分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

梁迎春

摘 要：高中階段，體育教學(xué)扮演著非常重要的角色，對提升學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)有積極的促進作用。在當前高中體育教學(xué)中還存在很多問題，教師要結(jié)合實際的教學(xué)情況創(chuàng)新教學(xué)方法，采取科學(xué)有效的方法提升高中體育教學(xué)質(zhì)量和效率。主要分析和探討了分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：分層;高中體育;教學(xué)應(yīng)用

在新課程改革背景下，許多新型的教學(xué)模式得到應(yīng)用，分層教學(xué)法是應(yīng)用得比較廣泛的教學(xué)方法，這種教學(xué)法充分順應(yīng)了學(xué)生之間的差異性，使學(xué)生都能參與到教學(xué)活動之中;傳統(tǒng)高中體育課堂教學(xué)，追求整齊劃一的節(jié)奏，教學(xué)形式顯得比較單一，忽視學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效率低下。相對傳統(tǒng)教學(xué)，分層教學(xué)法是建立在“以人為本”的理念上的，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主觀性，促進不同學(xué)生的發(fā)展。

一、分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中實施的重要性

1.輔助教學(xué)任務(wù)有效完成

同一班級的學(xué)生存在很大的差異性，教師在教學(xué)中要采取分層教學(xué)法，有效促進學(xué)生的發(fā)展。分層教學(xué)法是新課程改革背景下提出來的，主要以學(xué)生為主體開展教學(xué)，真正貫徹教育面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。在高中體育課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生分成幾個不同的層次針對性地開展教學(xué)，有助于教學(xué)任務(wù)的完成，大大提升課堂教學(xué)效率。

2.增強學(xué)生的身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是學(xué)好體育的基礎(chǔ)，對于高中生來說身體素質(zhì)的健康發(fā)展尤為重要。教師要靈活應(yīng)用分層教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握體育知識，促使每個層次的學(xué)生都能得到針對性訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。分層教學(xué)法與一般的教學(xué)方法有明顯的差異性，分層教學(xué)法更具有針對性，針對不同的對象采取不同的訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生身體素質(zhì)的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理對學(xué)生進行分層

合理對學(xué)生進行分層是分層教學(xué)法的基礎(chǔ)，教師要結(jié)合班上學(xué)生的實際發(fā)展特點、身體素質(zhì)、學(xué)習能力等，科學(xué)合理地對學(xué)生進行分層，同時教師也要注重對學(xué)生的有效指導(dǎo)，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。高中生已經(jīng)具備獨立學(xué)習和思考的能力，教師在體育教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點，比如在高中體育球類教學(xué)中，男生和女生擅長的領(lǐng)域不同，可以將整個班級分成男生隊和女生隊，男生隊開展足球、籃球等球類練習，女生隊開展羽毛球、排球等球類練習。教師從身體素質(zhì)以及學(xué)生的喜愛特點入手，有效實施分層教學(xué)，真正凸顯高中體育教學(xué)的價值，讓學(xué)生都積極參與到體育練習中，有效提升了體育課堂教學(xué)效率。對學(xué)生進行合理的分層可以更好地實現(xiàn)體育教學(xué)的全面化，有效突破了傳統(tǒng)的統(tǒng)一化教學(xué)。

2.教學(xué)過程注重分層

分層教學(xué)在新課程改革的推動下滲透到各個學(xué)科，突出的教學(xué)效果也比較明顯，但是在實際的應(yīng)用過程中教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，而要注重功能分層教學(xué)的過程，這在高中體育課堂教學(xué)中就顯得非常重要了。如在“跳遠”教學(xué)中，教師先對學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況做一充分的了解，然后根據(jù)學(xué)習具體情況將學(xué)生分成三個層次，引導(dǎo)學(xué)生對跳遠的動作進行揣摩和領(lǐng)會，不同層次的學(xué)生從中獲得的體驗是不一樣的，比如A層次的學(xué)生體育學(xué)習能力比較強，他們可以很快掌握跳遠技巧，并且快速完成教師制定的學(xué)習目標，針對這部分學(xué)生，教師要制定更為嚴格的體育學(xué)習目標，不斷加強學(xué)生的學(xué)習能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的運動潛能和對體育的學(xué)習激情。

3.制定評分標準

對學(xué)生進行評價是教學(xué)中的重要組成部分，這在新課程改革的背景下更為重要，教師在實施分層教學(xué)的過程中要積極改革評分標準，充分考慮學(xué)生之間的差異性。體育是一門開放性比較強的學(xué)科，教師不應(yīng)該僅僅局限于體育課堂，而是從各個方面入手對學(xué)生進行評價，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣。比如在高中體育跑步測評中，總是有很多學(xué)生達不到標準，克服不了心理障礙，認為自己完不成任務(wù)。針對這種情況，教師就要制定不同的評分標準，將學(xué)生平時在體育學(xué)習中的表現(xiàn)、綜合身體素質(zhì)等考慮在內(nèi)，減輕學(xué)生的心理壓力。這樣的體育評分標準更符合高中階段學(xué)生的身心發(fā)展，大大減輕了他們的學(xué)習負擔，同時也有助于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的熱情和積極性，有效完成課堂教學(xué)。

總之，將分層教學(xué)法應(yīng)用到高中體育教學(xué)中具有非常重要的意義。高中體育分層教學(xué)的有效開展不僅可以增加學(xué)生體育方面的知識，還能增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。相信廣大體育教學(xué)工作者在教學(xué)中會靈活運用分層教學(xué)，一定會更有效地提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