淺談高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

趙天禹

摘 要： 在物理教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該在以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)探索欲望的前提下，創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步完善對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，并且在實踐中探索培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效方法，不斷完善教學(xué)體系的構(gòu)建，實現(xiàn)有效發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的基本教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞： 高中物理;學(xué)生培養(yǎng);核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.207

引言：新課改的推進進程不斷地加快，高考改革隨之而來。隨著這些改變，逐步將素質(zhì)教育推向了新的發(fā)展高度，逐步受到大家的關(guān)注。新課改后，要求所有的教學(xué)活動都是在以培訓(xùn)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的探索能力的培養(yǎng)。

1 物理學(xué)科的核心素養(yǎng)的概述

素養(yǎng)是指為了滿足生活環(huán)境的需要，在精神上應(yīng)用一些先決條件，包括認知、情感和技能，從而獲得知識、能力和態(tài)度。它不僅重視知識本身，也重視能力、態(tài)度和價值觀。核心素養(yǎng)是一種重要的能力，它能使人們在復(fù)雜的環(huán)境中成功地生活和完成任務(wù)。它能提升人們的社會發(fā)展能力。物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它可以輔助大家對大自然進行進一步的探索和理解，在人類社會的發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

2 影響培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的兩大因素

2.1 教育理念

新課改之后，傳統(tǒng)的以“分”論英雄的時代已經(jīng)結(jié)束，當(dāng)前以素質(zhì)教育為前提，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其科學(xué)探索精神是當(dāng)前的教學(xué)中的重點。但是，部分教師因為傳統(tǒng)教育已經(jīng)根深蒂固，想要改變教育模式，首先應(yīng)該改變的就是教育理念。教育理念是整個教學(xué)活動順利開展的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想。

2.2 教育評價體系

在課改之前，中小學(xué)的教學(xué)評價體系都以“成績”為主。重視學(xué)生智力的評價，忽視學(xué)生德育教育的評價，而且在評價中，重視理論知識的評價，對實踐環(huán)節(jié)一筆帶過，并未形成統(tǒng)一的評價標準。同時，在評價的過程中，忽視過程評價，重視結(jié)果評價，導(dǎo)致課程評價體系不夠完善，從而對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形成了一定的阻礙。課改之后，雖然對逐步重視評價體系的構(gòu)建，但是，因缺乏經(jīng)驗以及受到傳統(tǒng)教學(xué)評價的影響，導(dǎo)致在評價體系的構(gòu)建過程中，忽視學(xué)生的主體地位以及個性化評價體系的構(gòu)建，從而導(dǎo)致課改后發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標難以實現(xiàn)。

3 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

3.1 創(chuàng)新教育理念，以理念為基礎(chǔ)創(chuàng)新教育模式

在高中物理教學(xué)活動的開展過程中，以物理核心概念為主線，有助于學(xué)生形成良好的物理概念，夯實物理理論基礎(chǔ)，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的物理教學(xué)過程中，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞物理核心概念，教學(xué)的重點應(yīng)該從理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué)，提升學(xué)生對理論知識的實際應(yīng)用能力。

3.2 結(jié)合物理發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的探索欲

物理概念和規(guī)律的形成是通過科學(xué)家們大量的實驗和求證才得以形成。高中物理教材的編寫，已經(jīng)逐步趨于成熟化，課改后的教材更加重視培養(yǎng)學(xué)生的“精神”。在開展物理教學(xué)的活動中，有限的課堂時間內(nèi)，教授大量的物理知識是對教師教學(xué)能力的一種挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生既可以充分理解教學(xué)內(nèi)容，又能完成教學(xué)任務(wù)，是當(dāng)前物理教師面臨的教學(xué)難點。因此，教師在教學(xué)的過程中，可以將物理知識的進化過程融入其中，讓嚴謹?shù)奈锢砀拍罨蛘叨山虒W(xué)更加符合學(xué)生對事物的認知發(fā)展過程，并且通過對物理概念或者定律發(fā)展過程的講解，使得學(xué)生對知識的演變過程以及求證過程有所了解，不僅提高了學(xué)生對知識的理解程度，更加激發(fā)了學(xué)生求證的探索欲望，同時也逐步培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)實驗的探索精神。

3.3 重視學(xué)科融和，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

高中物理知識在某種程度上是抽象的，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到很難。部分學(xué)生甚至認為學(xué)習(xí)物理沒用，只是用來應(yīng)付考試。高中物理教師應(yīng)該認識到這一點，并把物理教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科有效結(jié)合起來，讓學(xué)生認識到物理的作用，對物理有一個科學(xué)正確的認識。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅取決于某一領(lǐng)域的知識，還取決于某一學(xué)科的知識。物理教師應(yīng)注重知識的整合教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識體系的完整性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用基本的概念以及分析方法解決實際問題。

3.4 多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

作為高中學(xué)生，不管是年齡和知識，相比小學(xué)、初中都有了一定的成長，而且其思維的發(fā)展趨于成熟。老師可以采用多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，從而提高學(xué)生看待問題的辯證性思維方式，引導(dǎo)學(xué)生對物理進行多角度思考，并且引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中將日常生活中的物理現(xiàn)象加入其中，站在客觀角度進行思考和分析。辯證的思維方式，多角度的思考可以有效地提高學(xué)生的物理思維能力，并養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，進而提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力。

3.5 建立多元化評價方式

經(jīng)過對高中物理課堂教學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)在高中，教師評價對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都起著不可估量的作用。因此，探索多元化的評價形式，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以從以下方面入手，創(chuàng)新評價方式。

（1）重視評價語言

豐富評價語言，多元化的評價方式，讓每個學(xué)生感覺到老師的重視，利用語言表現(xiàn)對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生通過自身的感覺感受老師對自己的欣賞，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。例如，在老師提問環(huán)節(jié)，對于回答正確的學(xué)生，以表示對學(xué)生的肯定，鼓勵學(xué)生更加積極地對物理問題進行思考，而且老師不僅要表揚，還要鼓勵學(xué)生說出自己的理解思路，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生運用探究性學(xué)習(xí)方法。

（2）重視以學(xué)生為主體的評價

學(xué)生是教學(xué)的主體，在課堂上把學(xué)生放入主導(dǎo)地位，通過激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，來提高教學(xué)效率，也是評價形式創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，所以應(yīng)該注重開展學(xué)生自我評價和學(xué)生互評。尤其是在物理實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對實驗的設(shè)計進行創(chuàng)新，不管結(jié)果如何，都應(yīng)該對創(chuàng)新的學(xué)生進行鼓勵，而且注重引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新。

結(jié)束語：綜上所述，物理是一門與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。對于高中物理的教學(xué)而言，將課本中的理論知識用于對日常生活中物理現(xiàn)象的探索，并通過這一探索過程，發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)，是當(dāng)前新課改之下物理教學(xué)的重點。

參考文獻

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