微課應(yīng)用促進(jìn)技校英語教學(xué)的有效性探索

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)逐漸普及到現(xiàn)代教學(xué)模式中。微課以簡短、高效、新穎等特點，成為目前有效提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的技校英語教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，英語成績較差。微課的應(yīng)用可以有效解決技校英語教學(xué)中存在的大部分問題，從而提升技校英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);技校英語;英語教學(xué)

【作者簡介】李丹玲，泉州市高級技工學(xué)校。

微課是目前一種新興的教育模式，它以簡短精練的視頻或有聲的PPT作為呈現(xiàn)形式。微課應(yīng)用于教學(xué)，可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固。過去傳統(tǒng)的技校英語教學(xué)中存在一定的問題，造成學(xué)習(xí)效率不高，通過與微課結(jié)合可以取長補短，實現(xiàn)技校英語教學(xué)效率的有效提高。本文將從傳統(tǒng)技校英語教育存在的問題和微課應(yīng)用于技校英語教育的重要意義，對微課應(yīng)用促進(jìn)技校英語教學(xué)的有效性進(jìn)行探析。

一、目前技校英語教學(xué)中存在的問題

1.技校英語課堂比較煩瑣枯燥。英語學(xué)習(xí)對于中國學(xué)生來說，本來就有一定的難度，如果課程量較多，知識點內(nèi)容涉及范圍較廣，課堂教學(xué)形式較平淡，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生倦怠感。微課結(jié)合技校英語教學(xué)，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容變得新穎、有創(chuàng)意，用直觀、動態(tài)的教學(xué)視頻，將當(dāng)堂課的教學(xué)重點靈活地呈現(xiàn)出來，可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加便捷、高效。微課的加入還可以使學(xué)生擴展知識面，教師把當(dāng)堂課的重點知識錄入微課的同時，將學(xué)生感興趣的、有教育意義的相關(guān)內(nèi)容作為知識補充和拓展，有效發(fā)展和豐富學(xué)生的認(rèn)知水平。在新型中學(xué)英語課堂教學(xué)模式下，新穎的教學(xué)模式往往會給學(xué)生帶來新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣，從而彌補傳統(tǒng)課堂帶來的倦怠感。

2. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不牢固。在傳統(tǒng)的技校英語教學(xué)課堂，教師習(xí)慣用灌輸式教學(xué)方式將當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容全部呈現(xiàn)給學(xué)生，教師的教學(xué)步驟往往是根據(jù)教材內(nèi)容一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)地把當(dāng)堂課相應(yīng)的知識點教授給學(xué)生。對學(xué)生來說，接收大量的、新的英語知識，本來就需要耗費一定的腦力，再加上一節(jié)課有四十來分鐘，學(xué)生在大面積學(xué)習(xí)新知識的時候，需要保持高度的注意力。但在這種情況下，教學(xué)知識點是比較分散的，一堂課下來，學(xué)生能回憶起并記住的知識估計只有自己印象比較深刻的一部分。再加上英語課程量繁重，今天學(xué)習(xí)到的課堂知識可能會淹沒或者混淆昨天學(xué)過的內(nèi)容，因此，需要加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效記憶，幫助學(xué)生記憶當(dāng)堂課的關(guān)鍵點、重難點，在自己的思維里有一個總的課程框架導(dǎo)圖，包含這學(xué)期每個單元的關(guān)鍵點?！笆谥贼~不如授之以漁”，教師不僅要教給學(xué)生課堂知識點，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實現(xiàn)更好的技校英語課堂教學(xué)。

3. 教師缺乏教學(xué)熱情。在傳統(tǒng)的技校英語教學(xué)課堂中，對于新知識的掌握，學(xué)生需要一定的理解能力和接受空間，在面對教師提問的時候，可能會面臨只有部分學(xué)生能夠理解新內(nèi)容的情況，因而對教師作出反應(yīng)的，只有那幾個學(xué)生。學(xué)生的回應(yīng)度不高，課堂顯得比較沉悶，一堂課下來，教師可能只能做到讓學(xué)生理解新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，往往顧及不到知識的拓展。教師總是圍繞如何讓學(xué)生們掌握新的學(xué)習(xí)知識這一個問題，不利于教學(xué)反思，不利于提高自身的專業(yè)能力和素質(zhì)。隨著學(xué)生的反響不積極，教師的講課熱情也會受到一定的影響。對于學(xué)生而言，新的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)起來有一定的難度，再加上課程內(nèi)容煩瑣復(fù)雜，在課堂上會因為新知識點掌握不夠深入，無法與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)互動，缺乏課堂參與感和一定的精神刺激點，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性下降。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，教師的教學(xué)激情不夠，這便是學(xué)習(xí)成效提高不明顯的兩個重要因素。

這些問題現(xiàn)狀在目前的技校英語課堂中是比較普遍的，需要創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)觀念，找到真正適合學(xué)生的課堂模式，使其自主投入到課程學(xué)習(xí)中。微課作為一種新型教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中得到了較好的反饋，將微課應(yīng)用于技校英語教學(xué)，可以改善技校英語課堂現(xiàn)狀，解決教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，對技校英語教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響。

二、微課應(yīng)用促進(jìn)技校英語教學(xué)的有效性

1.微課應(yīng)用于技校英語教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師提前錄制好微課，把當(dāng)堂課需要講的重點知識梳理出來，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，將知識框架制作得生動靈活，讓學(xué)生在開展自主預(yù)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)興趣也得到提升。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前進(jìn)行重難點預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生在課堂講授中更好地理解當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，不至于跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。在課堂結(jié)束之后，學(xué)生還可以根據(jù)教師總結(jié)的知識重難點進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提高記憶效果。隨著學(xué)生微課學(xué)習(xí)次數(shù)的增多，可以幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在微課進(jìn)行中，學(xué)生根據(jù)教師梳理知識點框架，可以掌握到梳理一堂課關(guān)鍵點的方式技巧。在以后無法實施微課的條件下，學(xué)生可以根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自行梳理關(guān)鍵點，形成自己的知識體系，提高自學(xué)效率。

