論小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

馬丹輝

摘 要： 素質(zhì)教育的今天，教師一直倡導(dǎo)高效課堂，而真正的高效課堂并不是用學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)判的，而是確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知、情、理、行的全面發(fā)展。通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄蝸?lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)，不僅能夠讓學(xué)生更好地吸收和消化所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著極大的促進(jìn)作用。因此，簡(jiǎn)單分析了構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的必要性，就如何構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂提出了幾點(diǎn)策略，并輔助相應(yīng)案例佐證，希望能夠起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂構(gòu)建;多媒體

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.192

1 構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的必要性分析

一方面，高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的搭建有助于教學(xué)實(shí)踐中現(xiàn)有問(wèn)題的緩解。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀還是不容樂(lè)觀，如教師在實(shí)踐教學(xué)中以權(quán)威自居，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過(guò)程比較被動(dòng);整體的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍比較嚴(yán)肅;教學(xué)手段和形式比較單一枯燥;教學(xué)理念沒(méi)有真正的更新，不能真正地做到面向未來(lái)的教學(xué);學(xué)生獲取知識(shí)的方式過(guò)于依賴教師，學(xué)習(xí)缺乏自主獨(dú)立性，學(xué)習(xí)集中力不夠高等。而高效課堂誕生和應(yīng)用的目的之一就是解決這些問(wèn)題，所以，有必要及時(shí)的構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。另一方面，高效小學(xué)語(yǔ)文課堂所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)與新課改的要求相吻合?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，高效小學(xué)語(yǔ)文課堂具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，整個(gè)課堂以學(xué)生為主題，以學(xué)生的快樂(lè)為根本;第二，高效的語(yǔ)文課堂是平等對(duì)待學(xué)生，保證學(xué)生都在學(xué)，都會(huì)的課堂;第三，高效的語(yǔ)文課堂是教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂;第四，高效的語(yǔ)文課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性和全面的發(fā)展;高效的語(yǔ)文課堂旨在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。而這些特點(diǎn)與新課改的新要求有著很高的契合度，由此看來(lái)，需要盡快地構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

2 小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建建議

2.1 合理利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)輔助高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，信息技術(shù)正在改變著我們生活、學(xué)習(xí)的方式，對(duì)我們的方方面面都產(chǎn)生了很大的影響。因此，在搭建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的過(guò)程中當(dāng)然也需要教師能夠巧妙地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，將其作為一種教學(xué)工具，來(lái)輔助高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的快速實(shí)現(xiàn)。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體信息技術(shù)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過(guò)多元的刺激來(lái)引起學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。又如，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲，或者是通過(guò)有趣生動(dòng)的Flash動(dòng)畫、音視頻等內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)階段的他們，尤其是中高年級(jí)的小學(xué)生他們已經(jīng)擁有了簡(jiǎn)單利用和操作電腦的技能，當(dāng)他們通過(guò)網(wǎng)友的智慧和力量共同解決一道語(yǔ)文難題時(shí)，不僅能夠很好的激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，而且有助于他們溝通交際能力、計(jì)算機(jī)操作能力的提升，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，我在教學(xué)《狼牙山五壯士》這一內(nèi)容之前，就讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)簡(jiǎn)單地了解文章的背景和所講述的內(nèi)容，之后在學(xué)完這一文章之后，就讓學(xué)生通過(guò)發(fā)微博、貼吧等形式來(lái)和網(wǎng)友一起討論自己感興趣的相關(guān)問(wèn)題，如現(xiàn)代社會(huì)要不要做一個(gè)英雄？我們需要從狼牙山五壯士身上學(xué)習(xí)什么？參觀游覽狼牙山之后又什么感想？這樣一來(lái)，在交流溝通的過(guò)程中不僅讓學(xué)生更深層次地掌握了文章的內(nèi)容，而且對(duì)主題思想有了更深刻的領(lǐng)悟，達(dá)到了理論知識(shí)教育和素質(zhì)教育相結(jié)合的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了真正的語(yǔ)文高效課堂。

2.2 分層組織教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性而全面的發(fā)展

高效的語(yǔ)文課堂是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性又全面發(fā)展的課堂，所以，在實(shí)踐教學(xué)中，需要教師能夠巧妙地利用分層教學(xué)法來(lái)分層組織學(xué)生開展小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升，使得自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)揮和提升，成為一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的新少年。而這一方面需要教師能夠?qū)W(xué)生科學(xué)的分層，能夠從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、優(yōu)劣勢(shì)多個(gè)層面著手來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)公平、客觀的分層，并隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和變化來(lái)進(jìn)行有效的調(diào)整，確保學(xué)生所處的層次是適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的層次。例如，我在教學(xué)《匆匆》一文時(shí)，對(duì)于綜合能力比較差的學(xué)生就要求他們能夠掌握基本的生字詞、寫作手法，理解文章的寫作內(nèi)容和中心思想;對(duì)于綜合能力中等的學(xué)生我就要求他們能夠在此基礎(chǔ)上閱讀更多朱自清的文章，理解朱自清的寫作風(fēng)格;而對(duì)于綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生我在此基礎(chǔ)上要求他們能夠根據(jù)自己對(duì)朱自清寫作風(fēng)格的理解來(lái)寫一寫自己想寫的內(nèi)容，并嘗試去分析更多作家的寫作風(fēng)格，進(jìn)行比較。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中我也會(huì)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，這樣的課堂，可以說(shuō)是比較理想的高效課堂，學(xué)生也取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為高效的語(yǔ)文課堂保駕護(hù)航

良好習(xí)慣的養(yǎng)成能夠?yàn)閷W(xué)生高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定基礎(chǔ)、保駕護(hù)航，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有著很好的促進(jìn)作用。而好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面、多樣化的，在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、總結(jié)、記憶等各個(gè)方面都需要學(xué)生有良好的習(xí)慣，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果，不僅讓其學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，而且也能夠達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果，這樣的課堂也是真正的高效課堂。一方面，這需要教師善于引導(dǎo)和督促學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有自己的方法，并通過(guò)總結(jié)和長(zhǎng)期使用來(lái)形成好的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);另一方面，需要教師能夠不斷地提高自身的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和自身的修養(yǎng)，言傳身教，通過(guò)自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在自己的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下潛移默化的形成更多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂不僅是時(shí)代的要求，更是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元智能、全面發(fā)展的重要保障。而高效課堂的真正構(gòu)建并不是一句話、一點(diǎn)時(shí)間就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要的是更多一線小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的共同努力和研究，需要的是集體的智慧和力量，需要的是長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索和總結(jié)。筆者給出的幾點(diǎn)建議主要是對(duì)自身實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 叢桂清.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂與有效教學(xué)模式初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，（32）.

[2] 王鑫君.基于新課改的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建研究[J].科教導(dǎo)刊，2016，（06）.

[3] 毛艷玲.打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].中國(guó)校外教育，2018，（17）.