基于“互聯網＋”下黨校“云課堂”教學模式研究

摘 要：隨著“互聯網+”及大數據技術的飛速發(fā)展，新時代對黨員干部的教育培訓提出了新要求，需要黨校改變傳統(tǒng)的教學模式，積極探索適應信息化發(fā)展趨勢的網絡培訓有效方式，推行線上線下相結合的培訓模式。再加上新冠肺炎疫情的發(fā)展蔓延，為適應疫情防控條件下黨員教育和干部培訓的需求以及疫情期間人員不便聚集的實際，“互聯網+”下的黨?！霸普n堂”教學成為必要，突破時空界限，達到培訓任務。新疆巴州黨委黨校先行先試，進行了有益的探索，取得了一定成效。

關鍵詞：黨校;互聯網+;云課堂

黨校（行政學院）是黨領導的培養(yǎng)黨的領導干部的學校，是培訓黨的各級領導干部的主渠道。今年年初，隨著新冠肺炎疫情的發(fā)展蔓延，居家、隔離、延遲開學等使得網絡教學成為必要，“互聯網+”下的“云課堂”教學廣受各大高校、中小學的青睞，解決了新冠肺炎疫情下學生的“停課不停教、停課不停學”的問題。黨校作為黨員干部培訓的主陣地如何“因勢而謀、應勢而動、順勢而為”，主動適應疫情防控的需要，探索黨校教學的與時俱進，擺在了當前全國所有黨校人的面前。但黨校云課堂教學有其特殊性，既不同于高校的教學模式也不同于中小學的教學模式，它自成一體，有著明晰的教學目標和教學計劃，黨校教學注重黨的理論教育和黨性教育，占到總課時的70%。因此，針對黨校教學的特殊性，“互聯網+”下黨校云課堂應該開設不同的功能，達到滿足黨校教學的目的。

一、巴州黨校進行“云課堂”教學模式的實踐

巴州黨委黨校對標對表《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》，在疫情防控“外防輸入、內防反彈”的嚴峻形勢下，主動作為，依托剛剛建成的州縣市黨?！爸腔埸h建教室”，運用“云視訊”平臺，采取“網上授課”的方式，開辦了2020年春季主體班、州縣市巡視巡察整改“后半篇文章”專題培訓班（共300人）、州縣市黨校師資培訓和“復盤式”聽課評課。春季主體班共94名學員，其中縣處級領導干部進修班43名，中青年干部培訓班51名，從4月1日至5月11日，兩個班通過“云視訊”平臺在網上完成了春季學期的全部學習課程，圓滿結業(yè)，開創(chuàng)了巴州黨委黨校歷史上首屆“互聯網+”下的黨?！霸普n堂”教學，改變了黨校傳統(tǒng)的教學方式，取得了新成效。

1.巴州黨?！霸普n堂”教學模式簡介

巴州黨委黨校的“云課堂”教學模式主要依托“智慧黨建教室”，運用中國移動的“云視訊”平臺并結合希沃白板進行網絡授課和實時錄播?！霸埔曈崱逼脚_是中國移動全網運營的會議產品，主打高清、融合體驗，具有多種業(yè)務形態(tài)。讓你在任何時間、任何地點，只要網絡可達，即可進行視訊協作。該平臺利用電容觸控錄播主機、4K高清攝像機、拾音半徑8米的數字全向拾音麥克風，即可實現全自動跟蹤拍攝，遠程互動功能，將開會端、聽會端、多媒體等畫面都可以全方位的保存下來，上傳到云平臺，配合移動錄制終端，以及集中控制管理軟件可滿足集中管理、可視化教學、異地同步課堂、大數據統(tǒng)計分析等需求?！霸埔曈崱钡募泄芾?、可視化教學、異地同步課堂、大數據統(tǒng)計分析等滿足了黨校教學的需要，同時它開發(fā)適宜的手機和PC客戶端，推出即時會議、預約會議、研討會議等，滿足了學員多平臺、多方式、多渠道的學習，使學習資源共享互通，便于交流。

2.巴州黨校“云課堂”教學的成效

“互聯網+”下的巴州黨?！霸普n堂”教學，改變了黨校傳統(tǒng)的教學方式，取得了一些新成效。

（1）探索了“互聯網+下”的黨?！霸普n堂”教學模式和學員管理模式

為適應疫情防控形勢的需要以及按照《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》、《中國共產黨黨員教育管理工作條例》和《2019-2023年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》的要求，巴州黨校積極作為，探索并實踐的“云課堂”教學模式和學員管理模式，突出了教與學的個性化、智能化，為全國其他黨校的有益探索打下了堅實的基礎。

（2）線上線下雙聯動，上好“指間大課堂”

