現代信息技術視野下高校英語教學優(yōu)化策略

【摘要】在對學生進行教學的過程中，教師需要充分利用一些現代化教學手段，以學生更加喜聞樂見的形式，把本來抽象晦澀的英語知識轉變成較為直觀易懂的趣味知識，為學生們的英語學習提供良好的環(huán)境氛圍，以此來提高學生學習英語的興趣，逐步培養(yǎng)學生的溝通能力和英語表達交際能力，順應教育改革的潮流，為學生以后能有更好的發(fā)展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】現代化技術;高校英語;教學策略

【作者簡介】張珺（1983.09-），女，湖北武漢人，武漢華夏理工學院外國語學院，講師，碩士，研究方向：應用語言學。

21世紀以來，我國的社會經濟、科學技術都得到了飛速的發(fā)展，現代化信息技術也逐步應用于教育事業(yè)中。在教育事業(yè)的改革發(fā)展過程中，現代化信息技術的應用在很大程度上影響著教育改革的進程，應用該技術可以較好地優(yōu)化教育教學模式，也可以體現出高校教育的優(yōu)勢所在。在大學英語教學中，現代化信息技術可以作為輔助教學工具，其能夠使大學英語教學質量得到提高，大學英語教學方法手段得以改進?？偠灾诖髮W英語教學改革中加入現代化技術不僅能為教育工作者提供新的教學思路，還可以使學生不斷提高自身的英語素養(yǎng)，真正為我國現階段的高校教學改革注入新的活力。但是同時也要注意在大學英語教學中，不能只依靠現代化信息技術來進行教學，科技是把雙刃劍，在借助該輔助工具的同時，教育工作者也需要提高自己的素養(yǎng)，以期能有更好的教學效果。

一、采用現代化技術進行高校英語教學的必要性

1.高校學生對現代化趣味教學的殷切期待。在教育教學改革過程中，越來越多的教育學者開始意識到：對高校學生的教學并不是教育工作者一廂情愿就可以完成的事情，學生的學習效果在一定程度上與教學的趣味性有關。經研究調查可以發(fā)現：教師的教學方法對學生的學習效率影響很大，同一班級的學生在不同教師的教學下會有不一樣的學習效果，有的甚至差異極大。其中，應用現代化技術教學的老師，其教學成果明顯優(yōu)于使用傳統(tǒng)方法教學的老師，由此可以說明利用現代化技術進行英語教學是十分有必要的。教育工作者可以抓住學生學習的興趣所在，利用該輔助工具使學生有更好的學習效果。

2.現代化技術教學本身具有的強大優(yōu)勢。在我國現階段的教育改革中，相關部門明確規(guī)定：在高校教學過程中，教育工作者可以充分利用計算機網絡以及多媒體信息技術發(fā)展帶來的機遇，以教師為主要牽頭人，逐步改善傳統(tǒng)的教育教學模式，并利用現代化信息資源來提高學生的素質和能力，通過計算機網絡來使學生進行自主學習。其中，教師的教學策略是保證學生自主學習效果良好的一大重要因素。隨著現代社會科技的不斷發(fā)展進步，現代化網絡技術的應用已經使學生學習英語的時空限制被打破，其為高校學生的英語學習提供了更加靈活、開放的自學時間和空間，為學生可以自主學習英語創(chuàng)造了機會和條件。在現代化教育技術中，多媒體網絡技術是最具代表性的，它可以使學生在學習英語時更加具有自主性、靈活性、創(chuàng)造性、多元性以及趣味性， 它具有進行資源共享、學習互動和自主操控的優(yōu)勢?，F代化信息技術不僅能幫助學生拓寬交流渠道、提高學習效率，還可以使教育工作者的教學觀念得以更新，教學內容得以豐富。使用現代化信息技術授課對于教學雙方而言都是有利的。從教育工作者的方面來看：授人以魚不如授人以漁。在現代化科技的支持下，讓學生自主去學習和探索英語的趣味和魅力，才是現階段我國高等教育改革的關鍵所在。

二、現代化信息技術對高校英語教學的影響

1.信息技術的應用可以提高課堂教學的質量和效率。隨著我國科技水平的不斷提高，在現代化信息技術的支持下，我國現階段的大學英語教學模式從某種程度上講，其已簡化了教育工作者在高校英語教學中的作用。教師不必只局限于課堂教學，其可以根據實際情況來選擇制作相關的英語教學視頻、開展線上直播教學等，同時學生上課使用的學習材料也不再局限于英語課本中，教師可以按照教學內容來創(chuàng)建多媒體課程，讓學生以多媒體課件的形式來進行學習，這樣能夠使學生的學習更加方便且具有趣味性。對于教師而言，在進行英語教學時，通過多媒體向學生展示課程內容，不僅大大節(jié)省了課堂教學時間，簡化了教學方式，而且還為學生提供了足夠的時間和空間進行自主學習，這既有效地提高了教師英語教學的效率和質量，同時還有利于提高學生的學習能力，因此這種教學方法值得提倡。

2.信息技術的應用可以豐富高校的教學資源。在大學英語教學中采用現代化信息技術，不僅能夠保證教師的教學質量和效率，還能夠為高校師生提供更加豐富多樣的教育資源。在對高校學生進行英語教學的過程中，教師需要利用互聯(lián)網來獲取更多的教學資源，以此來豐富英語課堂教學內容，而這些豐富的教育資源最終也可以被學校所吸收利用，有助于豐富學校的教學資源。同時隨著互聯(lián)網技術的迅速發(fā)展，現階段的教學資源不但包括多種有關英語教學的視頻、音頻以及英語文獻等，還包括各種軟件或硬件教材，其為大學英語教學提供了更加全面的資源保障。教師對互聯(lián)網上的教學資源進行整合之后，再將其運用到大學英語課堂教學中去，就又可以引起學生學習英語的熱情和興趣，為學生營造良好的學習氛圍，通過該技術可以形成一個良性循環(huán)，有利于提高學生學習以及教師教學的效率。

