發(fā)展和進(jìn)步，各種各樣的教學(xué)模式也被廣泛地應(yīng)用于初中的英語教學(xué)中，也取得了比較積極的效果。其中，尤為突出的是小組合作學(xué)習(xí)模式了，也讓初中生取得了比較好的英語教學(xué)成果。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠充分激發(fā)出初中生的潛能，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及學(xué)習(xí)英語的興趣，將教師的主導(dǎo)性、組織性與學(xué)生為主體的課堂模式有效結(jié)合起來，共同把英語課堂的積極性靈活性打造出來，從而實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)模式;初中英語

【作者簡介】張莉（1975.07-），女，漢族，山東青島人，青島啟元學(xué)校，中學(xué)一級，本科，研究方向：教學(xué)方法及班級管理。

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代時(shí)期，在美國發(fā)起，并在美國大量的研究中取得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，小組合作模式是一種有創(chuàng)意的實(shí)時(shí)高效的教學(xué)模式與教學(xué)理念。它能改善課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)成績，讓初中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知品質(zhì)等各方面效果顯著，于是就引起了世界全面性的關(guān)注，成為當(dāng)下主要交流的教學(xué)理論策略其一，被師生譽(yù)為“近年以來最成功有效的教學(xué)策略”。近年來，中國也實(shí)施了合作學(xué)習(xí)的課程，也取得了比較有效的成果。把小組合作教學(xué)模式帶進(jìn)初中英語課堂，讓初中生不在懼怕學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿興趣和積極性。可以有效地培養(yǎng)初中學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和意識，為社會培養(yǎng)更多富有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的人才。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語學(xué)習(xí)中的意義

小組合作是說由多個(gè)學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，為了學(xué)習(xí)上有所提高而相互配合相互合作的行為。小組合作學(xué)習(xí)是在以班級為單位開展以小組學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，教師以由學(xué)生分的小組學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)群體，通過引導(dǎo)指揮小組成員之間共同合作，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的積極，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的，改變了教師獨(dú)斷課堂讓學(xué)生處于被動的處境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的獨(dú)立思考能力、能主動去學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生富有創(chuàng)造性。初中英語處于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更多的是為以后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，正所謂，要想樓房蓋得好，還得底子打得好。小組合作學(xué)習(xí)英語的模式能讓初中生為將來高年級的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語中的必要性

1.小組合作學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵。長久以來，初中的英語教學(xué)方式比較單一化片面化，使得大多數(shù)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力不行，也沒有很好的訓(xùn)練環(huán)境，特別不利于初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中可以讓現(xiàn)在這種情況得到改善，使得小組合作學(xué)習(xí)更有分析和推廣的潛能。小組合作學(xué)習(xí)模式可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的長期發(fā)展。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式中師生關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)模式可以改善師生之間的關(guān)系。初中階段是一個(gè)特殊時(shí)期，比較容易出現(xiàn)各種心理問題和行為問題，發(fā)生課堂部分問題行為是教師經(jīng)常會遇到而又非常敏感的問題，處理的不恰當(dāng)，就會損傷師生之間的關(guān)系，破壞課堂學(xué)習(xí)氣氛，影響教學(xué)的效率和教學(xué)成果。教師要懂得預(yù)防、監(jiān)督話，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)行為，打亂班級秩序時(shí)，如果能及時(shí)巧妙地化解，就會將不良行為消滅在萌芽狀態(tài)，師生關(guān)系的處理是課堂管理的一個(gè)重要組成部分。開展小組合作模式可以讓師生從對立面轉(zhuǎn)移到同一戰(zhàn)線上共同努力、共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在師生和諧的氣氛中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，教師從課堂的主體變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，把課堂的權(quán)利交給學(xué)生，教師只輔助學(xué)生去學(xué)習(xí)英語，相比以前傳統(tǒng)教學(xué)模式，小組合作教學(xué)可以大大增加師生之間的互動，增加教師的親和力，讓師生相處得更和諧。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語中的重要性

