大學(xué)英語在新工科建設(shè)中的作用和改革思考

[摘 要]大學(xué)英語在新工科建設(shè)中有著重要的作用。英語教學(xué)不僅貫穿新工科整個(gè)課程體系，還對學(xué)生世界觀的形成，專業(yè)認(rèn)知的提升，自主學(xué)習(xí)能力的提升有積極的作用。新工科背景下大學(xué)英語改革應(yīng)以優(yōu)秀本科教學(xué)七原則為核心，在教學(xué)各環(huán)節(jié)融合專業(yè)技術(shù)，以提升學(xué)生在多學(xué)科交叉背景下解決工程問題的能力為目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行系統(tǒng)性的改革。

[關(guān)鍵詞]新工科;教學(xué)改革;大學(xué)英語

[基金項(xiàng)目]浙江省外文學(xué)會2019年專題研究項(xiàng)目“自主學(xué)習(xí)理論下的中外學(xué)生課外合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究”（ZWYB2019016）

[作者簡介]謝維玨（1977—），女，浙江杭州人，碩士，浙江科技學(xué)院外國語學(xué)院/中德學(xué)院講師，主要從事大學(xué)英語教學(xué)法及跨文化交際研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2020）45-0-03 [收稿日期] 2020-05-14

為了應(yīng)對新一輪科技和產(chǎn)業(yè)變革，支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”重大戰(zhàn)略及“一帶一路”倡議等的實(shí)施，教育部自2017年始，先后發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，開啟了我國高等教育領(lǐng)域的新工科建設(shè)。新工科旨在培養(yǎng)滿足和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的工程科技人才，多學(xué)科交叉融合是其主要特征。因此，新工科建設(shè)不僅要打破傳統(tǒng)學(xué)科間的界線和培養(yǎng)方式，更要研究不同學(xué)科間的關(guān)聯(lián)和支承作用，尋求多學(xué)科交叉融合。[1-3]

大學(xué)英語作為本科教育的重要課程組成，也要積極融入新工科建設(shè)的進(jìn)程中。

一、大學(xué)英語在新工科建設(shè)中的定位與作用

（一）英語教學(xué)貫穿新工科課程體系

英語教學(xué)貫穿新工科整個(gè)課程體系，并起到積極的作用（如下圖所示）。

大學(xué)英語作為通識基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識、社會責(zé)任以及全球視野有重要作用;專業(yè)英語作為專業(yè)課程的重要組成，對拓展學(xué)生國際視野、了解行業(yè)最新發(fā)展、促進(jìn)國際交流、提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。因此新工科課程體系建設(shè)中，將大學(xué)英語、專業(yè)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有利于新工科學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)科的建設(shè)、畢業(yè)目標(biāo)達(dá)成度的提升。

（二）英語教學(xué)對新工科學(xué)生發(fā)展有重要的影響

1.英語教學(xué)對學(xué)生世界觀形成有積極作用。大學(xué)一年級是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，而在這個(gè)階段學(xué)生基本以學(xué)習(xí)大學(xué)英語等通識基礎(chǔ)課程為主，因此，通識基礎(chǔ)課程的教學(xué)對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏快、內(nèi)容多、自主性要求高，很多同學(xué)，特別是自控自制能力較弱的同學(xué)入學(xué)伊始面對生活環(huán)境變化、人際關(guān)系復(fù)雜、家人和老師的管束消失等情況，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失等問題，因此學(xué)生普遍在接觸最多的通識基礎(chǔ)課程老師處尋求幫助。從以往的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生普遍比較信任這些老師，這些老師對學(xué)生的影響也非常大。

大一新生思維敏捷、記憶力好、想象力豐富，但也更容易沖動。需要大學(xué)英語老師等通識課程老師幫助其找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和切入點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦確立就會對學(xué)習(xí)極為投入。

2.通識教育有利于提升對專業(yè)的認(rèn)知。剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對專業(yè)充滿期待和想象，會盡可能去了解，一旦得不到回應(yīng)會產(chǎn)生極大的心理落差。然而在現(xiàn)有課程體系中，大一幾乎不涉及專業(yè)知識。有限的專業(yè)導(dǎo)論課程，由于學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識，對專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知模糊，因此對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知非常有限。

大學(xué)英語等通識課程在教學(xué)的階段、教學(xué)的課時(shí)、教學(xué)的周期等方面都為學(xué)生提升對專業(yè)的認(rèn)知提供了保證，因此在通識教育中導(dǎo)入專業(yè)知識將有利于學(xué)生了解專業(yè)知識。對于長期教授某一個(gè)專業(yè)的英語老師在教學(xué)能力、知識儲備和教授經(jīng)驗(yàn)等方面都能充分保證這項(xiàng)工作的順利開展。

目前我校大學(xué)外語教研組開展的《工程師英語》編著就是一次積極的嘗試，體現(xiàn)了新工科專業(yè)體系建設(shè)中大學(xué)英語教學(xué)的重要作用。但是各專業(yè)知識差別巨大，若能有針對性的根據(jù)專業(yè)編制則更有幫助，當(dāng)然這樣工作的難度和挑戰(zhàn)也非常大。

