巧借解題思路訓(xùn)練表 提升學(xué)科思維能力

韋金妮

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)化形成，需要落實學(xué)科思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而要實現(xiàn)學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，需將學(xué)生腦海中內(nèi)隱的思維過程外化為課堂訓(xùn)練的顯性表達(dá)。唯有讓學(xué)生“看到”自己解題時的思維過程，才能助其完成學(xué)習(xí)活動的自我監(jiān)控和調(diào)試;也才能讓學(xué)生在未來的考場上、生活中自如地運用學(xué)科素養(yǎng)來處理復(fù)雜的問題情景。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);學(xué)科思維能力;解題思路訓(xùn)練表;思維過程

衡量一個學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)水平的高低，需要看其能否運用本學(xué)科孕育出來的思維方式觀察和描述世界、分析和解決問題，即學(xué)科思維能力的發(fā)展水平。而思想政治學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，需要將學(xué)生內(nèi)隱的思維過程外化地表現(xiàn)出來。

在我校舉行的青年教師賽課活動中，高二政治組雷勇新教師執(zhí)教了“社會主義市場經(jīng)濟”一輪復(fù)習(xí)課，以“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標(biāo)為綱，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題”四項關(guān)鍵能力為著眼點，創(chuàng)新地運用了解題思維訓(xùn)練表來展示學(xué)生解題的思維過程，將學(xué)生內(nèi)隱的思維過程外化地顯現(xiàn)出來，強化了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，落實了學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)化和形成。

一、構(gòu)建知識圖景，夯實學(xué)科必備知識

必備知識是學(xué)生在長期的學(xué)科學(xué)習(xí)中必須儲備的基礎(chǔ)性、通用性知識，也是高考考查的主體內(nèi)容。在本節(jié)課中，雷老師緊緊結(jié)合課標(biāo)和考綱的要求，設(shè)計了第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，即以“社會主義市場經(jīng)濟”為主體構(gòu)建思維導(dǎo)圖。這有利于幫助學(xué)生從宏觀上構(gòu)建知識全景，從全局上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)解題時調(diào)動和運用知識打下基礎(chǔ)。

二、展示思維過程，提升學(xué)科思維能力

每門成熟學(xué)科都有自己的一套不經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練而難以掌握的觀察世界、認(rèn)識世界、解決問題的思想方法和分析工具，這是該學(xué)科的精髓，是它的世界觀、方法論和認(rèn)識論，是它獲取知識獨有的手段、工具和方式。而“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題”這四項關(guān)鍵能力水平的高低，是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的直接表達(dá)。在高考中，學(xué)生是否掌握了這四項關(guān)鍵能力，是思想政治學(xué)科素養(yǎng)測評體系中一項重要的考查內(nèi)容。在高考中，這種測評是通過學(xué)生卷面答案呈現(xiàn)出來的。所以，在平時的復(fù)習(xí)中，教師有必要通過一定的教學(xué)方法，將學(xué)生內(nèi)隱的學(xué)科思維過程外化地顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生“看見”自己腦海里的思維過程是如何發(fā)生的，自己書寫答案是如何呈現(xiàn)自己的思維能力水平的。這樣更有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控和調(diào)適，提高自身的元認(rèn)知水平，促進自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

在這節(jié)課中，雷老師設(shè)置了一道以“社會主義市場經(jīng)濟”為考查范圍的主觀題，并創(chuàng)新地運用解題思路訓(xùn)練表，將學(xué)生內(nèi)隱的思維過程躍然紙上。

材料“湖平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，中國特色社會主義進入新時代，中國科技出現(xiàn)了一系列不一樣的“風(fēng)景”。改革開放四十年來，政府積極創(chuàng)造條件，使人才、資本等市場充分發(fā)揮對技術(shù)創(chuàng)新的積極作用;通過財政稅收優(yōu)惠政策鼓勵企業(yè)創(chuàng)新;加強知識產(chǎn)權(quán)保護，創(chuàng)新法治環(huán)境。天宮、蛟龍、天眼等一批振奮人心、世界矚目的重大突破性成果相繼問世，在超級計算機、3D打印、5G通信等領(lǐng)域突破關(guān)鍵核心技術(shù)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家打下了堅實基礎(chǔ)。

運用“社會主義市場經(jīng)濟”的知識，說明政府上述措施對建設(shè)創(chuàng)新型國家的意義。

針對這道題，學(xué)生需完成課堂探究案中的“解題思路訓(xùn)練表”。

在這一探究活動中，學(xué)生在解題思路訓(xùn)練表的引領(lǐng)下，可以實現(xiàn)學(xué)科思維能力訓(xùn)練的兩個目標(biāo)。

首先，政治主觀題的解題步驟，是一種程序性知識，依據(jù)這張解題思維訓(xùn)練表，可將解題的思維過程外化為表格呈現(xiàn)出來，能幫助學(xué)生明確解答政治主觀題的核心步驟。在此引領(lǐng)下，學(xué)生能夠很清晰地知道應(yīng)該完成哪些規(guī)定動作來形成高質(zhì)量的答案，形成解答政治主觀題的程序性知識，提升學(xué)生的學(xué)科思維能力。

其次，能提升學(xué)生的四項關(guān)鍵能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。在這張解題思路訓(xùn)練表的設(shè)計中，巧妙地將政治主觀題的解題步驟和思維能力訓(xùn)練結(jié)合在一起，同時也揭示了高考是如何通過卷面答案來考核一個考生的學(xué)科素養(yǎng)水平的。學(xué)生通過此訓(xùn)練表，能夠清晰地知道自己在解題過程中，哪一項能力是自己在本題中的優(yōu)勢（如能順利獲取和解讀設(shè)問信息和材料信息），哪一項能力有所欠缺（如調(diào)動和運用知識不準(zhǔn)確、不完整），有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中有針對性地調(diào)試自己的學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)水平。

最后，本節(jié)課略有遺憾的地方是未能及時獲取學(xué)生完成此表后的反饋信息。如果能加入反饋環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享解題思路的經(jīng)驗總結(jié)就更完美了。

綜上所述，雷老師設(shè)計的這一節(jié)一輪復(fù)習(xí)課，創(chuàng)新性地將學(xué)科思維過程從暗處推向前臺，訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)科思維能力，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

參考文獻：

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[2]陳友芳，朱明光.核心素養(yǎng)本位的思想政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的策略與指標(biāo)[J].中國考試，2016（10）.

編輯 李琴芳