美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

姚利偉

摘 要： 新課標明確提出，中小學生的美術(shù)教育是不可或缺的一門發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的必修課。美術(shù)不同于其它文化課程，是知識的積累，它有著自己的獨特之處，可以通過讓學生在美術(shù)課上學習美術(shù)知識，了解美的事物，掌握審美的方法技巧，讓學生去發(fā)現(xiàn)自然之美，提高自身的審美能力，提升自身素質(zhì)。并學會用更多的視角去觀察世界，用新的思維方式去更好的解決問題。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.201

學生新的思維方式的創(chuàng)建是建立在他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上的，而美術(shù)學習也不能沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以下文章是結(jié)合了教學經(jīng)驗，得出的一些有利于學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學方法。

1 美術(shù)學習中創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要性

學生在美術(shù)上的認知與感悟可以幫助他們獲得好的審美能力，而在他們通過學習了解到美術(shù)更多深入內(nèi)容時，老師就應(yīng)該教會他們進行創(chuàng)作。任何好的創(chuàng)作都離不開學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力，如果學生沒有兩者其中任何一個，那作品永遠都是對以往作品的復(fù)刻，創(chuàng)作的能力也只會是原地踏步，很難取得新的進步。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的被需要也不僅僅體現(xiàn)于美術(shù)這一門課程中，其他學科和生活中也不能缺少，乃至今后學生的工作中也需要創(chuàng)新，人類的進步本就是源自于不斷的創(chuàng)新，所以美術(shù)課堂對學生們創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

美術(shù)是美的一種表達形式，學生擁有了創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力才會推動對美的表達能力的前進，隨著時代的進步，人類對美的需求也日漸提升，所以在這個時代，我們更應(yīng)該注重學生是否具有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。

2 美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

中學生的美術(shù)課程是一個學習并實踐的過程，學生們在對美術(shù)有一定的概念了解后需要用更多的時間和精力去實踐，去創(chuàng)作出他們自己的作品。創(chuàng)作來源于創(chuàng)作者不同于已有成品的一次創(chuàng)新，它萌芽于創(chuàng)作者的一個創(chuàng)新意識，它成就于創(chuàng)作者足夠的創(chuàng)新能力，如果沒有創(chuàng)新意識創(chuàng)作就無法發(fā)生，如果沒有創(chuàng)新能力作品就無法成形。在教學中就曾有學生總是交出風格一致的作業(yè)，他總是苦惱于自己怎么總會把不同內(nèi)容畫得千篇一律，總糾結(jié)卻不敢大膽創(chuàng)新，其實他只是缺乏創(chuàng)新意識。沒有創(chuàng)新的意識即使畫畫的技能有多好，都難畫出好的作品，就像每次寫作文總是使用一種文章結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式，缺乏新意。美術(shù)教學中沒有培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是教學者的失敗，如果學生沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就不利于學習能力的提升與創(chuàng)造力的產(chǎn)生。

3 美術(shù)課堂中創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體方式

（1）在學習美術(shù)初期，讓學生了解美術(shù)創(chuàng)作的多種不同形式，并讓學生用不同的畫法臨摹不同類別的美術(shù)作品。如上文所言，美有多種多樣的表達形式，而在學習初期學生的美術(shù)能力可能有些局限，不足以讓他們立刻創(chuàng)作出具有自己特點與內(nèi)涵的作品，而臨摹也是美術(shù)學習中的必經(jīng)之路，改變臨摹的方式能讓學生認識到原來同樣一個物品也有多個繪畫方式，比如一個蘋果可以用不同的筆畫出來，鉛筆、水彩、水粉、馬克筆，甚至鋼筆和圓珠筆都可以用來繪畫，不同的畫筆可以呈現(xiàn)出不同的效果和分格，還可以用不同的畫法去表現(xiàn)一個蘋果的特點，點、線、面的多種使用方式可以幫助學生更好的理解美術(shù)進行創(chuàng)作，讓學生學會用新的角度去看待事物，去創(chuàng)造事物。讓學生認識到美術(shù)創(chuàng)作的靈活性，思維才不會被約束，也是開發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個好的起點。

