淺談?dòng)變毫?xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：幼兒正處在人生的初始、啟蒙階段，一切都在學(xué)習(xí)中，這個(gè)時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，不僅僅是養(yǎng)成幼兒個(gè)人良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒養(yǎng)成一些壞習(xí)慣的危機(jī)時(shí)期，如果這時(shí)候不對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，就會(huì)失去最好的機(jī)會(huì)，影響幼兒的健康成長(zhǎng)和終身幸福。因此，應(yīng)當(dāng)抓住幼兒這一重要階段，高度重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活衛(wèi)生習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣;文明習(xí)慣

中國(guó)有句古話：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！痹S許多多的教育家都強(qiáng)調(diào)習(xí)慣大部分是幼兒階段養(yǎng)成的，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。因此，在幼兒階段，應(yīng)當(dāng)重視習(xí)慣的養(yǎng)成，重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

一、培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)a慣

現(xiàn)在的幼兒，隔代愛(ài)，父母愛(ài)，一遇事情就百般遷就，任其所為，導(dǎo)致很多幼兒養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣。特別是一些剛?cè)雸@的幼兒，存有一些不良的生活習(xí)慣。例如，隨便坐地、亂爬、做事情沒(méi)有條理、隨手亂扔?xùn)|西、稍不順意就大發(fā)脾氣、哭鬧不停等。因此，我們應(yīng)教會(huì)幼兒來(lái)園后要保持儀表整潔，不隨便坐地、亂爬等，同時(shí)也要教幼兒正確的洗手方法，養(yǎng)成正確的入廁、進(jìn)餐、午睡等良好習(xí)慣。我班幼兒是小班的幼兒，剛?cè)雸@的時(shí)候一些幼兒存有不良的習(xí)慣，我針對(duì)每個(gè)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣情況，有針對(duì)性地列表進(jìn)行觀察記錄。并在教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用故事《小豬變干凈了》，兒歌《小手帕》《常洗手》和談話教育等形式幫助他們弄懂講究衛(wèi)生、生活有規(guī)律和養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。結(jié)合日常生活活動(dòng)，利用故事《不漏嘴巴》和表演游戲的情境表演《我是乖孩子》教育幼兒不挑食、不偏食，并在幼兒吃飯時(shí)提醒幼兒吃飯要專心，能獨(dú)立進(jìn)餐，能正確地使用餐具，并在進(jìn)餐的時(shí)候保持安靜，不和同伴大聲講話，不東張西望等，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。另外，我用貼貼紙、小紅花等作為獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給習(xí)慣好的幼兒和有進(jìn)步的幼兒，促進(jìn)幼兒改正自己的一些不良行為習(xí)慣。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)配合，家園共育，共同完成，因此，我們需要做好家長(zhǎng)的工作，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、利用家園聯(lián)系欄，積極和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)知道幼兒身體健康的必要條件，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要求家長(zhǎng)和老師樹(shù)立榜樣作用，一起以身作則、言傳身教，讓幼兒潛移默化地學(xué)習(xí)和模仿，在平時(shí)的生活中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并持之以恒地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒正處于學(xué)習(xí)期，根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，有必要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一下就能養(yǎng)成的，要靠反復(fù)、多次實(shí)踐，不斷地進(jìn)行鞏固，才能形成習(xí)慣。

