淺析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

彭曉菁

摘 要：新課改中對小學數(shù)學教師提出新的教學要求，要求教師對教學方式進行創(chuàng)新，并積極開展人性化教學，努力培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分展現(xiàn)教學中學生的主人公地位。傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師常常忽略學生主動性，采用填鴨式教育，導致小學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩心理。為提升教學效果，激發(fā)學生學習主動性，積極提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師需要在數(shù)學教學中進行創(chuàng)新。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學創(chuàng)新

教學改革對小學數(shù)學教師布置了新的教學任務，要求教師開展的各項數(shù)學活動要能充分調動學生興趣，并給予學生自主思考的空間，要以培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)并掌握靈活的數(shù)學方法為基本教學目標[1]。小學數(shù)學中很多知識都與學生生活有所聯(lián)系，教師教學應將實際生活與數(shù)學知識進行結合，向學生展現(xiàn)數(shù)學的趣味性。為滿足新課改要求，教師需嘗試創(chuàng)新教學方法，以此來提升教學效果。

一、創(chuàng)新教學器具

科學技術手段迅速進步，多媒體技術作為一種新的信息技術開始廣泛應用于工作、教育中，很多學校鼓勵教師在教學時使用多媒體器具。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，教師教學時使用的器具往往只有簡單的幾把尺子，部分教學內容教師甚至找不到匹配的器具。而多媒體工具能夠向學生展示生動的圖片、動聽的聲音與動態(tài)的視頻，可突破時空限制，用直觀的形象向學生展示抽象的數(shù)學知識。受活靈活現(xiàn)的畫面影響，學生對數(shù)學學習的興趣明顯提高，課堂更加活躍，教學更加順利。

以北師大版小學數(shù)學六年級上冊觀察物體教學為例，本章教學重點在于讓學生學會從多個角度描述立體圖形的形狀，并畫出相應的平面圖形，并且在看到多角度平面圖時能夠還原出立體圖形。小學生想象力豐富但是還未形成一定的空間感，教師若是只用語言進行本章教學，學生很難產(chǎn)生直觀形象。為給予學生物體的直觀形象，讓學生感受空間圖形的平面與立體差異，教師可積極使用多媒體中的三維動態(tài)軟件，向學生手動展示正面、側面、上面等多個角度的圖形。多媒體工具的使用使得枯燥抽象的空間概念變得生動起來，學生能夠對數(shù)學知識有一個直觀了解。利用多媒體，教師能夠隨時開展物體遮擋、物體變換等操作，課堂效率有所提升。

二、創(chuàng)新教學情境

小學生是初次接受系統(tǒng)化的數(shù)學知識教學，對很多內容都充滿了好奇心，且在教學期間具有強烈的表現(xiàn)欲。為充分發(fā)揮學生這一學習特點，教師可利用教材內容為學生創(chuàng)設生動的教學情境，營造豐富的課堂氛圍，通過角色扮演這一手段提高學生參與度，豐富課堂形式，展現(xiàn)學生學習主動性[2]。

以北師大版小學數(shù)學五年級下冊的“分數(shù)混合運算”中的“購物策略”為例，本單元教學重點在于讓學生體會到百分數(shù)在購物時的有效應用，讓學生體會到百分數(shù)與生活之間的聯(lián)系。為提高學生參與度，給予學生自我表現(xiàn)的空間，教師可為學生營造購物情境：六一兒童節(jié)快來了，老師這里有一筆錢，希望同學們到“模擬商店”中為同學們選擇合適的禮物。商店中有不同價位的商品，有80元的書包，原價100但打九折的玩具汽車。請問同學們買哪一種商品剩下的錢會多一些？面對這一問題情境，很多學生會感到疑惑，那就是案例中所提到的九折應該怎么表示。此時教師就可以向學生講述百分數(shù)與生活之間的聯(lián)系，告訴學生生活中的九折用數(shù)學表示就是90%。在教師對折數(shù)做出解答后，學生便可以從顧客角度選擇合適的購買方案。通過計算得出購買玩具汽車剩下的錢會更多。通過這樣的生活情境能夠充分調動學生的好奇心，學生會大膽闡述自己的疑問，教師能夠向學生展示數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系，在今后的生活中學生也會用數(shù)學知識解答類似問題。

三、創(chuàng)新教學形式

傳統(tǒng)教學中，教師常常會忽視學生的主體地位，認為小學生年齡小，學習能力差，需要在教師的指導下才能順利完成教學活動。而新課改下的數(shù)學教學要求教師充分發(fā)揮學生的主人公地位，要努力培養(yǎng)學生的自主學習能力與探究能力，要給予學生充分的自由思維空間。在新課改教學理念下，教師要鼓勵學生運用自己的力量解決數(shù)學問題。為充分發(fā)揮學生個人能力，教師可要求學生以小組形式進行數(shù)學問題的研究。在小組合作學習中，學生有機展現(xiàn)自己的長處，并從他人身上吸取相關經(jīng)驗，組內學生可以實現(xiàn)共同進步。

為充分展現(xiàn)小組合作學習的力量，教師應提前了解學生的差異，根據(jù)學生學習能力、學習經(jīng)驗等方面的差異對學生進行合理分組，讓組內學生能夠取長補短、相互配合。以北師大版小學數(shù)學五年級下冊的“長方體”教學為例。本章教學重點在于讓學生認識長方體并了解長方體的相關特性。教師將學生劃分成不同小組后，布置教學任務，要求每個小組走入校園尋找校園中的長方體。在結束尋找圖形的活動后，組內學生根據(jù)收集到的資料共同討論，一起總結出長方體的相關特性。在學習長方體面積時，還能組織小組學生共同完成展開與折疊等活動，通過實踐與討論總結長方體表面積。小組合作使得大家在短時間內便能完成收集資料、總結特性的任務。小組合作教學可有效提升數(shù)學教學效率，并且增強了學生的實踐能力，學生對于軸對稱圖形的各種數(shù)學知識也產(chǎn)生了更為深刻的記憶。

新課改背景下小學數(shù)學教師需要進行教學方法上的創(chuàng)新，鼓勵合作、創(chuàng)造情境、使用多媒體教學工具等手段都能夠實現(xiàn)教學方法上的創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新教學內容與手段，充分發(fā)揮學生學習中的主觀能動性，才能充分調動學生學習興趣，提升學生綜合數(shù)學能力，才能有效提升教學效果與質量。

參考文獻：

[1]宋永紅.試論新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策[J].學周刊，2020（5）：46.

[2]梁志安.新課標下小學數(shù)學教學的創(chuàng)新方法[J].數(shù)學學習與研究，2019（23）：121.

編輯 段麗君