初中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)會遇到很多各種各樣問題，初中階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)比以前比較簡單的課程過渡到越來越難，詞匯量越來越多、知識點(diǎn)越來越難、學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重、重點(diǎn)科目也越來越多的過程中。那如何在一節(jié)課的時(shí)間范圍之內(nèi)，讓學(xué)生能高效學(xué)習(xí)英語呢？這就說明了小組合作學(xué)習(xí)的重要。小組合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生先課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后把學(xué)生在預(yù)習(xí)中不會地記錄下來拿到課堂上和同學(xué)之間相互討論交流，弄懂知識的重難點(diǎn)。然后再以小組為單位把問題列出來詢問老師，最后教師講解學(xué)生羅列的重難點(diǎn)，課后要及時(shí)給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，溫故而知新。這樣可以大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。但是有時(shí)候部分同學(xué)遇到不會的問題不敢問老師，而小組合作模式可以讓學(xué)生之間交流起來，不敢問的同學(xué)就可以問問同學(xué)，從而解決英語學(xué)習(xí)中會遇到的難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題質(zhì)疑問題，最后團(tuán)隊(duì)合作地解決問題。讓學(xué)生會獨(dú)立思考問題，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作的方式去共同解決問題，全方面地發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)英語。

1. 小組合作學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，然后通過自己的方法去解決問題，達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)解決了問題這樣就會增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有動力，讓學(xué)生不在懼怕英語這門課程。

2. 小組合作教學(xué)模式讓學(xué)生之間交流起來，相互合作，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作解決問題。與同學(xué)之間時(shí)常交流有利于初中學(xué)生身心的健康以及未來的發(fā)展。

3. 開發(fā)獨(dú)創(chuàng)思維能力。小組合作學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)初中學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要建立大量豐富多彩的知識才行，還要加上學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于觀察，會總結(jié)會分析，才會有獨(dú)創(chuàng)能力，而小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中英語中，可以讓學(xué)生相互交流，一個(gè)人的知識儲備是有限的，那么幾個(gè)的知識儲備呢？分組之后，可以交換思想交換知識，和一個(gè)人交換就能擁有兩個(gè)思想知識，和兩個(gè)人交換就擁有三個(gè)思想知識，以此類推，不但可以讓學(xué)生學(xué)會相互交流，還可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，增加初中學(xué)生的知識儲備量。

4. 提升初中生英語讀、說、寫能力。初中學(xué)生將要學(xué)習(xí)的英語知識詞匯量比小學(xué)時(shí)期要翻好幾倍，再加上要學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會比較吃力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語就得更加在讀、說、寫上用功，這也是學(xué)習(xí)英語最基本的方法。讀、說、寫的能力提高，那么就等于學(xué)習(xí)英語的能力就會提高，而小組合作學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生提高讀、說、寫的能力。學(xué)生分成小組后，在閱讀英語課文時(shí)，遇到不會讀的英語單詞句子可以問別的同學(xué)，也可以挑選一個(gè)讀的比較好的帶領(lǐng)大家一起讀，慢慢地就會越讀越流利，學(xué)生也就愛閱讀，多讀就可以多記多積累。學(xué)生之間還可以進(jìn)行你問我答的模式來提問，訓(xùn)練說一說，例如：A：My name is Honghong.Glad to meet you.B：Nice to meet you.My name is Qiang A：Excuseme.What is you full name.B：It's li Qiang .What's your telephone number？ A：It's 82080334.就可以讓三個(gè)人進(jìn)行情景對話，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力還可以積累英語詞匯;又或者可以一個(gè)人給小組其他成員進(jìn)行聽寫。一個(gè)人讀，剩下人默寫進(jìn)行訓(xùn)練，共同為學(xué)好英語努力進(jìn)步。

