“活”化小學(xué)語(yǔ)文空中課堂 打造多元互動(dòng)育人平臺(tái)

摘 要：2020年春，應(yīng)運(yùn)而生的“空中課堂”，彰顯了教師與時(shí)俱進(jìn)和教學(xué)改革創(chuàng)新這一永恒主題。對(duì)空中語(yǔ)文課堂進(jìn)行活化優(yōu)化，營(yíng)造交流充分、互動(dòng)活躍的線上教與學(xué)環(huán)境，有力促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)課堂、靈動(dòng)課堂的精彩呈現(xiàn)，并在實(shí)踐中得到了積極反饋與有效驗(yàn)證。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文空中課堂;活化;多元互動(dòng)

2020年春，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，在傳統(tǒng)的線下語(yǔ)文課堂中，師生的眼神交流、豐富的肢體語(yǔ)言、針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng)，以及教師對(duì)全體學(xué)生學(xué)情的即時(shí)把控，都因“隔著屏幕”而變得難以施展。如何讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在空中課堂上依舊充滿魅力？怎樣激活網(wǎng)課模式下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、品格特質(zhì)？這就需要我們精心構(gòu)建多元互動(dòng)的空中課堂，幫助學(xué)生在家快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，享受探索知識(shí)的樂(lè)趣。

一、活化教學(xué)內(nèi)容，整合互動(dòng)資源

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也是不足的，學(xué)生在家學(xué)習(xí)網(wǎng)課，如果家長(zhǎng)監(jiān)管不到位，學(xué)習(xí)一定是低效的。在特定的形勢(shì)下，對(duì)教師形成了巨大挑戰(zhàn)，我們必須在每天半小時(shí)的語(yǔ)文空中課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，而課堂效率的提高就需要我們靈活和有創(chuàng)造性地整合教材，精講精練。

1.教學(xué)順序的調(diào)整

在教材的整合中，比較實(shí)用的，也比較容易操作的是教學(xué)內(nèi)容順序的調(diào)整。比如，三年級(jí)第四單元教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”，在單元教學(xué)的第一節(jié)課，教師以第三單元課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》和上學(xué)期課文《富饒的西沙群島》部分段落為例，教會(huì)學(xué)生尋找關(guān)鍵句，接著學(xué)習(xí)13課《花鐘》和15課《小蝦》，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有關(guān)鍵句的段落，將訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句的訓(xùn)練不斷加強(qiáng)，更有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.教學(xué)內(nèi)容的增減

雖然改版過(guò)的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材，內(nèi)容豐富，單元教學(xué)要求明確，但針對(duì)空中課堂的特點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)措施，按部就班地進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響教師的教學(xué)效率，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣下降。比如，三年級(jí)第一單元口語(yǔ)交際“春游去哪里玩”，學(xué)生不能外出，我們將這部分訓(xùn)練刪除，改成了以“祝你早日康復(fù)”為主題的口語(yǔ)訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如果遇到長(zhǎng)輩或朋友生病，我們?nèi)绾斡觅N切的語(yǔ)言、合適的途徑，表達(dá)自己的親切問(wèn)候。在這種特殊的環(huán)境下，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容選取更應(yīng)適合生活。

二、活化教學(xué)方法，捕捉互動(dòng)契機(jī)

隨著空中課堂的開展，教師在直播語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，逐漸能夠把握線上教學(xué)的脈搏，針對(duì)空中課堂中學(xué)生不同的學(xué)情，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，追求在激情引趣中催生學(xué)生語(yǔ)文情感，在師生互動(dòng)中提高學(xué)生思維層次，在聯(lián)系實(shí)踐中放大語(yǔ)文教學(xué)效用，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

1.創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

為了使語(yǔ)文空中課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)探究的樂(lè)園，教師應(yīng)注重在創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中滋生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境中探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在銜接生活，聯(lián)系實(shí)際中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。如教學(xué)《荷花》，教師播放視頻再現(xiàn)荷花盛開的場(chǎng)景，通過(guò)教師詩(shī)化的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊結(jié)合生活實(shí)際想象畫面，一邊體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，按“讀—想—悟—誦”的學(xué)法指導(dǎo)，在問(wèn)答、點(diǎn)撥、比較的互動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美麗姿態(tài)，進(jìn)而體會(huì)作者欣賞荷花時(shí)的美好感受。

2.采用新穎的教學(xué)方法

在空中課堂的學(xué)習(xí)中，教師不斷探索新穎的教學(xué)方法，有選擇地運(yùn)用以滿足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。在作文教學(xué)《我做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》中，讓每位學(xué)生錄制一段實(shí)驗(yàn)視頻，在視頻中自己講解實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在直播課堂中選取錄播作品現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓全體學(xué)生能直觀地、更有體驗(yàn)感地學(xué)習(xí)做小實(shí)驗(yàn)的寫作方法。這種教學(xué)方式的嘗試不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，也提升了寫作能力，同時(shí)豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3.巧用學(xué)生的生成結(jié)果

