構(gòu)建自主靈動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略探究

鄭學(xué)聰

摘 要：隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，追求高效課堂已成為廣大教育者的共同目標(biāo)，課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，課堂都是教育教學(xué)的主陣地。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，也是老師每天都在思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

目前，多數(shù)老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用技巧，缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，造成數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。為此，本文主要立足培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這三點(diǎn)來(lái)探究如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

一、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

陶行知說(shuō)過(guò)，好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能，也是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必備能力。課前精心設(shè)計(jì)“預(yù)課學(xué)案”讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在預(yù)學(xué)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的策略，這對(duì)提升課堂學(xué)習(xí)效率非常有幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生在課前以學(xué)習(xí)任務(wù)為引導(dǎo)，開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

例如，在講授“克、千克的認(rèn)知”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生在理解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成下列問(wèn)題：（1）生活中哪些物品的單位為克，哪些為千克？你能找出來(lái)嗎？（2）一袋大米重10（ ）;一袋食鹽的重量為500（ ）……教師設(shè)置這些較為簡(jiǎn)單的生活化問(wèn)題，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，又讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)解決生活問(wèn)題，并從中享受發(fā)現(xiàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的快樂(lè)。在課堂上，教師讓學(xué)生在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，了解整體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的學(xué)生說(shuō)一袋大米有的重10千克，也有的重5千克，還有的重50千克;也有的同學(xué)說(shuō)1袋食鹽是500克，2袋食鹽剛好是1000克，也剛好是1千克;還有的同學(xué)說(shuō)，去超市買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果約重2千克，也就是2000克，每個(gè)蘋(píng)果約重400克……教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，消除學(xué)生的“等、靠”學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，觀察生活，解決問(wèn)題，使他們享受獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生的主體能動(dòng)性得到有效的提升，大大提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、引入生活問(wèn)題授課，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)遷移力

美國(guó)著名教育家杜威強(qiáng)調(diào)，教育必須建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教育就是經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造，是在經(jīng)驗(yàn)中，由于經(jīng)驗(yàn)和為著經(jīng)驗(yàn)的一種發(fā)展過(guò)程，學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生問(wèn)題，而問(wèn)題又可以激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髦R(shí)，產(chǎn)生新觀念。為此，教師可以在原有教學(xué)目標(biāo)不變的情況下，創(chuàng)造性地引入生活問(wèn)題，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)著力，分析和遷移數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

例如，在講授“三角形的穩(wěn)定性”這部分內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題：李奶奶的凳子腿總是晃動(dòng)，她不知道如何做，讓凳子腿更加穩(wěn)定，你能幫幫她嗎？與此同時(shí)，教師引導(dǎo)性地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以從三角形特性的角度進(jìn)行分析！”學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心被調(diào)動(dòng)，全身心投入到學(xué)習(xí)中。在講授完此部分知識(shí)時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生。小于說(shuō)：“三角形具有穩(wěn)定性。老奶奶的椅子來(lái)回晃動(dòng)的問(wèn)題可以運(yùn)用三角形穩(wěn)定性的特性來(lái)解決。我們可以在凳子上制作一個(gè)三角形，固定凳子腿。比如，我們可以用一根長(zhǎng)短、粗細(xì)合適的木棍，將其一端固定到凳子面上，一端固定到凳子腿上，形成一個(gè)三角形結(jié)構(gòu)，起到防止凳子晃動(dòng)的作用?！苯處熞肷钪械膯?wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，輔助學(xué)生抓住生活問(wèn)題中考查數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力。

三、巧用游戲方式講解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

計(jì)算知識(shí)的教學(xué)相對(duì)枯燥無(wú)味，因?yàn)榇蟛糠纸處煶３２捎镁毩?xí)的方式，提升學(xué)生的計(jì)算能力。這種方式雖然可以提升學(xué)生的計(jì)算能力，但是并未考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，造成學(xué)生厭惡計(jì)算學(xué)習(xí)的局面。教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中開(kāi)展數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在講授“二十以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用擲骰子的游戲，將不同的習(xí)題貼到骰子上，讓學(xué)生投擲，回答相應(yīng)的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師規(guī)定游戲時(shí)間，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的計(jì)算正確率以及常見(jiàn)的計(jì)算問(wèn)題。教師在此簡(jiǎn)要介紹此次游戲教學(xué)，首先，講授知識(shí)，教師引入學(xué)生喜歡的角色扮演，將其與信息技術(shù)手段有效融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并利用多媒體的互動(dòng)性，輔助學(xué)生掌握運(yùn)算法則;其次，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情境，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)闖關(guān);最后，展示成果，教師運(yùn)用文字，簡(jiǎn)要介紹學(xué)生的游戲成果。通過(guò)開(kāi)展這種具有趣味性的游戲式計(jì)算教學(xué)，教師不僅讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，也讓他們擺脫數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)的乏味感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，反思教學(xué)的漏洞，從而充分發(fā)揮游戲教學(xué)的積極作用。

總而言之，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，真正地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合