四、怎樣在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用小組合作模式

1.小組合作學(xué)習(xí)模中式的小組如何分劃。要想做好小組合作模式學(xué)習(xí)，最先應(yīng)該做的就是劃分小組，小組不能盲目地去劃分，最好根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長性格等去合理搭配。這里要強(qiáng)調(diào)的是，不能把學(xué)習(xí)好的都放一起，學(xué)習(xí)困難地放一起，愛說話性格開朗地放一起，不善表達(dá)地放一起，那樣就達(dá)不到讓學(xué)生互幫互助的目的，達(dá)不到所期望的學(xué)習(xí)效果。將愛說話活潑地放一塊，教師管理起來不容易。性格內(nèi)向的討論交流不起來，學(xué)習(xí)好的都可能不需要再講，學(xué)習(xí)困難的可能連課堂重難點(diǎn)在哪兒都不知道，這樣就會出現(xiàn)各種問題。正確劃分小組應(yīng)讓一個(gè)學(xué)習(xí)好的帶一個(gè)學(xué)習(xí)困難的，一個(gè)性格開朗的帶一個(gè)不愛說話的，合理搭配，相互監(jiān)督，相互檢查，共同提高英語學(xué)習(xí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式中的學(xué)習(xí)任務(wù)如何分配。在小組合作學(xué)習(xí)中，英語教師應(yīng)選一組中學(xué)習(xí)比較好，組織能力比較強(qiáng)的擔(dān)任小組長，讓觀察能力獨(dú)立思考能力比較強(qiáng)的帶領(lǐng)大家一起去發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中不會的要解決的問題，讓口語比較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家多進(jìn)行口語訓(xùn)練3，共同討論交流，然后再輪流換著來，可以很好地鍛煉到小組里的每個(gè)學(xué)生。

3.小組合作學(xué)習(xí)模式中教師定位。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，英語教師應(yīng)組織學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，徹底轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，明確師生定位，小組學(xué)習(xí)模式中教師應(yīng)把學(xué)生會的不要再講了，只講學(xué)生不會的，組織學(xué)生共同探討重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生去交流合作，給學(xué)生給機(jī)會，讓學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)的成果，然后教師再點(diǎn)評，當(dāng)堂課當(dāng)堂結(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練。比如在英語學(xué)習(xí)中有的知識點(diǎn)比較容易搞混，比如：can/may be.（可能是）can't be不可能是most be 一定是mustn't（禁止）dont have to/needn't （不需要）的不同，學(xué)生特別容易搞混，使用不正確。遇到這種情況，教師要明確自己的定位，讓學(xué)習(xí)小組先去討論交流它們之間的異同和用法，教師最后再去講解糾正，以加深鞏固學(xué)生的印象。

4.教師要時(shí)常對學(xué)生評價(jià)不足之處及時(shí)糾正。教師要對英語小組合作學(xué)習(xí)的成績合理客觀地進(jìn)行評價(jià)，不但要對小組合作學(xué)習(xí)英語過程的討論交流的成果進(jìn)行評價(jià)，還要對小組合作學(xué)習(xí)英語的最終成績進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還要對小組中比較出色的那位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)評價(jià)，還要對小組集體合作的過程和做出的成績進(jìn)行評價(jià)。在這個(gè)過程中，初中生還要在小組合作英語學(xué)習(xí)的過程中自己檢討，同學(xué)之間相互評價(jià)。通過師生之間共同的評價(jià)能夠找出初中生在小組合作的英語學(xué)習(xí)中存在的不足之處，還能夠?qū)ψ陨泶嬖诘膶W(xué)習(xí)上的問題有一個(gè)明確清晰的了解，明確問題所在后就可以及時(shí)糾正及時(shí)補(bǔ)過，這樣就能夠接受以小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，可以在以后的小組合作學(xué)習(xí)中能夠積極地參與其中。

五、結(jié)語

初中英語的學(xué)習(xí)，靠的是日積月累詞匯量地堅(jiān)持，常常可以實(shí)踐，會總結(jié)學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，漸漸形成一套適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的高效的方法，從而提高初中學(xué)生的英語口語，提升初中學(xué)生英語的交際能力。提升初中學(xué)生英語的寫作能力。學(xué)習(xí)英語就在積累詞匯量，所以要背單，背短句。“能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣。—— 孫權(quán)”所以說小組合作模式在初中英語中可以實(shí)現(xiàn)合作共贏的目的，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，劉儒德主編.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社， 2007.

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[3]陳琦，劉儒德主編.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社， 2007.