教師在空中課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)對(duì)象、不同的感悟能力、不同的思維方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量有較大影響。因此在線教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用評(píng)論區(qū)，讓每一位學(xué)生積極發(fā)言，即使隔著屏幕，教師也要捕捉學(xué)生發(fā)表的有價(jià)值的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)，及時(shí)生成現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生再討論、再理解。在教學(xué)《池子和河流》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事蘊(yùn)含的道理，進(jìn)而延伸到對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，當(dāng)問(wèn)道“你們想當(dāng)池子，還是河流，為什么呢？”有學(xué)生在評(píng)論區(qū)寫道“當(dāng)河流太辛苦了，每天奔流不息，休息休息再奔跑不更好嗎？”當(dāng)教師看到學(xué)生的留言，馬上抓住機(jī)會(huì)，讓全班學(xué)生提出自己的看法。雖然在課堂中花費(fèi)了一些時(shí)間，但學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的理解，形成的討論氛圍，促進(jìn)了學(xué)生思維能力與認(rèn)知能力的提升。

三、活化教學(xué)氛圍，美化互動(dòng)語(yǔ)言

課堂氣氛是課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。良好的空中課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，優(yōu)化教學(xué)效果具有十分重要的意義。

1.善用語(yǔ)言，做正向的引導(dǎo)者

在直播課堂中教師以親切的話語(yǔ)、和藹的面容、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生，讓宅在家中學(xué)習(xí)的學(xué)生能和老師建立融洽的師生關(guān)系。師生提前進(jìn)入直播間，老師親切地向孩子問(wèn)候一聲：孩子們，早上好！暖心的話語(yǔ)立刻讓課堂有了溫度。課堂互動(dòng)時(shí)，老師還要善待、寬容學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)。對(duì)互動(dòng)順暢的學(xué)生以“你真行！”“你是最棒的！”“不愧是我的小老師！”等正面肯定性話語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)。對(duì)于沒有及時(shí)回答上問(wèn)題的學(xué)生，教師更多地送上鼓勵(lì)的語(yǔ)言：“再想一想，慢慢來(lái)！”“沒關(guān)系，你能行！”等，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式讓他們感受到老師的關(guān)注。

2.用心觀察，做質(zhì)疑的啟發(fā)者

在空中課堂中，雖然時(shí)間有限，但也要允許學(xué)生表達(dá)不一樣的看法，用關(guān)心、細(xì)心、耐心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其教”。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要舍得花時(shí)間多請(qǐng)幾位學(xué)生互動(dòng)，多問(wèn)幾句，“還有不同的想法嗎？”“我喜歡和我意見不同的孩子！”“愛提問(wèn)題的你是最棒的?！笨傊?，充滿活力的空中課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、老師樂(lè)教，如果達(dá)到了一種良好的師生互動(dòng)，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)事半功倍。

四、活化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新互動(dòng)平臺(tái)

為更好地推進(jìn)線上教學(xué)的有效開展，在構(gòu)建以生為本的空中課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的科學(xué)評(píng)價(jià)，需要教師在充分尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)線上評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建多元化、激勵(lì)化的評(píng)價(jià)手段。

1.密切關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)家校共育

在直播間里教師要善于觀察，及時(shí)掌握學(xué)生的聽課、學(xué)習(xí)情況，除了與主動(dòng)要求連麥答題的學(xué)生互動(dòng)之外，對(duì)不愿進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，容易分神的學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)連麥視頻互動(dòng)。在線上教學(xué)中，利用教學(xué)契機(jī)，在線表?yè)P(yáng)互動(dòng)積極的學(xué)生，對(duì)評(píng)論區(qū)優(yōu)質(zhì)的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生送上“鮮花”與“掌聲”。在線上教學(xué)中教師建立家校共育機(jī)制，對(duì)線上學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，線下及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)情，給予支持與鼓勵(lì)。針對(duì)學(xué)生空中課堂學(xué)情的全面分析，定時(shí)召開線上家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與、管理學(xué)生的線上學(xué)習(xí)。

2.借助評(píng)價(jià)系統(tǒng)，做好學(xué)情反饋

教師根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的各種功能和小程序布置課后作業(yè)，作業(yè)既有字詞的鞏固、知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)，又有反映學(xué)生聽課效度的課堂筆記?？陀^性作業(yè)由教師統(tǒng)一講解，學(xué)生自主評(píng)批。主觀性作業(yè)如課堂筆記、練習(xí)試卷等可利用平臺(tái)，讓學(xué)生拍照上傳，教師批閱或以師生線上交流討論、互評(píng)互學(xué)等方式展開。教師對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展評(píng)或全體、個(gè)體語(yǔ)音評(píng)價(jià)，利用平臺(tái)涂鴉功能在學(xué)生上傳的作業(yè)圖片上打等級(jí)及文字評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文空中課堂的教學(xué)要講究藝術(shù)和技巧相匹配、個(gè)體與全體相結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果相滲透，教師要以仁愛之心去尊重學(xué)生、包容學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，要以扎實(shí)學(xué)識(shí)去評(píng)價(jià)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、成就學(xué)生，追求空中課堂教學(xué)的最佳效果，用教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，回答時(shí)代之問(wèn)。

作者簡(jiǎn)介：陳娟（1976—），女，江蘇南京人，本科，小學(xué)一級(jí)，研究方向：在語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)研究小學(xué)口語(yǔ)交際，擅于創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際技巧，培養(yǎng)與人交往的能力。

編輯 李建軍