學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因及實(shí)施策略

梁萬勝

摘 要：為了貫徹落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年興則民族興;體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興。進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)家強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育、群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展，體育發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;體質(zhì)健康;下降;原因;實(shí)施策略

體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年興則民族興。體育集政治影響力、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力、文化傳播力、社會(huì)親和力于一體，體育的發(fā)展與國(guó)運(yùn)興衰密切相關(guān)。進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)家強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育、群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展，體育發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民?！盀閲?guó)增光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏”的中華體育精神將激勵(lì)廣大體育工作者和運(yùn)動(dòng)員為之奮斗。國(guó)家從頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃宏觀的育人戰(zhàn)略目標(biāo)，然而，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平連年下降，學(xué)生體質(zhì)究竟怎么了？讓我們困惑不已，建設(shè)國(guó)家的重任要靠年輕一代令人擔(dān)憂，究其根本原因，有學(xué)生個(gè)體的、家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的諸多原因。

學(xué)生在兒童成長(zhǎng)階段與母親接觸時(shí)間居多，受幼兒園的阿姨、小學(xué)的女教師的影響，性格女性化，到青春期很難改變定型的性格。加上獨(dú)生子女的優(yōu)越性，以自我為中心，缺少交流、合作、溝通。整個(gè)環(huán)境都缺少社會(huì)責(zé)任感，覺得身體健康無所謂，只要不生病就行了。

有些學(xué)校不重視體育鍛煉，場(chǎng)地器材無保障，學(xué)校體育工作形同虛設(shè)。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，運(yùn)動(dòng)鍛煉不足，其他學(xué)科教師對(duì)體育歧視，存在認(rèn)為體育無用，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，就可以一俊遮百丑的荒唐想法。應(yīng)試教育和功利性教育是保證學(xué)生體質(zhì)健康的“攔路虎”，教師依據(jù)學(xué)生的成績(jī)來衡量教學(xué)水平，學(xué)校依據(jù)升學(xué)率來判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，長(zhǎng)期占用學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)間，還有學(xué)校和教師擔(dān)心學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意外傷害，不愿意冒險(xiǎn)上技巧和器械課，久而久之形成學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課的狀況。

社會(huì)方面的偏見，片面認(rèn)為體育僅僅是體育課，自由散漫，隨意性很大，而忽視體育的獨(dú)特育人功能。我們對(duì)學(xué)校體育工作喊得多一些、做得少一些。“德、智、體、美、勞”五育并舉才是學(xué)校教育的正確選擇。

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要強(qiáng)化體育鍛煉，實(shí)施學(xué)校體育固本行動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，就必須學(xué)習(xí)國(guó)家《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及《中共中央國(guó)務(wù)院加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)》的文件精神，正確認(rèn)識(shí)理解健康概念，健康不僅僅是身體無疾病，還有生理上、心理上和社會(huì)適應(yīng)上的完美狀態(tài)。健康不僅是個(gè)人的行為和義務(wù)，更多的是社會(huì)責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)體育的偏見和阻止孩子參與體育鍛煉的個(gè)人行為將受到社會(huì)的譴責(zé)。

二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

強(qiáng)化以人為本的意識(shí)，為了貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體育健康水平，為此，國(guó)家制定頒布了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)涵是測(cè)量學(xué)生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家對(duì)不同年齡段學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它的激勵(lì)和教育功能、反饋功能和引導(dǎo)鍛煉功能，需要我們認(rèn)真落實(shí)。強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，政府和社會(huì)要大力宣傳學(xué)生體質(zhì)健康的意義和作用，學(xué)校要開齊開足體育課，建設(shè)好體育場(chǎng)地，配齊體育器材，培養(yǎng)體育師資隊(duì)伍，實(shí)行層層落實(shí)責(zé)任制，家長(zhǎng)對(duì)自己孩子負(fù)責(zé)、體育教師對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、校長(zhǎng)對(duì)教育局負(fù)責(zé)、教育局對(duì)上一級(jí)行政部門負(fù)責(zé)。

三、改變方法，加強(qiáng)管理

在實(shí)際工作中，統(tǒng)測(cè)項(xiàng)目必須統(tǒng)一測(cè)試，加強(qiáng)監(jiān)督管理，隨堂測(cè)試是統(tǒng)測(cè)的補(bǔ)充，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行隨堂測(cè)試，所測(cè)成績(jī)真實(shí)有效。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試時(shí)間需要與實(shí)際學(xué)年相符。每個(gè)年齡段新生，身份變了成績(jī)不變，用原有的成績(jī)?nèi)ケ葘?duì)下一學(xué)段的標(biāo)準(zhǔn)，出入較大。因此測(cè)試項(xiàng)目的優(yōu)化具有統(tǒng)一性和科學(xué)性，實(shí)行評(píng)分的細(xì)化、量化。學(xué)生身體形態(tài)的身高、體重;身體機(jī)能中的肺活量;身體素質(zhì)中的50米（速度）、坐位體前屈是各年齡段的共性指標(biāo)。我們?cè)隗w育課、大課間操、課外體育鍛煉中都要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。男子引體向上（力量）、1000米（耐力），女子一分鐘仰臥起坐、800米項(xiàng)目都是學(xué)生練習(xí)的難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生鍛煉的難點(diǎn)，學(xué)校要采取相應(yīng)的措施，認(rèn)真做好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的數(shù)據(jù)分析、查找差異、分析原因、得出結(jié)論、提出建議，為教育行政部門的決策提供科學(xué)依據(jù)。

要徹底改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，必須讓全社會(huì)共同參與，讓體育鍛煉像吃飯、睡覺一樣成為必須，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣需要我們共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永剛，李小香.學(xué)生體質(zhì)健康水平下降原因及對(duì)策[J].體育健康知識(shí)畫刊，2014（12）.

[2]王燕梅.國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行偏差問題與矯正措施研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2016.

編輯 李琴芳