試論初中英語詞匯之趣味教學(xué)

【摘要】詞匯是英語知識的基礎(chǔ)性成分，也是英語教學(xué)的難點。初中英語中的詞匯雖然用法簡單，但是數(shù)量繁多，一旦詞匯教學(xué)方法失當(dāng)，就有可能增加學(xué)生的厭學(xué)心理。這就要求初中英語教師在詞匯教學(xué)中與時俱進，增加詞匯教學(xué)的趣味性，以提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯;趣味教學(xué)

【作者簡介】宿倩，江蘇省無錫市新吳區(qū)梅里中學(xué)。

詞匯是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是學(xué)生聽、說、讀、寫技能發(fā)展的基礎(chǔ)，依照新課程概念標準，初中階段學(xué)生，大約要學(xué)習(xí)掌握3000個左右的詞匯，但是很顯然，對于絕大多數(shù)的初中生而言，這都是存在一定困難的。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)路上最好的老師，本文筆者將從自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，提出了以下趣味詞匯教學(xué)方法，希望能夠為學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生助益。

一、詞匯呈現(xiàn)與釋義趣味教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，詞匯的呈現(xiàn)與釋義環(huán)節(jié)必須要充滿趣味，這樣才能充分地調(diào)動學(xué)生的興趣與欲望，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，對此筆者有以下幾個方面的建議：

1.利用實物卡片，形象直觀展示詞匯。在對詞匯進行呈現(xiàn)與釋義時，教師要利用初中學(xué)生形象思維突出的特點，通過實物卡片直觀的呈現(xiàn)詞匯，這樣的教學(xué)與傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)相比，無疑是更加具有趣味的，同時也可以讓學(xué)生對英語詞匯有更加明確的認識和理解。如在學(xué)習(xí)“Food and lifestyle”這一單元課程時，學(xué)生要學(xué)習(xí)很多與食物有關(guān)的名詞及數(shù)量單位的詞，如“bread”“watermelon”“pork”“carrot”等，對此教師就可以通過引入實物或卡片的方式，將與這些詞匯對應(yīng)的食物帶到課堂，一一對照為學(xué)生講解呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生猜測分析詞匯的可數(shù)及不可數(shù)屬性，這樣的詞匯呈現(xiàn)釋義方式無疑是十分具有趣味的，學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣會得到調(diào)動和激發(fā)，并全身心地投入到詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.利用表情動作、簡筆畫等認識新詞匯。在整個初中階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語詞匯中，動詞與形容詞的學(xué)習(xí)占比重較高，同時相比較名詞，學(xué)生對這些詞匯的認知理解更為困難，因此在教學(xué)的過程中，教師能夠?qū)@些詞匯有效呈現(xiàn)釋義十分重要。對此，筆者的建議是，教師不要單純的口述講解，要將動作、表情以及簡筆畫等方式，都調(diào)動運動起來，從而更加趣味生動地為學(xué)生呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的動詞、形容詞詞匯，這是趣味教學(xué)的體現(xiàn)，同時也是幫助學(xué)生高效認知詞匯的關(guān)鍵。如，在學(xué)習(xí)“unhappy”這個單詞時，教師就可以通過自己不開心的動作表情，或者畫出一個沮喪、惱火、失望的表情，從而為學(xué)生靈動鮮活地展現(xiàn)這個詞匯，這樣的詞匯呈現(xiàn)釋義教學(xué)無疑也是充滿趣味的，可以帶領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

3.利用歌詞、小故事等幽默趣味材料呈現(xiàn)釋義詞匯。雖然整個初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的單詞，大部分都是在一定的情境對話中出現(xiàn)的，但由于教材所設(shè)置的情境都相對中規(guī)中矩，缺乏趣味，因此利用教材直接為學(xué)生呈現(xiàn)釋義單詞，顯然是不利于學(xué)生興趣感知的。對此筆者的建議是，教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的詞匯內(nèi)容，收集一切趣味的歌詞或者小故事，從而在課堂上借助這些更為幽默的材料，為學(xué)生呈現(xiàn)釋義單詞，這一定可以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，促使學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣倍增。學(xué)習(xí)“match”“hero”“club”這幾個單詞時，教師可以為學(xué)生講解電影《勇士》中兩兄弟擂臺比賽的故事，從而在這個激動人心的故事中，趣味的呈現(xiàn)詞匯，加深學(xué)生對這些詞匯的認識和理解。在學(xué)習(xí)“whenever”“wait for”這些詞匯時，教師可以用Wellas演唱的“Wherever You Go Whatever You Do”歌曲歌詞引入呈現(xiàn)詞匯，從而在這樣趣味而又動人的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

二、詞匯記憶與指導(dǎo)趣味教學(xué)

