采用多種教學手段，發(fā)展幼兒的語言能力

申恒蘭

摘 要：在幼兒教育中，教師需要采用多種教學手段促進幼兒語言能力的發(fā)展。針對如何在幼兒園教育中發(fā)展幼兒的語言能力提出幾點策略。

關鍵詞：教學手段;幼兒;語言能力

近些年來，由于獨生子女的增多和居住環(huán)境的變化，幼兒逐漸缺少運用語言進行交往的環(huán)境，這對幼兒語言能力的發(fā)展是非常不利的。很多幼兒所掌握的詞匯量很少，在運用語言進行表達時缺少完整性和連貫性。因此，教師需要將多種教學手段結合在一起，促進幼兒語言能力的發(fā)展。

一、通過游戲活動發(fā)展幼兒的語言能力

幼兒都比較活潑好動，游戲是他們非常喜歡的活動，他們能做到自主參與游戲活動，還能夠在游戲的過程中獲得樂趣。游戲活動具有創(chuàng)造性、社會性等特點，對于幼兒的身心發(fā)展非常有利[1]。在語言教學中，教師可以融入適當的游戲，為幼兒營造一種輕松、愉快的學習氛圍，讓幼兒能夠更好地理解語言的含義，學會運用語言。在開展游戲時，幼兒能夠有更多的機會練習語言、運用語言，促進語言表達能力的發(fā)展。比如，教師可以為幼兒組織“小小廣播站”的游戲，讓當天的值日生報告天氣情況和午飯的菜單。在幼兒完成游戲之后，教師要對幼兒進行表揚和獎勵。當幼兒在語言表達方面變得更加勇敢和自信時，教師還可以為幼兒提出更高的要求，讓幼兒由模仿語言轉為創(chuàng)造語言。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒的思維，還能夠提升幼兒的語言能力。

二、用科學的方法加深幼兒對語言的記憶

有些幼兒在表達的時候常常不能選擇恰當的詞匯，這是因為他們對語言的記憶程度不夠。因此，教師需要在教學過程中采用多種方法，幫助幼兒增強語言記憶能力。

第一，故事記憶法[2]。故事是幼兒非常喜歡的一種形式，教師可以用一些恰當的詞匯組成故事，為幼兒講故事。這樣不僅能夠增加教學的生動性和趣味性，還能夠幫助幼兒進行理解和記憶。

第二，構圖記憶法。根據具體的語言內容，教師可以畫出相應的圖片，并且將其制作成幻燈片。這種教學方法比較直觀，能夠更好地激發(fā)幼兒的學習興趣。

第三，提問記憶法。提問的形式能夠將幼兒的求知欲望激發(fā)出來，促進幼兒智力的發(fā)展。比如，在教幼兒《小白兔》這首兒歌時，教師可以向幼兒提問：“小白兔是什么顏色的？它的耳朵是什么樣的？小白兔最愛吃的食物是什么？它們是怎么走路的？”在提出問題之后，教師可以讓幼兒對這幾個問題進行討論。在這個過程中，幼兒的語言能力能夠得到一定程度的發(fā)展。

第四，表演記憶法。對于語言教學的內容，教師可以為幼兒編一些具有趣味性的動作，讓幼兒在學習的過程中模仿這些動作。這樣不僅能夠調動幼兒的熱情，還能夠加深幼兒對語言的理解和記憶。

三、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境

只有在良好的環(huán)境下，幼兒的語言能力才能夠得到更好的發(fā)展。幼兒還比較小，他們的語言運用與交際能力還比較差，不知道怎樣用正確的語言表達自己的想法。因此，教師應該為幼兒創(chuàng)設相應的語言環(huán)境，將幼兒運用語言進行表達的興趣激發(fā)出來[3]。

首先，教師要抓住日常生活中豐富的語言環(huán)境，讓幼兒多聽、多看并且多說，豐富幼兒的詞匯量，讓幼兒有更多練習語言的機會，促進幼兒語言能力的發(fā)展。比如，在幼兒起床穿衣服的時候，教師可以讓幼兒說一說衣服的名稱和顏色。在盥洗的時候，教師要指導幼兒掌握每個盥洗用具的名稱以及盥洗的動作。

其次，教師可以為幼兒開展跨年齡段的交往活動。因為當幼兒的交往能力有了一定程度的發(fā)展后，以班級為單位的活動就很難滿足幼兒的實際需要了。因此，教師可以將幼兒的交往單位擴大，讓不同年齡的幼兒進行交往。比如，在“六一”兒童節(jié)的時候，大班的幼兒可以帶領小班的幼兒開展“自主餐廳”活動。在活動開始之前，幼兒要一起對活動場地進行布置，對餐廳的標志進行制作等。在活動的時候，大班和小班的幼兒可以一起扮演自己喜歡的角色，然后進行交流。如：“你喜歡吃什么？用我?guī)湍隳脝?？”等。這樣的活動能夠為幼兒帶來很好的交往體驗，還能夠發(fā)展幼兒的語言能力。

四、家園配合發(fā)展幼兒的語言能力

為了更好地發(fā)展幼兒的語言能力，僅僅依靠教師的教學是不夠的，家長還要積極配合，共同促進幼兒語言能力的發(fā)展。首先，家長在家里要經常和孩子做親子游戲，激發(fā)幼兒進行表達的欲望。比如，家長可以和孩子一起做表演游戲，一邊說一邊表演動作。這樣不僅能夠加深家長與孩子之間的感情，還能夠提升幼兒的語言表達能力。

其次，家長應該為孩子積累一些表達素材。比如，家長可以為孩子搜集一些具有趣味性的故事或者動畫片，讓幼兒在閱讀或者觀看的過程中表達。

最后，家長要在假期多帶領幼兒外出游覽，讓幼兒在頭腦中存儲更多的信息，為語言能力的發(fā)展提供豐富的資源。比如，在春暖花開的是時候，家長可以帶孩子到動物園去參觀，每觀賞一種動物都要告訴孩子這個動物的名稱以及基本的習性。這樣不僅能夠開闊幼兒的視野，還能夠提升幼兒的語言表達水平。

總而言之，在幼兒教育中，發(fā)展幼兒的語言能力是非常重要的。因此，教師應該采用多種手段培養(yǎng)幼兒的語言能力，為幼兒組織有趣的游戲活動，應用科學的方法增強幼兒對語言的記憶，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的表達興趣，同時通過家園合作的方式發(fā)展幼兒的語言能力，提高幼兒的綜合素質。

參考文獻：

[1]陳霞.故事教學法在幼兒教學中的運用探究[J].成才之路，2019（24）：74.

[2]楊生麗.多種教學手段促進幼兒語言教學有效實施[J].課程教育研究，2019（31）：5-6.

[3]潘芳芳，章穎.家庭教育中發(fā)展幼兒語言能力的策略探究[J].閩西職業(yè)技術學院學報，2019，21（1）：91-94.

編輯 王彥清