3.信息技術的應用使學生的學習方式更加多樣性。在信息化技術支持的大學英語教學模式中，現代化信息技術可以為高校學生提供多種不同的學習方法。在進行英語教學時，教師可以利用現代化信息技術為學生提供更多包括英語文獻、英語音頻、視頻在內的優(yōu)質學習資源，這些資源能為學生帶來更大的視覺沖擊，同時這些學習資源形式多種多樣，內容具體有趣，可以充分引起學生學習的熱情。并且在信息化技術的輔助下，學生的學習方式呈現多樣化，學生可以根據自己的實際學習情況來進行學習，也可以將老師的資料復制下來自主學習，其不再受時間和空間的影響。這樣一來，學生不僅能夠深入學習英語知識，還能保證自己的學習效率。

三、信息技術與英語教學結合后所出現的問題和漏洞

1.減少師生之間交流溝通的機會，降低教學效率。雖然就現階段而言，在高校英語教學中應用信息技術可以極大提高學生們的學習能力并且能夠保證教學質量，但是通過研究調查可以發(fā)現：現行的與信息技術相結合的高校教學模式仍然存在一些問題和漏洞，如果不能及時解決，其有可能適得其反，影響學生們的學習。雖然大學英語教學與信息技術結合之后可以在一定程度上減弱師生之間的距離感，能讓教師和學生拉近彼此的關系，但其在某種意義上也阻礙了師生之間在課堂上的有效互動或交流。因為在實際的英語教學活動中，為了獲得更多的學習信息，學生勢必會將更多的精力放在獲取英語教學的知識內容上，然后再經過一段時間的自主學習和掌握，最終可以把部分教學知識消化理解成為他們自己的知識，但這樣一來師生之間進行溝通交流的時間和機會就大大減少了，就有可能使得教師無法及時了解學生學習的實際情況，而學生也有可能偏離老師的教學目標，從而影響課堂教學的有效性。

2.信息技術在教學中所占比例過大，教學重點難以突出。將現代化信息技術與高校英語教學相結合，其本意是希望信息技術能夠服務于課堂教學，把枯燥無味的英語知識轉變?yōu)樯鷦佑腥さ木W絡知識，以此來幫助學生加深對英語知識內容的理解和學習。但在實際的教學過程中，有一部分老師過于依賴現代化信息技術，一些網絡信息技術在課堂教學中占據了很大的比例，一些輔助性質的信息技術已逐步取代老師，成為課堂教學的中心。有的老師甚至直接把課本內容復制粘貼制作成多媒體課件來供學生參考使用，在課堂上直接按照已制作完成的課件來為學生作簡單的講解，根本不加以思考理解，這與照本宣科的“讀課本”式教學有何區(qū)別？另外，雖然多媒體課件可以提高教學的生動性和趣味性，但若是毫無節(jié)制地使用各種良莠不齊的教學資源，那么將會使教學內容更加混亂復雜，沒有突出的教學目標和重難點，不僅會影響學生學習的效率，也會降低教師授課的質量。

四、對應用信息技術的英語教學模式進行整改的策略

1.突出教師在課堂教學中的重要作用，引導學生學習。教育工作者在將現代化信息技術與高校英語教育相結合時，首先要明確信息技術在課堂上的地位與作用，它是作為輔助性工具添加到英語課堂中去的。在英語教學中，要始終堅持學生的主體地位，同時授課教師要承擔起相應的引導責任，借助現代化教學工具從各個方面去指導學生。同時也要加強與學生在課堂上的溝通交流，有效地解決學生在學習和生活中遇到的各種困難和問題，真正地去了解學生，拉進與學生心靈之間的距離，以便在日后的英語教學中，能夠掌握學生真實的英語水平，并且對學生有針對性地開展英語教學，以此來對英語課堂教學進行優(yōu)化改革。

2.利用現代化教學手段的優(yōu)勢改進課堂教學模式。在對現階段的高校學生進行英語教學時，將現代化的信息技術應用其中，這仍然是具有一定作用的。不過教師應該注意使用的方法，應充分利用信息技術的優(yōu)點來為學生營造一個舒適有趣的英語學習氛圍。在英語教學中，教師需要根據學生的學習情況來為其制定相適宜的學習計劃，并認真進行備課，避免“照本宣科”式教學的產生。

3.將現代化教學手段與傳統(tǒng)教學方法相結合進行英語教學。在高校英語課堂教學中應用現代化教學手段，雖然現代化信息技術有一定的教學優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的教學模式也不能被舍棄，其也具有繼續(xù)存在于英語教學課堂的意義和價值。現代化的信息技術，能夠使學生們的學習內容更加豐富;而傳統(tǒng)的教學方法則能夠更大程度地發(fā)揮教師在課堂中的引導作用，增加師生之間的交流互動，使知識材料可以被更好地整合加工，讓教師與學生都能夠加深對英語知識的理解和掌握，極大地提高了英語課堂教學的有效性。因此，在當前的英語教學中，我們需要把現代化教學手段與傳統(tǒng)教學模式相結合，以提高大學英語教學的質量和效率。

五、結語

從現代化信息技術的角度來看，高校英語教學在面臨機遇的同時，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此教育工作者需要正確運用現代化教學技術手段，在注意培養(yǎng)學生的自主學習能力的同時，也要讓學生產生對英語學習的熱情和興趣，不斷提高學生們的自身素質，以期今后學生能夠更好地適應社會發(fā)展的需求。

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