放飛心靈，靈動筆尖

周彩玲

摘 要：隨著當前課程改革的不斷深化，小學語文教學要求對寫作加強重視，在原有教學方式的基礎(chǔ)上，要注重學生興趣的培養(yǎng)，提高學生寫作的內(nèi)在驅(qū)動力，提高學生寫作的積極性?，F(xiàn)階段需要教師在寫作教學中，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的寫作熱情，讓學生養(yǎng)成多練筆、多表達的習慣，不斷提高學生的寫作水平。主要闡述在當前新課改下，對提高小學作文寫作教學的主要策略進行分析和論述。

關(guān)鍵詞：小學作文;教學策略;寫作興趣

在當前新課改的環(huán)境下，小學語文教學要求提高作文教學的有效性，要求教師在語文教學中針對學生的個性發(fā)展，科學加大語文寫作訓練。讓學生有效通過老師課堂中傳授的信息進行吸收和加工，最終通過自己的總結(jié)，加工成生動的作文內(nèi)容，表達出自己的情感。在作文教學中，教師要用科學的方法，把閱讀、思維能力以及寫作相結(jié)合，不斷提高學生的寫作能力。

一、語文作文教學應立足教材，引導學生提高寫作的興趣

在現(xiàn)階段小學語文作文教學中，大多采用強制性的教學方式，教師在課堂中給學生命題，學生根據(jù)課堂中老師的作文范本或者老師給學生列好作文提綱，學生課下生硬寫作。為提高語文的作文成績，不少學生都生硬地背誦作文范文。這種教學方式使學生的學習主動性沒有辦法發(fā)揮出來，對于作文寫作缺乏興趣，生拉硬套的作文讀起來缺少靈感，也缺乏真情實感。教師需要以當前的教材為基礎(chǔ)，注重學生寫作興趣的培養(yǎng)。在當前新課標下的語文教材，好多都是有代表性的著作，教師要首先立足于教材講解，不斷提高學生的語言表達能力，增加學生的詞匯量積累。例如，在學習《白鷺》這篇文章時，文章體裁是散文，教師可以讓學生熟讀文章和觀看白鷺的圖片，眼前可以勾畫出這樣的畫面，在南國的田野里，在小河邊有一群白鷺，這個白鷺畫面給鄉(xiāng)村生活增加了別樣的情趣。文章生動地描繪了白鷺的主要特征，全文語言用詞非常準確，特別質(zhì)樸的語言和作者的細微觀察力表達出了作者對于白鷺的喜愛之情。在學習這篇文章后，教師就可以引導學生進行寫作訓練，通過文章的分析，了解神態(tài)描寫的方式，掌握寫作的技巧。在學習《白鷺》這篇文章后，要把優(yōu)美的語句記錄下來，比如，“白鷺是一首詩，一首精巧的散文詩”這類詞句都可以摘錄下來，平常拿出來溫習，日積月累下來積累的詞匯就會越來越多，下次遇到描寫景物或者人物的文章時，就不會產(chǎn)生心理負擔，知道如何開始寫作了。寫作時，避免夸大其詞，像《白鷺》這篇文章，沒有直接抒情說喜愛白鷺，但是卻從字里行間看到了作者對于白鷺的贊美之情。在語文作文教學中，教師可以通過寫作大賽的形式，鼓勵學生多多參與進來，通過教師的耐心引導，讓學生慢慢產(chǎn)生寫作的興趣，提高寫作的積極性，從而提高學生寫作的能力。

二、通過閱讀文章，加強學生對文章的仿寫和續(xù)寫能力訓練

在小學語文作文教學中，閱讀和寫作是緊密相連、相輔相成的關(guān)系。要想更好地提高寫作能力，就要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生通過廣泛的閱讀，提高對于閱讀文章的理解能力，逐漸培養(yǎng)學生的語感，同時加強對于文章的仿寫和續(xù)寫能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的寫作能力。例如，在學習唐朝詩人賀知章的古詩《詠柳》時，文章是這樣來描述柳樹的，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！边@首詩描寫春風下柳樹的迷人姿態(tài)，從而贊美了生機勃勃的春天?！氨逃駣y成一樹高”這句話概括了柳樹新綠的特色。而“萬條垂下綠絲絳”這句又表現(xiàn)了柳枝柔美而細長的特點?！安恢毴~誰裁出”寫柳葉，突出它們細巧的特點。古詩后兩句用了一問一答的形式，回答了“誰裁出”的疑問，通過這首詩的學習可以感受到作者對于春天的喜愛，謳歌作者對于大自然的熱愛之情。教師和學生一起分析文章后，學生都可以仿寫古詩，把這首古詩寫成白話文的形式，通過發(fā)散思維，抓住文章的中心，寫出自己的感悟之情。

三、鼓勵學生結(jié)合生活實踐，多積累作文寫作素材

在小學階段的作文教學中，教師需要多鼓勵學生觀察，要在實際生活實踐中，多多積累生活素材，為以后的寫作做鋪墊。教師在教學時要抓住小學生愛動、對新鮮事物好奇的心理，多多引導學生提高觀察能力，養(yǎng)成善于觀察的習慣。比如，在學習《珍珠鳥》這篇課文時，通過作者細心觀察小鳥的一舉一動，表達作者對于珍珠鳥的喜愛之情，老師要引導學生抓住對于珍珠鳥的心態(tài)和動作的描寫方法，多觀察身邊的小動物，比如小狗、小貓和小鳥等，找自己喜歡的有興趣的小動作或者是植物，觀察后可以形成文字，寫出自己和該動物或者植物的相處經(jīng)歷，作文中多表達自己的真情實感，為以后的寫作多多積累寫作素材，從而不斷提高寫作能力。

綜上所述，當前小學語文作文教學中，教師要不斷改變原有的教學思路和教學方法，教學中以學生為主體來展開教學工作，在日常教學中不斷深挖和培養(yǎng)學生的寫作能力，多培養(yǎng)學生的閱讀和寫作習慣，提高學生的寫作興趣，從而不斷提高寫作文的能力。

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編輯 李琴芳