3.大學(xué)英語有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新工科教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在前沿創(chuàng)新領(lǐng)域，面對知識總量快速增長、技術(shù)迭代周期不斷變短的環(huán)境時(shí)，能構(gòu)建出新產(chǎn)品、新技術(shù)的能力。新工科學(xué)生要在產(chǎn)業(yè)前沿領(lǐng)域有所作為，就必須善于應(yīng)變和摸索，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

目前我校開展的大學(xué)英語教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源，在聽、說、讀、寫各方面提供了大量的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)會，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，大學(xué)英語不僅僅是教授學(xué)習(xí)工具—外語，更是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。若跟相關(guān)專業(yè)合作在入學(xué)伊始就提供相關(guān)的教育資源，則有利于幫助學(xué)生建構(gòu)專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革的原則和目標(biāo)

我國對新工科建設(shè)提出“樹立創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育‘新理念，構(gòu)建新興工科和傳統(tǒng)工科相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)‘新結(jié)構(gòu)，探索實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的‘新模式，打造具有國際競爭力的工程教育‘新質(zhì)量，建立完善中國特色工程教育‘新體系”的“五新”要求。[1]這就要求大學(xué)英語教學(xué)改革以優(yōu)秀本科教學(xué)七原則為核心，培養(yǎng)學(xué)生工程思維和解決復(fù)雜工程問題的能力。

（一）優(yōu)秀本科教學(xué)七原則

1987年齊格林（A.Chickering）和蓋姆森（Z.Gamson）提出了優(yōu)秀本科教育的七原則：鼓勵師生互動、鼓勵學(xué)生合作、積極學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋、強(qiáng)調(diào)花時(shí)間完成任務(wù)、告訴學(xué)生你對他們的高期望、尊重個(gè)人稟賦與學(xué)習(xí)方面的差異。這七個(gè)原則基于有效教學(xué)的活動、合作、多樣化、期望、互動和責(zé)任等六要素，彼此獨(dú)立又相互支撐，構(gòu)成一個(gè)整體。也滿足新工科解決復(fù)雜問題和交叉學(xué)科的要求，因此是教學(xué)改革的核心。

（二）大學(xué)英語改革應(yīng)圍繞工程思維的培養(yǎng)

工程思維是新工科培養(yǎng)的核心任務(wù)和內(nèi)容。因?yàn)楣こ痰膶ο笾巴淮嬖?，需要通過工程實(shí)踐活動創(chuàng)造出來。

在教學(xué)改革的過程中應(yīng)充分認(rèn)識工程思維的特點(diǎn)，即：第一，工程思維是價(jià)值導(dǎo)向而非真理導(dǎo)向的思維，其基本任務(wù)和核心目的是創(chuàng)造價(jià)值，而不是探索和發(fā)現(xiàn)真理。第二，工程活動的基本單位是項(xiàng)目，任何項(xiàng)目都具有“一次性”“唯一性”特征，這就使得任何具體的工程思維都是以“個(gè)別性”為靈魂的思維。第三，工程思維是具有“當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)匦浴碧卣鞯乃季S，而非“超越”具體時(shí)間和具體空間特征的思維。[4]

（三）大學(xué)英語改革應(yīng)提升學(xué)生綜合能力

“新工科”關(guān)注面向未來的新知識體系，與傳統(tǒng)知識體系相比，其體現(xiàn)高度的整合性、復(fù)雜性、連通性、自主化以及可持續(xù)發(fā)展等特色。[5]這就要求學(xué)生必須具備在多學(xué)科交叉背景下解決復(fù)雜工程問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要從通識課程開始，到學(xué)生畢業(yè)，再到工作過程中，甚至貫穿其一生。

英語也必須成為新知識體系的組成和解決復(fù)雜工程問題的重要工具。英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、提升交流能力、拓展國際視野、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作等方面給予最大的支承。

三、改革的內(nèi)容及方法

面對新工科建設(shè)的要求，大學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于提升學(xué)生的語言和交際能力，更應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生工程思維和考慮問題的全面性的課程組成部分。然而目前大學(xué)英語教學(xué)從教育理念、培養(yǎng)理論、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和師資力量等方面均有所不足，都需要進(jìn)行系統(tǒng)的改革，才能適應(yīng)人才培養(yǎng)的新要求。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

目前，大學(xué)基礎(chǔ)英語教材較少涉及工程專業(yè)內(nèi)容，而各專業(yè)的專業(yè)英語教材也不符合英語教學(xué)和專業(yè)科技發(fā)展水平的要求，教學(xué)效果不理想。大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)同各專業(yè)英語教學(xué)在時(shí)間銜接和內(nèi)容關(guān)聯(lián)方面脫節(jié)，使得大學(xué)英語學(xué)習(xí)很難完成從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從閱讀向交際的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生能力提升。[6]