（2）在學生完成了入門的美術(shù)學習后，再鼓勵他們大膽原創(chuàng)自己的作品。只有自己去原創(chuàng)作品才能激發(fā)學生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，才會去思考怎么去構(gòu)圖怎么去疊加色彩，才會在去完成作品時漸漸提高創(chuàng)新能力，通過一次次的不斷練習中會逐漸提升自己的美術(shù)能力。學生也會經(jīng)過多次原創(chuàng)作品后將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力變成自己的一項長處，會在今后的美術(shù)創(chuàng)作中在自己頭腦中養(yǎng)成站在不同角度思考的好習慣，這樣學生的思維才是發(fā)散的，才會發(fā)現(xiàn)之前被忽視或是不曾看見的美。就好比畫同一個人，站在不同的方位不同的距離去繪畫，在紙上表現(xiàn)的形象也是不同的，難道因為角度不同距離不同畫出來他們就不是同一個人嗎？其實他們還是同一個人，只是在畫面上展現(xiàn)出來的角度不一樣，也正是因為創(chuàng)作者多角度的去觀察繪畫，展現(xiàn)了同一個人不同的特點與形象。所以學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能帶領(lǐng)他們看見不一樣的風景，并表現(xiàn)在自己的美術(shù)作品中。

（3）強化美術(shù)教學與實際生活聯(lián)系，全面發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能，在美術(shù)課堂教學活動當中，要想逐步提升學生要想提高學生學習美術(shù)知識的熱情與興趣，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，提升學生學習美術(shù)知識的能力與水平。教師經(jīng)過將美術(shù)知識和實際生活關(guān)聯(lián)起來，讓學生全身心投入到美術(shù)課堂學習活動當中，挖掘?qū)W生的求知欲望與潛能。

例如，教師在實際教學“服裝的設(shè)計和搭配”的過程當中，教師應(yīng)提前給學生布置相應(yīng)的人物，讓他們依照自己的實際愛好，經(jīng)過不一樣的途徑收集明星平時穿搭的服裝，之后在美術(shù)課堂教學活動當中，保證其優(yōu)化設(shè)計。根據(jù)教學內(nèi)容，教師應(yīng)主動且積極鼓勵學生展示自身青睞的服裝作品，并且依照圖片情況表明自己的觀點以及想法，把學習與掌握的美術(shù)知識運用到實際生活當中，提升學生的美術(shù)運用能力與水平。除此之外，教師也要讓學生對明星的實際穿搭進行分析和欣賞，讓他們可以在細節(jié)當中學習美術(shù)服裝設(shè)計。教師應(yīng)不斷引導學生提高自身的創(chuàng)新思維與想象思維，拓寬學生學習美術(shù)知識的眼界。經(jīng)過把不一樣的生活元素滲透到美術(shù)課堂當中，一方面與學生的個性化發(fā)展要求相符合，另一方面提高學生的創(chuàng)造思維，逐步提升他們的創(chuàng)新能力與水平。因此，在現(xiàn)階段的美術(shù)課堂教學當中，應(yīng)增強美術(shù)教學和平時生活之間的關(guān)聯(lián)。

4 結(jié)束語

總而言之，在當前美術(shù)課堂教學活動當中，教師為了提高生的美術(shù)能力，讓他們掌握更多的美術(shù)技巧，應(yīng)重視培養(yǎng)生的創(chuàng)新精神與認知，做好美術(shù)課程的創(chuàng)新與變革工作，教師應(yīng)根據(jù)他們的實際需求情況展開教學，完善美術(shù)課堂，指引生參與到多樣性課堂活動當中，這樣可以調(diào)動出生學習美術(shù)知識的熱情與興趣，提高他們的創(chuàng)新能力與綜合能力。

參考文獻

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