高中政治課堂教學(xué)中有效性提問策略

摘 要：在目前高中階段的課程體系構(gòu)成中，政治課堂屬于必要內(nèi)容及組成部分，且占據(jù)重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)方面有著重要的價(jià)值，因而需要實(shí)現(xiàn)理想的高中政治課堂教學(xué)。在當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，課堂提問屬于比較重要的環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)效率的提升，因而需要政治教師進(jìn)行有效的提問，活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，使課堂教學(xué)效果及學(xué)生培養(yǎng)效果滿足教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：高中政治;有效提問;策略

在現(xiàn)代高中政治課堂教學(xué)開展中，課堂提問在教學(xué)效率及質(zhì)量的提升方面發(fā)揮著不可替代的作用，因而需要教師提前設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，有效地進(jìn)行課堂提問，在此基礎(chǔ)上得到更加滿意的教學(xué)效果。文章對(duì)高中政治課堂教學(xué)中有效性提問策略進(jìn)行研究，從而為高中政治教師更好地進(jìn)行有效性提問提供依據(jù)及支持，使課堂提問得到滿意的成果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，并且提高學(xué)生解決問題的能力。

一、高中政治課堂教學(xué)中課堂提問有效性的影響因素

在高中政治課程教學(xué)活動(dòng)的開展中，課堂提問在提升課堂教學(xué)效率方面有著重要的價(jià)值，因而需要保證其有效性，然而在課堂提問的實(shí)際開展中，很多方面因素都會(huì)影響其有效性，具體包括以下幾個(gè)方面。

首先，學(xué)生的參與積極性比較差。在高中政治課堂教學(xué)中，對(duì)于課堂提問而言，學(xué)生的參與積極性直接影響整個(gè)課堂的效果，而目前學(xué)生的參與積極性比較差。就目前的高中政治課堂提問情況而言，很多學(xué)生對(duì)教師提問都是被動(dòng)參與，并未積極主動(dòng)回答教師的問題，很多情況下都需要教師點(diǎn)名回答，導(dǎo)致課堂提問缺乏學(xué)生基礎(chǔ)，影響其最終的效果。

其次，教師設(shè)計(jì)的問題不合理。在高中政治課堂教學(xué)中，對(duì)于課堂提問而言，其有效性的另外一項(xiàng)影響因素就是教師所設(shè)計(jì)的問題缺乏合理性。當(dāng)前，很多政治教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，很多情況下都是依據(jù)自身想法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致所設(shè)計(jì)的問題與學(xué)生的實(shí)際情況不符，也就致使這些問題無(wú)法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用及價(jià)值，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)并無(wú)太大的幫助作用，影響課堂提問的有效性。

再次，課堂提問的總結(jié)點(diǎn)評(píng)不合理。對(duì)于高中政治課堂教學(xué)中的提問，為確保其有效性還需要科學(xué)合理地總結(jié)點(diǎn)評(píng)，然而目前很多教師對(duì)于這一方面的研究及投入都比較缺乏，在點(diǎn)評(píng)方面只是簡(jiǎn)單判斷學(xué)生回答結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，并未深入分析，學(xué)生也就無(wú)法對(duì)自身回答問題中存在的不足有清楚的認(rèn)識(shí)，最終會(huì)影響課堂提問的有效性[1-2]。

二、高中政治課堂教學(xué)中有效提問的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂提問

在目前高中政治課堂教學(xué)過程中，為使課堂提問的有效性得以提升，十分重要的一點(diǎn)就是需要學(xué)生的積極參與及支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生參與到課堂提問中，在這一方面需要教師在課堂上營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生的緊張情緒得以消除，在學(xué)生保持身心放松的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂提問中，對(duì)教師的問題能夠積極回答。同時(shí)，高中政治教師還可以給予積極回答問題的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)學(xué)生積極性的提升也十分有利，可促使學(xué)生積極參與到課堂提問中，使課堂提問的有效性得到保證。

2.科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問題

要想提升當(dāng)前高中政治教學(xué)中的課堂提問有效性，還需要高中政治教師對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，這在提升課堂提問有效性方面屬于最關(guān)鍵的一點(diǎn)。高中政治教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及具體的教學(xué)內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的問題要具有針對(duì)性，且盡可能具有趣味性，在此基礎(chǔ)上才能夠充分發(fā)揮出課堂提問的作用，促使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)更好地研究及學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)不同學(xué)生選擇不同的問題進(jìn)行提問，以保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極回答問題，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升十分有利，可使課堂提問得到應(yīng)有效果，提升其有效性。

3.課堂提問的合理總結(jié)點(diǎn)評(píng)

在高中政治課程教學(xué)中，教師還需要注意針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行合理的總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的回答情況，教師需要深入分析，不但需要指出學(xué)生回答中存在的不足，還需要指出學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能對(duì)自身的問題更好地了解，對(duì)學(xué)生回答問題積極性的提升也具有很好的促進(jìn)作用，對(duì)提升課堂提問的有效性十分有利[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在目前高中政治課程教學(xué)活動(dòng)的開展中，課堂提問的實(shí)施已經(jīng)成為重要的內(nèi)容及首要教學(xué)任務(wù)，且有著重要的作用，因而需要確保課堂提問的有效性。作為高中政治教師，對(duì)課堂提問中存在的問題及影響因素，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)，且需要針對(duì)存在的這些問題，選擇有效途徑及策略提升其有效性，從而使課堂提問能夠得到更好的成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫學(xué)斌.高中政治課堂教學(xué)中有效性提問策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（36）：110.

[2]田夢(mèng)華.高中政治課堂教學(xué)中有效性提問的策略研究[J].課程教育研究，2019（29）：80-81.

[3]張銀芳.高中政治課堂的提問技巧[J].林區(qū)教學(xué)，2019（6）：9-10.

作者簡(jiǎn)介：程姣（1981—），女，漢族，江蘇省無(wú)錫市宜興市，本科，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任職務(wù)：高二政治教師，研究方向：高中思想政治教學(xué)研究。

編輯 李琴芳