在線上，巴州黨校專兼職教師運用“云課堂”，完成了2020年春季主體班的專題教學任務，此次線上專題直播授課共27節(jié)，其中19節(jié)為專職教師專題教學授課，8節(jié)外請部門領導講座，授課時長均為兩小時;學員人人講微黨課，在線上學員以班級為單位，支部書記主持人人講微黨課，時長為20分鐘。線上互動交流，深度融合。

在線下，教師打好基礎功，集體備課、集體試講，對專題精深加工打磨，為學員呈上一堂精彩的黨課;學員針對專題授課提前做好儲備，了解相關知識點，授課中做好學習筆記。同時，在線下每名學員要做好微黨課的展示，從選題、做課件到講授精心準備，最后為班級呈現。

線下教師的“學與思”，落實到線上專題課講授的“行”，從而達到線上線下雙聯動，以學促行，以思促行。線下學員的“思與行”，落實到線上的課堂交流互動、微黨課的呈現。通過線上線下教師與學員的齊聯動，巴州黨校的“云課堂”教學任務得以圓滿完成。

（3）線上線下全覆蓋，集聚正能量

為保證黨組織生活的不“斷線”，更好地凝聚全體黨員的精神力量，更好的發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，巴州黨校推進“互聯網+智慧黨建”，學員以班級單位，通過“云視訊”平臺，在線上正常開展黨組織生活，三會一課、主題黨日等活動精彩紛呈，尤其主題黨日活動兩個主體班學員邀請巴州黨校的三個黨支部進行聯合開展，別開生面，取得很好的示范引領作用。在線下，巴州黨校派專門黨建指導員對學員的黨建實操進行指導，把學員培養(yǎng)成為黨建實操的行家里人，起到一粒金種子的作用，示范一批，帶動一片，從而為黨的建設貢獻力量

（4）線上線下齊發(fā)力，織密點評“復盤網”

為切實提升教師的教學科研水平，巴州黨校依托“云課堂”專題直播授課的優(yōu)勢，對州縣市黨校進行師資大培訓。州黨校20多名、縣市黨校40多名專職教師參加全員培訓，全程跟班聽課，運用“智慧教室”的全程錄播功能，當堂進行“復盤式評課”，完成一次實戰(zhàn)型的教學改革培訓和教學質量的提升，進一步體會和實踐“用學術講政治”的要求。

二、“互聯網+”下黨?！霸普n堂”存在的問題

巴州黨校的“云課堂”教學的實踐，為“互聯網+”黨?！霸普n堂”教學模式的形成進行了有益的探索，但是我們看到在探索過程中，黨?！霸普n堂”依然存在一些問題難以突破。

1.針對黨校的“云課堂”教學功能開發(fā)不足

首先是“云視訊”平臺具有不穩(wěn)定性。因網絡信號或系統(tǒng)升級問題常出現學員連線不上、播放視頻課件卡頓、聲音傳輸故障、聽不見或者聽不清、回聲大等問題。另外，作為中國移動旗下的“云視訊”平臺雖然有其自身優(yōu)勢，但專門針對黨校的教學的功能依然開發(fā)不足，緊滿足于即時會議、預約會議等拉會的基本功能，難以滿足黨校教學中教與學的要求。

2.線上線下融合度不夠

因為疫情的原因，巴州黨校的“云課堂”教學把整體教學與管理全部建在云端，一方面增加了“云課堂”的實踐難度，巴州黨校的智慧黨建教室剛剛建立，難以依托如此高的實踐門檻，因此在整個教學實踐環(huán)節(jié)出現過失誤;另一方面也容易丟掉傳統(tǒng)黨校課堂教學的優(yōu)勢，可以說再好的“云課堂”教學也代替不了師生之間面對面的交流互動。線上線下融合度不夠。作為教師來說，在線上難以看到學員對授課的真實反映，因此無法評估課程講授中哪些可以簡講哪些可以詳講，同時在線上也難以開展案例式、研討式、情景式教學方式，難以調動學員參與教學的積極性;作為學員來說，線上聽課難以感受到老師講課的真實風采，常出現聽課不認真、不進心的情況。由于學員不是身在班級而是各自獨立在家或者辦公室常常會在聽課中分心干其他事情的可能。因此，對于教師的專題教學到底聽進去多少難以預知。線上講課線下交流也是出于被安排中，真正主動自覺交流較少。

3.“云課堂”難以實現學員管理的實時把控

《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》中講到學員管理是實現黨校（行政學院）培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。應當加強導學、促學、督學，應當完善并且嚴格學籍、考勤等制度，嚴格校規(guī)校紀等。巴州黨?！霸埔曈崱逼脚_難以實現學員管理的實時把控，班主任只有通過劃屏來打考勤，看學員動態(tài)，時時刻刻把班主任拴在線上，難以抽身。