目前的改革是將工程教育理論和內(nèi)容探索性地向大學(xué)英語教學(xué)延伸，但其適用性和效果有待于進(jìn)一步檢驗(yàn)。外語教學(xué)工作者需要探索新工科背景下大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改進(jìn)。

（二）教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)通識課以傳播知識為主，缺乏訓(xùn)練，課程融合性不夠，需要在教學(xué)過程中要融入CDIO、項(xiàng)目教學(xué)等方法，提升融合性。[7]

新工科背景下，大一新生的學(xué)習(xí)需要以學(xué)習(xí)共同體的方式，促進(jìn)相互協(xié)作與交流溝通，在教學(xué)各環(huán)節(jié)融合專業(yè)技術(shù)，提升學(xué)生解決工程問題的能力。大學(xué)英語教學(xué)過程中采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)等教學(xué)方式和手段綜合應(yīng)用成為必然選擇。

而這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也對教師隊(duì)伍的素養(yǎng)提出了更高的要求。目前大學(xué)基礎(chǔ)英語通常是英語專業(yè)畢業(yè)，語言基礎(chǔ)扎實(shí)但缺乏工科專業(yè)知識，而各工科專業(yè)英語的教學(xué)由專業(yè)教師擔(dān)任，他們熟悉專業(yè)知識，但用語言學(xué)基礎(chǔ)和工程背景較薄弱。這些都需要進(jìn)行改進(jìn)。

（三）教學(xué)中心的變化

新工科教育以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體需求與興趣。當(dāng)代大學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于表現(xiàn)，對于自身的職業(yè)興趣和發(fā)展方向非常明確，但普遍缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對職業(yè)所需知識認(rèn)知不足，以及學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真等問題。

教師在教學(xué)過程中要客觀看待部分學(xué)生對大學(xué)與中學(xué)教育方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的不適應(yīng)，客觀對待區(qū)域間教育資源不平衡造成的學(xué)生基礎(chǔ)差異。新工科背景下這種不適應(yīng)和差異的影響會更突出，因此教師要充分調(diào)動不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免部分學(xué)生產(chǎn)生較大心理落差。

四、結(jié)語

大學(xué)英語在新工科建設(shè)中有著重要的作用。英語教學(xué)不僅貫穿新工科整個(gè)課程體系，還對學(xué)生世界觀的形成，專業(yè)認(rèn)知的提升，自主學(xué)習(xí)能力的提升有積極作用。但是在面對新工科的要求，目前大學(xué)英語教育，無論從教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)環(huán)境，甚至教學(xué)內(nèi)容方面，都需要進(jìn)行系統(tǒng)的改革，才能適應(yīng)人才培養(yǎng)的新要求。外語教學(xué)工作者需要探索新工科背景下大學(xué)英語教材選編、教學(xué)組織、考核評價(jià)等一系列措施的實(shí)施方案，在教學(xué)各環(huán)節(jié)融合專業(yè)技術(shù)，以優(yōu)秀本科教學(xué)七原則為核心，提升學(xué)生在多學(xué)科交叉背景下解決工程問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]杜玉波.堅(jiān)定中國特色高等教育自信[EB/OL].（2017-10-13） http：//theory.people.com.cn/n1/2017/1013/c40531-29585356.html

[2]中華人民共和國教育部.“新工科”建設(shè)行動路線（“天大行動”）[EB/OL].（2017-04-08） http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_ 745/201704/t20170412_302427.html

[3]吳愛華，侯永峰，楊秋波，等.加快發(fā)展和建設(shè)新工科—主動適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)[J].高等工程教育研究，2017（1）：1-9.

[4]李伯聰.工程思維的性質(zhì)和認(rèn)識史及其對工程教育改革的啟示—工程教育哲學(xué)筆記之三[J].高等工程教育研究， 2018（4）：45-53.

[5]林健.多學(xué)科交叉融合的新生工科專業(yè)建設(shè)[J].高等工程教育研究，2018（1）：32-44.

[6]謝維玨.新工科建設(shè)背景下大學(xué)英語教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2019，5（21）：116-118.

[7]謝維玨.基于CDIO模式的大學(xué)英語教學(xué)改革研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（8）：369-370.

The Role of College English in the Construction of the "Emerging Engineering Education"

XIE Wei-jue

（School of Foreign Languages/Chinese-German School， Zhejiang University of Science

and Technology， Hangzhou， Zhejiang 310023， China）

Abstract： College English plays an important role in the construction of the "emerging engineering education". English teaching not only runs through the entire curriculum system of the "emerging engineering education"， but also has a positive effect on the formation of students' world outlook， the improvement of professional cognition and the improvement of independent learning ability. Under the background of "emerging engineering education"， the reform of College English should take the "seven principles" of excellent undergraduate teaching as the core， integrate professional technology in all aspects of teaching， aim at improving students' ability to solve engineering problems under the background of multi-disciplinary intersection， and carry out systematic reform from the aspects of teaching content， teaching method， educational idea and teaching environment.

Key words： emerging engineering education; teaching reform; College English