首先，必須讓幼兒知道學(xué)習(xí)一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有重要的作用，做到心中有數(shù)，知道要養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須克服哪些不好的習(xí)慣，并能聯(lián)系自己。入園時(shí)，我班上的幼兒連座位也找不到，我便以游戲“看誰(shuí)找得快”引導(dǎo)幼兒找座位，經(jīng)過(guò)幾次的游戲練習(xí)，幼兒很快就找到了座位，孩子既感興趣，我又達(dá)到了目的。其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能在短時(shí)間內(nèi)一下子形成，需要持之以恒，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，分清楚主次，分清楚難易，對(duì)幼兒一步一步提出可行的要求，再一步一步地?cái)U(kuò)展。例如幼兒在午睡前的看書(shū)活動(dòng)時(shí)，坐姿五花八門(mén)，有的幼兒沒(méi)看書(shū)大聲講話，有的幼兒甚至跑來(lái)跑去。我用數(shù)碼相機(jī)將這些都記錄下來(lái)，并將照片傳到活動(dòng)室的一體機(jī)，下午，我將他們組織起來(lái)，并告訴他們：“今天，老師要給你們看一些照片，小朋友們可要仔細(xì)看，看完后還要告訴我，你們看到了哪些好的樣子，哪些不好的樣子！”接著讓幼兒看照片進(jìn)行了教育，隨后的幾天，我及時(shí)提醒幼兒，讓幼兒之間經(jīng)?；ハ嗵嵝?，這樣從實(shí)際出發(fā)，逐步提出具體要求，班上的幼兒在坐姿、看書(shū)等方面都有了比較大的進(jìn)步！再次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以及積極動(dòng)腦、積極動(dòng)口、積極動(dòng)手等方面的能力。幼兒的學(xué)習(xí)分為幼兒積極自愿學(xué)習(xí)、被迫學(xué)習(xí)兩種，幼兒主動(dòng)、積極的反應(yīng)學(xué)習(xí)便是主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，我還采用了各種具體的教學(xué)方式，盡量在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒積極動(dòng)腦、積極動(dòng)手、積極動(dòng)口，激活思維，用知識(shí)引導(dǎo)幼兒。如教學(xué)常識(shí)課“認(rèn)識(shí)水果”主題活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了實(shí)物水果以開(kāi)展“水果超市”活動(dòng)，先是讓幼兒通過(guò)摸、看、聞去認(rèn)識(shí)各種水果，然后通過(guò)開(kāi)“快樂(lè)果吧”讓幼兒進(jìn)一步品嘗，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿活力和激情。每位幼兒都能主動(dòng)、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到了開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的，學(xué)習(xí)興趣很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。最后，要恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，起到激勵(lì)幼兒和鞭策幼兒的作用，但是，如果方法不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)作用。我們通常在上課時(shí)因?yàn)橐恍┖⒆佑胁缓玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，因此老師會(huì)在課上對(duì)幼兒所表現(xiàn)出的一些錯(cuò)誤的行為進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，讓幼兒知道這種行為是錯(cuò)誤的，這樣的做法往往幼兒不能接受，會(huì)適得其反，如果我們把課上批評(píng)改為課上提醒，把對(duì)幼兒的要求分步來(lái)執(zhí)行，并結(jié)合表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)幼兒做出某種良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并不斷強(qiáng)化一些好的行為和表現(xiàn)，使幼兒產(chǎn)生一種光榮感和滿足感，這樣適時(shí)、適度、適量的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，從而產(chǎn)生一種動(dòng)力，促使幼兒的良好學(xué)習(xí)行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。

三、培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”他如此強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)，是由于習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以及事業(yè)的成功至關(guān)重要。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好文明行為的習(xí)慣。小班幼兒剛?cè)雸@，年齡小、辨別是非能力較差，不懂得與別人交往的時(shí)候該說(shuō)什么、怎么說(shuō)、怎么做，也不懂得愛(ài)護(hù)玩具。因此言傳身教極其重要。我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將目標(biāo)進(jìn)行分解，每天幼兒入園，我們均是笑臉相迎、主動(dòng)問(wèn)好，在幼兒基本熟悉幼兒園、喜歡幼兒園的基礎(chǔ)上，接著教幼兒掌握一些基本的禮貌用語(yǔ)，知道見(jiàn)到別人怎么打招呼，怎么說(shuō)，怎么做，培養(yǎng)了幼兒向老師問(wèn)好、朋友之間相互問(wèn)好、向大人說(shuō)“再見(jiàn)”的良好習(xí)慣。針對(duì)幼兒玩具玩得亂七八糟、隨地亂扔、不懂得整理玩具這些現(xiàn)象，我利用故事如《玩具哭了》《玩具為什么哭》和兒歌《玩具玩具我愛(ài)你》《送玩具回家》等教育幼兒應(yīng)該愛(ài)護(hù)玩具，玩后幫助玩具找家，久而久之，幼兒養(yǎng)成了整理玩具的習(xí)慣。其次，還可以通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，根據(jù)幼兒善于模仿的特點(diǎn)，我在班里設(shè)立小警察和小衛(wèi)生員這兩個(gè)角色，凡輪到的幼兒均戴上標(biāo)記，執(zhí)行他們的任務(wù)，當(dāng)小警察的幼兒身穿小警服，當(dāng)衛(wèi)生員的幼兒頭戴白帽，身穿白大褂，他們認(rèn)真地處理班上發(fā)生的事情，檢查幼兒的手帕、手指甲、服裝整潔、頭發(fā)衛(wèi)生等，從各自所扮演的角色出發(fā)，對(duì)行為進(jìn)行訓(xùn)練，改變以往依賴?yán)蠋煹牟涣剂?xí)慣，改成自己管理自己，既發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，又培養(yǎng)了幼兒遵守紀(jì)律、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

每個(gè)父母和老師都盼望孩子有健康的身心和幸福的生活，都盼望孩子長(zhǎng)大成為優(yōu)秀的人才，我們應(yīng)當(dāng)抓住幼兒人生的初始、啟蒙階段，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣上多下功夫，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

高紅.淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)[J].陜西教育（綜合版），2016（7）.

作者簡(jiǎn)介：張玉紅，女，1980年出生，一級(jí)教師，任職于永安市實(shí)驗(yàn)幼兒園，研究方向：幼兒教育教學(xué)。

編輯 魯翠紅