初中階段的學(xué)生，大約要學(xué)習(xí)掌握三千個左右的詞匯，而從心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律角度分析，記憶力再好的人遺忘也是不可避免的，一般24h后，人的遺忘率就可以達到66%，因此對于單詞的遺忘，成為初中英語詞匯教學(xué)最大的瓶頸難點。顯然，單依靠死記硬背是無法幫助學(xué)生消除遺忘的，只有通過趣味的單詞記憶方式，幫助學(xué)生建立抽象與形象之間的聯(lián)系，這樣才能促使學(xué)生對單詞有更加深刻的記憶，因此在初中英語詞匯教學(xué)中，教師能夠?qū)W(xué)生進行趣味的記憶指導(dǎo)教學(xué)十分重要，對此筆者有以下幾點建議：

1.趣味聯(lián)想記詞法。反復(fù)機械地記憶單詞，不僅耗時多，所獲得的成效也非常少，學(xué)生很容易在枯燥的背誦中，感到心理上的抵觸和厭煩，并對音樂單詞學(xué)習(xí)喪失興趣，而這就會使學(xué)生陷入英語學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。但若是在學(xué)生記憶單詞時，指導(dǎo)學(xué)生進行趣味聯(lián)想，將英語單詞與特定的形象聯(lián)系在一起，這樣的詞匯記憶學(xué)習(xí)，不僅更加輕松趣味，也可以快速高效地幫助學(xué)生掌握記憶單詞。

2.趣編歌訣（順口溜）記詞法。在對學(xué)生進行詞匯記憶與指導(dǎo)的趣味教學(xué)中，教師還可以通過趣編歌訣（順口溜）的方式，利用歌訣（順口溜）的整齊、押韻性，讓學(xué)生念著念著，將詞匯快速地記憶起來。舉這樣的幾個例子，如可以為學(xué)生編唱人稱代詞和物主代詞“主、賓、形、名”的用法歌訣，即“主格做主語，動介后加賓，形代后加名，名代后無名”，在這樣順口的歌訣下，促使學(xué)生快速地掌握英語詞匯的運用方法。再或者針對以f/fe結(jié)尾的，名詞復(fù)數(shù)寫法中，把f/fe改為v再加es的名詞，則可以編成這樣的歌訣，即“葉刀狼半妻，小偷命架子（leaf，knife，wolf，half wife，thief life shelf）”，以此快速地記憶掌握單詞。

3.動畫播放記詞法。初中生的思維以想象思維為主，因此對于抽象的單詞很難記憶，基于這種特點，在教學(xué)過程中，教師可以通過抽象向形象轉(zhuǎn)化的方式，如結(jié)合單詞的形象，為學(xué)生播放單詞動畫片，從而讓學(xué)生在直觀的圖像之中，加深學(xué)生對單詞的掌握記憶。例如，在學(xué)習(xí)“family”這個單詞，教師可以借助班級中的多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放2012年，央視播放的動畫公益廣告“Family”，通過動畫想象（FAMILY=Father And Mother I Love You），加深學(xué)生對“family”這個單詞的記憶，并解讀“家”愛的內(nèi)涵，這樣的詞匯記憶指導(dǎo)方式無疑也是十分具有趣味的，可以幫主學(xué)生高效地記憶單詞。在今后的教學(xué)中，教師可以嘗試自己利用信息技術(shù)工具和相關(guān)軟件工具，為學(xué)生制作單詞動畫，從而在寓教于樂的輕松氛圍下，帶領(lǐng)學(xué)生突破單詞記憶難點。

三、詞匯鞏固與運用趣味教學(xué)

在以往的初中英語詞匯教學(xué)中，多是通過聽寫、背誦的方式幫助學(xué)生鞏固詞匯運用，但是很顯然，這種方式比較枯燥，不僅無法實現(xiàn)理想的效果，還容易激起學(xué)生逆反的情緒，而詞匯趣味教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生喜聞樂見的方式，幫助學(xué)生鞏固與運用詞匯，下面筆者從以下幾點對此作出介紹：

1.創(chuàng)設(shè)表演情境，強化詞匯理解運用。英語學(xué)習(xí)離不開客觀的情境，在具體的情境之中，學(xué)習(xí)運用單詞，不僅可以克服孤立記憶單詞易遺忘的缺陷，同時還可以促使學(xué)生的詞匯運用能力得到快速進步發(fā)展。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完新單詞后，教師可以通過情境設(shè)置的方式，如利用初中生愛模仿表揚的特性，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過的一組單詞創(chuàng)編成一個情境故事，并進行口語交際表演。這個樣的詞匯鞏固與運用方式，無疑是充滿趣味的，學(xué)生可以在寓教于樂的表演情境中，進一步的鞏固詞語知識，對英語舉一反三的應(yīng)用。如，在筆者執(zhí)教的過程中，曾采用小組合作的方式，將學(xué)生劃分四組，并分別給予這樣的幾組詞匯，“tennis，dream，weekend，math”“wallet，change，try on，expensive”“present，pumpkin，mask，celebrate”“view，airport，seaside，beauty”讓學(xué)生自己組織表演情境創(chuàng)編，從而在特定的情境環(huán)境之中去練習(xí)、運用單詞，提升學(xué)生的單詞掌握能力。

