芻議初中美術(shù)教學課件中的圖像語言

余志江

摘 要：美術(shù)學科的學習是一個循序漸進的過程，學生需要先有一個具體的認識，才能夠進行再創(chuàng)作，圖像語言的應用可以給學生提供形象化的美術(shù)形象，幫助學生進行理解，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的審美能力。在課堂教學中加入圖像，不僅可以幫助學生深入理解課堂內(nèi)容，還可以激發(fā)學生內(nèi)心的情感，發(fā)散學生的思維，讓學生深入思考問題，進行探索和實踐，從而提升學生的自主學習能力。在美術(shù)教學過程中加入圖像語言可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形象，可以激發(fā)學生的課堂參與度。主要分析初中美術(shù)教學課件中的圖像語言。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);圖像語言;教學課件

美術(shù)學科作為初中階段教學的重要組成部分，對學生的學習和成長有著十分重要的作用，通過美術(shù)學科的學習能夠提高學生的審美能力，還可以鍛煉學生的想象力以及創(chuàng)造性思維。美術(shù)學科的教學受到傳統(tǒng)教育的影響，教師的教學理念以及教學方式過于單一，學生很難在課堂上集中注意力，這在很大程度上影響了課堂教學效率。圖像語言的應用是改善美術(shù)教學效果最為有效的方式之一，在美術(shù)教學過程中提供圖像能夠為課堂注入活力，激發(fā)學生的學習熱情，從而有效提高課堂教學質(zhì)量。

一、圖像語言的內(nèi)涵

初中美術(shù)教學過程中的圖像語言指的是，教師在教學課件中加入一部分圖片，這些圖片對學生的學習具有導向作用，教師需要經(jīng)過深思熟慮之后，有目的性地向?qū)W生傳播信息，幫助學生進行學習。圖片能夠調(diào)動學生的視覺神經(jīng)，讓學生直觀地感受到美術(shù)形象，快速獲取信息，還可以在一定程度上降低教師的教學難度，能夠清晰準確地將美術(shù)信息傳遞給學生。在課堂教學中加入圖像，不僅可以幫助學生深入理解課堂內(nèi)容，還可以激發(fā)學生內(nèi)心的情感，發(fā)散學生的思維，讓學生深入思考問題，進行探索和實踐，從而提升學生的自主學習能力。圖像語言十分容易識別，學生可以直觀地看到美術(shù)形象，理解圖片所隱含的信息;圖像語言能夠?qū)⒊橄蠡目陀^事物形象地表現(xiàn)出來，對于較為復雜的信息，教師不能只是依靠圖片來傳達，還可以加入一定的文字說明，幫助學生深入理解，讓學生能進一步進行想象和感知;圖像語言具有極強的感染力，通過觀看圖片能夠在一定程度上帶動學生的情緒，豐富學生的內(nèi)心情感，甚至是和學生產(chǎn)生情感上的共鳴，教師在教學過程中需要重視圖像語言的應用，發(fā)揮圖片所具有的感染力，引發(fā)學生進行思考和探索，豐富學生的內(nèi)心情感。

二、圖像語言在初中美術(shù)教學中的作用

1.加深學生的認知

初中階段的美術(shù)學習在很多教師以及學生眼中處于不重要的地位，這一時期的學生面臨著升學的壓力，學習負擔很重，美術(shù)學科不在考試的大綱范圍之內(nèi)，學生對美術(shù)學科的學習不太重視，再加上教師的教學方式相較于以往沒有任何改進，課堂教學形式過于單一，難以吸引學生的注意力，這對美術(shù)教學的開展是極其不利的。美術(shù)學科的學習是一個循序漸進的過程，學生需要先有一個具體的認識，才能夠進行再創(chuàng)作，圖像語言的應用可以給學生提供形象化的美術(shù)形象，幫助學生進行理解，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的審美能力。在學習制作海報的時候，教師需要讓學生通過學習，能夠自主進行海報設計，在教學過程中，教師可以先給學生展示一些海報的模板，讓學生觀看，學生能夠清晰地看到海報形式以及海報包含的內(nèi)容，從觀看中學習圖片中優(yōu)秀的設計想法。教師在教學過程中加入圖像語言，可以幫助學生充分理解課堂教學內(nèi)容，能夠讓學生形成明確的認識，從而降低學生的學習難度，還可以激發(fā)學生的思維，讓學生根據(jù)圖片進行聯(lián)想和想象，從而進行自主設計，實現(xiàn)圖像教學的意義。

2.深化學生的情感

美術(shù)學科作為藝術(shù)類學科，對學生情感的變化有著重要的影響，通過美術(shù)學習能夠培養(yǎng)學生的審美情趣，還能夠激發(fā)學生內(nèi)心的情感。在美術(shù)教學過程中加入圖像語言可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形象，可以激發(fā)學生的課堂參與度，教師需要合理引導學生，讓學生能夠參與到課堂學習過程中，體驗到美術(shù)學科所具有的樂趣。在學習顏色對人的影響時，教師可以向?qū)W生展示兩組不同的色調(diào)，一組是以紅色、橙色等為代表的暖色調(diào)，另一組是以藍色、黑色等為代表的冷色調(diào)，找出相應的圖片形象，讓學生觀看，這兩組圖片能夠帶給學生很大區(qū)別的體驗，從而讓學生能夠準確區(qū)分冷暖色調(diào)，掌握冷暖色調(diào)對人的影響。通過圖像語言的應用，能夠調(diào)動學生的學習積極性，讓學生具有學習的熱情，這樣的課堂教學可以豐富學生的情感，讓學生體會到美術(shù)所具有的獨特魅力，從而通過圖片的觀看，得到內(nèi)心情感的升華，切實提升學生的審美能力，實現(xiàn)美術(shù)教學的有效性。

綜上所述，在初中美術(shù)教學中應用圖像語言是十分有必要的。美術(shù)學科對學生創(chuàng)新能力以及審美能力的提升有著十分重要的作用，美術(shù)學科的學習能夠促進學生今后的成長和發(fā)展，當前的美術(shù)教學存在著一定的問題，學生的學習積極性較低，教師在課堂教學中需要改進教學方法，運用圖像語言幫助學生學習，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，調(diào)動學生的課堂參與度，從而有效提升課堂教學效率。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