例如，有關(guān)“Our food for the day”的英語教學(xué)內(nèi)容，教師可以提前進(jìn)行微課錄制，將本堂課重點要學(xué)習(xí)的單詞“hot dog cola”“Potato chips”等，重點要掌握的短語“The Spring Festival”“in fact”等，重點要理解的句型“l(fā)ike to do...”“its not good for...”等進(jìn)行梳理，形成框架。幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，會使學(xué)生對于當(dāng)堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定了解度，在教師講解新知識的時候不至于犯迷糊，難以跟上進(jìn)度。理解了新的知識內(nèi)容，就能積極應(yīng)對教師的提問，進(jìn)行有效的課堂互動，增強學(xué)習(xí)的參與感，教師也能在課堂教學(xué)過程中獲得一定的成就感，提高自身的教學(xué)熱情。在課堂結(jié)束以后，學(xué)生對于理解不深入的知識點，可以在微課上進(jìn)行回顧，將需要加深印象的部分進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.微課應(yīng)用于技校英語教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效率。微課是一種與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合的教學(xué)模式，是目前最具有代表性、科學(xué)性、先進(jìn)性的教學(xué)模式之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以起到很好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的作用。微課應(yīng)用于技校英語教學(xué)，是對新型教學(xué)模式的有效探索。微課采用最先進(jìn)的教學(xué)手段，讓教學(xué)方式更加豐富靈活。微課以動態(tài)的畫面、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到趣味，從而提高學(xué)習(xí)的專注度。微課與技校英語教學(xué)相結(jié)合，可以將學(xué)生平時零散的時間有效結(jié)合起來，集中到學(xué)習(xí)上，給學(xué)生創(chuàng)造一個可以學(xué)習(xí)的便捷途徑，充實學(xué)生的課余時間。

例如，有關(guān)“Size”的單元教學(xué)內(nèi)容，教師可以提前把教學(xué)的重難點總結(jié)制作成微課，以形象生動的方式呈現(xiàn)出來。關(guān)于重點詞匯“cowboy boot”“pump” “tennis shoe”等，教師可以在單詞后面配上合適的動態(tài)圖畫，增添教學(xué)的趣味性。對于需要掌握的重點句型“Can I show you something， please？”“I want to ...”等，教師可以用簡潔的圖畫方式呈現(xiàn)句型所在的文章內(nèi)容，在內(nèi)容中對重點句型進(jìn)行標(biāo)注或者語音提示，加深學(xué)生對句型的理解和印象。教師還可以針對容易混淆的新知識內(nèi)容，在微課視頻中加入適量的判斷題，讓學(xué)生對單詞拼寫、句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行正誤判斷，在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，了解學(xué)生掌握知識點的實際情況，從而在課堂教學(xué)中有針對性地對學(xué)生沒有理解到的新內(nèi)容進(jìn)行補充講解，提高課堂教學(xué)效率。

3.微課應(yīng)用于技校英語教學(xué)，可以提高教師專業(yè)水平。在過去的技校英語課堂教學(xué)中，教師往往會因為時間原因和學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，對新知識的講解無法做到全面和深入。在多數(shù)情況下，一學(xué)期的時間，教師只能讓學(xué)生掌握到教材要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒有足夠的時間豐富和拓展學(xué)生的認(rèn)知。這樣一來，教師的教學(xué)能力就僅限于如何讓學(xué)生掌握教材上的知識內(nèi)容，造成學(xué)生認(rèn)知局限性的同時，導(dǎo)致教師的教學(xué)能力平平。微課可以幫助教師節(jié)省課堂上不必要浪費的時間，學(xué)生在課堂開始之前可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提前對當(dāng)堂課的內(nèi)容有所準(zhǔn)備和了解，在課堂進(jìn)行時，就可以有效跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，明白教師的提點，避免在復(fù)雜煩瑣的教學(xué)內(nèi)容中抓不住關(guān)鍵點，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“What do you do？”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以提前錄制好微課視頻，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在下一次的講課中，教師提出合適的問題。比如，教師提問“Whats your occupation？”然后根據(jù)學(xué)生的回答狀況和課堂反應(yīng)了解到學(xué)生的知識掌握程度，從而判斷這堂課中重點應(yīng)該講什么內(nèi)容，次要的內(nèi)容可以簡化，有效節(jié)約課堂時間，將節(jié)約的時間利用起來對學(xué)生進(jìn)行知識補充，擴寬學(xué)生的思維廣度。教師掌握到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，便可以更好地為下一次教學(xué)任務(wù)做準(zhǔn)備，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的教學(xué)信息，讓課堂內(nèi)容涉及的范圍更加廣泛，使教學(xué)模式達(dá)到更加高效、智能的效果。

三、結(jié)語

隨著數(shù)字信息技術(shù)在我們生活中的普及，教育的智能化會成為一種發(fā)展趨勢，微課的應(yīng)用就是順應(yīng)教育潮流的表現(xiàn)。微課教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的技校英語教學(xué)模式具有比較明顯的優(yōu)勢，它實現(xiàn)了教學(xué)的系統(tǒng)化、智能化以及豐富化。對于學(xué)習(xí)英語課程的技校學(xué)生來說，微課打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，更新了學(xué)生對英語課堂的認(rèn)識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)向智能化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展，在順應(yīng)時代潮流的同時，使英語學(xué)習(xí)更具有吸引力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

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