2.借助游戲，檢測詞匯鞏固情況。游戲是學(xué)生的天性，任何年齡階段的學(xué)生，對于游戲都是沒有抵抗力的，因此在初中英語詞匯鞏固與運用教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能夠通過游戲，對學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)情況進行檢測和鞏固，這無疑也是詞匯趣味教學(xué)的一種體現(xiàn)，學(xué)生會在“玩”的過程中，更好地提升英語詞匯掌握能力，下面筆者列舉這樣幾個例子：

（1）“最強大腦”詞匯游戲。在教師教完新單詞后，可以組織學(xué)習(xí)開展“最強大腦”詞匯游戲，游戲過程中，用多媒體展示所學(xué)的單詞（展示時間為60s），以小組為單位，利用初中學(xué)生的好勝心理，比賽哪個小組，在一分鐘內(nèi)正確記憶背誦的單詞數(shù)量最多，優(yōu)勝的小組可以獲得教師給出的特殊獎品禮物。這樣的游戲活動，一定會比普通的單詞認讀更具趣味，學(xué)生會爭先搶后地參與其中，同時為了能夠贏得比賽，學(xué)生會拼命努力地尋求幫助，掌握這些單詞的讀音，這樣在游戲的感染下，學(xué)生的單詞掌握能力會快速地進步提升。

（2）“你演我猜”詞匯游戲?！澳阊菸也隆笔乾F(xiàn)今各大綜藝中比較常見的一個游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生對于這一游戲早已駕輕就熟，因此在初中英語詞匯鞏固與運用環(huán)節(jié)之中，教師組織開展“你演我猜”的詞匯游戲是一種可行方式。具體而言，在游戲的過程中，同樣是以小組為單位，用多媒體工具作為提示板，選派兩名同學(xué)站在講臺上背對著多媒體猜詞語（用英語回答），而下面的依照多媒體中的提示詞，結(jié)合詞語的意思進行肢體或表情表演，哪個小組在固定的時代內(nèi)，猜出的詞匯最多，就為獲勝小組。顯然的這樣的游戲活動，也是十分具有趣味的，學(xué)生在猜詞的過程中，內(nèi)化了對英語詞匯的記憶和掌握。

（3）“一站到底”詞匯游戲。在學(xué)生單詞學(xué)習(xí)一段時間后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的單詞知識內(nèi)容情況，為學(xué)生設(shè)計各種問題，包括中英互譯問題、選詞填空問題等，然后將學(xué)生劃分為幾個小組，讓學(xué)生起立依次輪流回答問題，回答錯誤或者無法回答的學(xué)生坐下，然后將每一輪的優(yōu)勝選手，進行“終極PK”，對最后的“戰(zhàn)神”給予精神及物質(zhì)上的獎勵。這樣的游戲詞語鞏固運用，擺脫了傳統(tǒng)試卷測試的枯燥性，學(xué)生在游戲的過程中，完成了各種與英語詞匯有關(guān)的測試題目，可以有效地激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)掌握更多的英語詞匯知識。而這樣的游戲活動，在單元和期末詞匯復(fù)習(xí)課中都比較適用，可促使學(xué)生的詞語掌握能力和掌握量不斷擴增。

（4）“茶話會”詞匯游戲。英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是運用交流，在趣味的詞匯教學(xué)中，教師可以通過組織開展“茶話會”詞匯游戲的方式，為學(xué)生提供鍛煉交流的機會。具體的活動方式為，教師為學(xué)生布置一個特性的話題，該話題要符合學(xué)生當(dāng)下的詞匯掌握量情況，同時還要盡可能地貼近學(xué)生的生活，而在“茶話會”詞匯游戲活動中，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自身的主體性，自由地進行“crossword”“puzzles”“polly says”等游戲，這樣的“茶話會”詞匯游戲活動輕松愉快，而學(xué)生在自由交流玩耍的過程中，將會掌握更多的英語詞匯知識，從而更好地實現(xiàn)了寓學(xué)于趣的目的。

四、結(jié)語

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在初中英語教學(xué)中，只有幫助學(xué)生扎實詞匯基礎(chǔ)，才能推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路走得更加長遠。而詞匯趣味教學(xué)法，幫助學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)英語課堂詞匯學(xué)習(xí)的枯燥性，為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)插上了翅膀。為此，在今后的初中英語教學(xué)中，教師還需不斷地從呈現(xiàn)與釋義、記憶與指導(dǎo)、鞏固與運用下功夫，帶領(lǐng)組織學(xué)生開展更多充滿趣味的英語詞匯學(xué)習(xí)。

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