三、推動“互聯網+”下黨校“云課堂”的對策建議

“互聯網+”下黨?！霸普n堂”的智能化、精細化、移動化、可視化方面的優(yōu)勢無可替代，尤其是在當前疫情防控期間，發(fā)揮了重要作用。對于黨校來說，“云課堂”省時、省事、省力，可以克服培訓經費不足、教學資源不夠、教學改革滯后等困難，使我們能夠借助信息化手段，充分挖掘后發(fā)優(yōu)勢、彌補短板弱項，因此應大力推動“互聯網+”下黨校“云課堂”教學模式的探索。

1.加大對黨?！霸普n堂”的開發(fā)與完善

針對黨校教學的特殊性，加大黨?！霸普n堂”的開發(fā)與完善。首先，從軟件開發(fā)上進行設計，專門針對黨校教學、學員管理、考試考核進行頂層設計，完善各項功能，深度融合，提高黨?！霸普n堂”的適切度;其次，加大信息資源的整合。黨?！霸普n堂”教學的主體是黨員領導干部，應專門針對黨員領導干部提供有針對性的學習資源，打造云端理論高地，增強學員的本領。然后，簡化程序，便于操作。黨校的學員大多是領導干部，年齡層次結構復雜，年輕的、年老的各占比重，對于信息化的接受程度不同，因此，“云課堂”為了達到“黨員大學習，干部大培訓”的任務，應首先簡化操作，化繁為簡，使每名黨員干部都能得心應手。

2.教師主動應變，提高教學有效性

一是面對“互聯網+”，黨?！霸普n堂”需要發(fā)揮教師的主導性，積極作為、主動創(chuàng)新，掌握并熟知“云視訊”的功能，為每個教學環(huán)節(jié)的有序開展奠定基礎。二是打磨專題，呈現高質量的專題課。積極引導教師向“云課堂”要智慧、要質量、要效率;教師需提前做好教學設計，做到技術、資源與課堂的深度融合;加強對自己的專題精深打磨，增強課堂的吸引力和生動力，打造專題與教師特色的生本課堂、高效課堂和智慧課堂。三是豐富資源，優(yōu)化課堂。教師借助“云課堂”，豐富教學資源，做到線上線下、校內校外、國內國外資源的合理利用。同時，優(yōu)化課堂的呈現方式，積極運用案例式、體驗式、情景式、座談式的教學方式，智慧教學，積極互動，打破“一言堂”，從而達到豐富和優(yōu)化學員的學習效果。四是積極服務，提高學員管理質量。在“互聯網+”下要探索有效有用合理的“云管理”模式，讓學員在線上，在云端，通過“鍵與鍵，屏與屏”感受到既從嚴管理又人性化服務。

3.學員轉化思維，提升參與度

一是學員要主動適應信息技術的新變化，積極參與班級活動。學員無論年齡層級結構如何，應主動學習新知識，熟悉“云課堂”的操作流程，減少出現上不去，不會上的情況;同時，對于黨?！霸普n堂”中的班級活動如學員論壇、讀書會、小組談論等，學員要積極參與，主動作為，發(fā)揮黨員領導干部的先風模范作用，帶好頭;二是課堂上，學員要發(fā)揮主體性，積極互動交流，共同為一堂精彩的黨課努力。黨校課堂是教與學的共同施力，需要學員積極為黨校的教學建言獻策，達到教與學的共同提高;三是線下多實踐多探討，以學促行，開展工作新局面。學員通過線上的理論學習，解決思想上的問題，在線下就要多實踐，解決執(zhí)行力的問題，做到以學促行，提升工作能力的目的。

巴州黨校對“互聯網+”黨?！霸普n堂”進行了有益探索，我們也看到存在不少問題，需要繼續(xù)加大研究與實踐，以期達到黨?！霸普n堂”線上線下的有機結合，優(yōu)化課堂，提高教學效果。

參考文獻：

[1]葉鵬松.“互聯網+”背景下“云課堂”的校本化建構[J].江蘇教育研究，2019（11）17-19

[2]劉紅霞、周立新.基于云課堂的高?；旌鲜浇虒W模式研究[J].信陽農林學院學報，2018.28（01）：136-138

[3]杜鵬.大數據語境下的云課堂學習探析[J].無線互聯科技，2016（05）：99-100

作者簡介：

景麗（1984--）女，漢族，四川三臺縣人，新疆巴音郭楞蒙古自治州委員會黨校講師，碩士研究生，中國近現代史專業(yè)，主要研究方向：黨史黨建。