高中物理教學(xué)中學(xué)法的培養(yǎng)與指導(dǎo)

趙文杰

摘 要：隨著新課標(biāo)對(duì)高中物理學(xué)科要求的不斷變化，各高中學(xué)校為了緊跟新課標(biāo)的腳步而不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提高自身的綜合能力，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。物理學(xué)科相對(duì)于高中其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一直以來(lái)都比較有難度，因?yàn)槠鋵W(xué)科本身就比較抽象，隨之對(duì)學(xué)生的抽象思維能力以及教師的教授能力都有較高的要求，由此如何在教學(xué)中培養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法就變得極為重要，在考慮新課標(biāo)的要求下，著重探究人教版高中物理教學(xué)中學(xué)法的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)過(guò)程;學(xué)法的培養(yǎng)指導(dǎo)

一、引言

學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)稱，學(xué)會(huì)必要的學(xué)習(xí)方法是當(dāng)今教育的主題思想之一。每個(gè)學(xué)科都有其相對(duì)應(yīng)的學(xué)法，比如語(yǔ)文要注重日常積累，英語(yǔ)要勤于背單詞以及學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，化學(xué)要注重細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，那么物理因其本身學(xué)科的抽象性，更多要注重理解與體會(huì)。國(guó)家推行的九年義務(wù)教育是為了普及學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，高等學(xué)科的學(xué)習(xí)則是為了探究學(xué)科的最前沿，那么高中物理教育的存在就是銜接這兩者，由此如何培養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生在高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法就成了高中物理教育者所必須思考的問(wèn)題。

二、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

在人教版高中物理的教學(xué)體系中，主要的教學(xué)內(nèi)容涉及物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、物之間的相互作用力、功與能及其相關(guān)定律、電場(chǎng)與磁場(chǎng)、動(dòng)量與沖量及其相關(guān)定律、選修課程中的機(jī)械振動(dòng)、光與波等物理知識(shí)，這些物理知識(shí)都是比較偏抽象和復(fù)雜的。目前，在很多高中物理教學(xué)中，教師在授課初始階段讓很多同學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槲锢韺W(xué)科本身的難以理解就會(huì)讓很多同學(xué)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外在國(guó)家應(yīng)試教育制度下，考試成績(jī)決定了學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的掌握程度，日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨科目較多且需要完成大量作業(yè)，教師僅僅在課堂上講解對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)后就讓學(xué)生去做習(xí)題，讓學(xué)生自己解決大部分問(wèn)題，這樣學(xué)生在沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法支持時(shí)就會(huì)變得迷茫，從而導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，也就導(dǎo)致了整體學(xué)生認(rèn)為物理是難度較大的科目。

三、高中物理教學(xué)中學(xué)法的培養(yǎng)與指導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的前提、保障，獨(dú)立學(xué)習(xí)是指平時(shí)學(xué)生在無(wú)家長(zhǎng)、教師等的督促下進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)的教學(xué)中，教師扮演著重要的角色，教師不僅需要傳授知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生理解能力、自主學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)，積極激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

1.在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)

首先，做好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生需要閱讀所學(xué)內(nèi)容并且及時(shí)勾畫(huà)出來(lái)重難點(diǎn)，然后自己進(jìn)行獨(dú)立思考，在不能解決的情況下，重點(diǎn)標(biāo)注，將這些問(wèn)題留到課堂重點(diǎn)聽(tīng)講。課前預(yù)習(xí)需要老師督促檢查，避免因?yàn)橛行┩瑢W(xué)因?yàn)閼卸铔](méi)有預(yù)習(xí)，減少學(xué)生在課堂上不清楚聽(tīng)課重點(diǎn)情況的出現(xiàn)。其次，在課堂上學(xué)會(huì)聽(tīng)講。課堂上教師會(huì)按照自己的節(jié)奏講解，這樣就會(huì)發(fā)生學(xué)生只是在被動(dòng)聽(tīng)課而教師也不清楚學(xué)生掌握多少的情況，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)中的重難點(diǎn)，多層次講解，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況有重點(diǎn)的聽(tīng)講，從而兩者密切配合，課堂中教師多與學(xué)生互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。最后，課后注重復(fù)習(xí)。古人說(shuō)“溫故而知新”，這就是對(duì)課后復(fù)習(xí)最好的詮釋，很多學(xué)生都存在課堂上聽(tīng)懂了但是課后做習(xí)題就有困難的情況，這就需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，期間教師多督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)，針對(duì)課堂上的難點(diǎn)反復(fù)推敲，同時(shí)可以檢查自己對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

2.從學(xué)科本身規(guī)律出發(fā)，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)

（1）實(shí)驗(yàn)中的學(xué)法

高中物理其本質(zhì)就是一個(gè)偏實(shí)踐的課程，其存在大量的實(shí)驗(yàn)課去讓學(xué)生直接實(shí)際操作，其學(xué)法主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)常用方法，包括比較法、等效法、等效法等;實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)操作要求進(jìn)行，如打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)的記錄要準(zhǔn)確，注意測(cè)量數(shù)據(jù)的估讀等;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)據(jù)處理方法，如列表法、代數(shù)法、圖像法。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加直觀地感受物理所涉及的知識(shí)，增加記憶點(diǎn)。

（2）物理概念中的學(xué)法

物理概念在物理學(xué)科中就是對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確歸納，揭示了事物本質(zhì)，能夠讓人們準(zhǔn)確理解事物。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念過(guò)程中，從思考到理解，再到運(yùn)用，教師在其中要注重對(duì)概念的解釋。一般針對(duì)物理概念的學(xué)習(xí)方法有實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法、歸納法等。同時(shí)物理概念也會(huì)用涉及數(shù)學(xué)關(guān)系的物理公式來(lái)表達(dá)，其中公式字母對(duì)應(yīng)的物理量、各單位之間的換算率、有關(guān)公式的推導(dǎo)過(guò)程這些需要教師指導(dǎo)。深度理解物理概念，提高學(xué)生理解能力和解題能力。

（3）解決物理問(wèn)題的學(xué)法

首先，教師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系以及再進(jìn)行分支化整理，高中物理主要包括力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)以及選修部分知識(shí)。其次，在解題中培養(yǎng)模塊化解題思維，如力學(xué)解題思路涉及動(dòng)力學(xué)思路、動(dòng)量思路、功和能思路。解題過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審題意識(shí)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生抓住題目關(guān)鍵詞，進(jìn)而分析可用條件以及制約條件，解題過(guò)程中分類討論，弄清每一個(gè)步驟。最后培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)題整理意識(shí)，避免學(xué)習(xí)避重就輕。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)不再只是注重課程知識(shí)的理解掌握，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的合理運(yùn)用，知識(shí)能夠豐富人們對(duì)世界的認(rèn)知，而學(xué)習(xí)方法的掌握則會(huì)讓人受益終身，帶給人的是一種自主學(xué)習(xí)能力的提升，主動(dòng)去學(xué)習(xí)的態(tài)度。高中物理教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，為了緊隨新課標(biāo)不斷加快改變的腳步，高中物理教學(xué)中不僅要注重學(xué)習(xí)過(guò)程中物理教學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，還要重視根據(jù)學(xué)科本身規(guī)律來(lái)培養(yǎng)與指導(dǎo)高中物理的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中，不斷完善自我，從而提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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編輯 杜元元