“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下雙創(chuàng)教育與專業(yè)課程融合的實(shí)踐探索

張敏

[摘? 要]當(dāng)前，我國(guó)越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把其當(dāng)作是新型國(guó)家戰(zhàn)略落實(shí)的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以快速發(fā)展。高職院校以為我國(guó)培養(yǎng)高素養(yǎng)的優(yōu)秀技術(shù)技能型人才為主要目標(biāo)，但在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，高職院校受多方面因素的影響，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上未獲得理想成效，這主要是因?yàn)閷I(yè)教育與雙創(chuàng)教育之間難以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。本文以雙創(chuàng)教育與《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程之間的有效融合為例，對(duì)影視傳媒藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行探索，提出了在兩者之間進(jìn)行有效融合的措施。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”? 雙創(chuàng)教育? 短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)? 課程融合實(shí)踐

課題：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2019年度職業(yè)教育研究課題《〈電視攝像實(shí)訓(xùn)〉課程基于微信公眾號(hào)的教學(xué)設(shè)計(jì)與探索研究》（課題編號(hào)：SZJYB19-227）。

在我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家與落實(shí)人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)高素養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面落實(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展有著不可取代的作用。依照2015年國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年6月2日，教育部召開(kāi)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會(huì)議，時(shí)任教育部黨組書記、部長(zhǎng)袁貴仁指出，要牢固樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由“兩張皮”向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間的良好整合對(duì)培養(yǎng)高素養(yǎng)優(yōu)秀人才起著重要的作用，因此，高職院校要依照自身實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展?！抖桃曨l創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與核心能力的整合上起著重要的作用，本文以該課程為例，探究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間有效整合的渠道。

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下

高職院?！抖桃曨l創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.創(chuàng)新目標(biāo)模糊

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備多樣性特征。在高職院校《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教師專業(yè)水平較為重視，但未能準(zhǔn)確定位其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的目標(biāo)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展非常盲目。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前，教師所使用的素材較為陳舊，致使教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。對(duì)此，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)各種新產(chǎn)品與新科技等保持高度敏感，以便于在教學(xué)中能及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充新知識(shí)、運(yùn)用新案例。

3.教學(xué)方法陳舊

《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程體系過(guò)于重視理論教學(xué)，難以凸顯其與專業(yè)技能的整合。另外，該課程對(duì)教師的要求也非常高，若教師始終使用灌輸式教學(xué)法，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與熱情，不能合理指引學(xué)生。

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下

《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程融合雙創(chuàng)教育的一般原則

1.融合教育理念

雙創(chuàng)教育不屬于精英教育，不是針對(duì)某些優(yōu)秀學(xué)生，而是為全部學(xué)生展開(kāi)，其主要目的是經(jīng)過(guò)合理的雙創(chuàng)教育提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。若要將雙創(chuàng)教育劃分，可分成兩個(gè)方面，分別是基礎(chǔ)層次與較高層次。對(duì)于基礎(chǔ)層次而言，要把學(xué)生培養(yǎng)為職業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才，這不僅是告知教育教學(xué)目標(biāo)，還讓雙創(chuàng)教育擁有了職業(yè)性質(zhì)。而較高層次突出了雙創(chuàng)教育的素質(zhì)性質(zhì)，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與意識(shí)，明確了學(xué)生是創(chuàng)造性處理實(shí)際問(wèn)題的個(gè)體。為了實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育之間的良好整合，就要先明確新型教育教學(xué)理念，使其擁有提升人才職業(yè)化與素質(zhì)的雙重性質(zhì)。高職院校在《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該滲透雙創(chuàng)教育，實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效融合，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

2.融合培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)曾對(duì)首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽賽作出重要批示，他指出，大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高實(shí)踐能力。雙創(chuàng)教育不僅能讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，還能提升畢業(yè)生就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展。在《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》教學(xué)中融入雙創(chuàng)教育，可使學(xué)生在夯實(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)新欲望，有效提升其創(chuàng)新認(rèn)知與意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及合作能力，為我國(guó)培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的企業(yè)家打好基礎(chǔ)。

3.融合教學(xué)內(nèi)容

在整合《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》與雙創(chuàng)教育的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要重視實(shí)際情況，以實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向，根據(jù)具體問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。該教學(xué)內(nèi)容包含三個(gè)方面，分別是創(chuàng)新知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用及雙創(chuàng)綜合實(shí)訓(xùn)。對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知而言，創(chuàng)新知識(shí)至關(guān)重要，不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握更多的創(chuàng)新方法與技巧，還能他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)習(xí)水平與能力。技術(shù)應(yīng)用則是學(xué)生應(yīng)進(jìn)行多種技術(shù)的實(shí)踐，通過(guò)相關(guān)技術(shù)案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等手段，提升學(xué)生的實(shí)操水平，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。雙創(chuàng)綜合實(shí)訓(xùn)非常重視實(shí)踐活動(dòng)的必要性，因此，高職院校要基于企業(yè)實(shí)際開(kāi)發(fā)代表性項(xiàng)目，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其掌握更多解決實(shí)際問(wèn)題的技巧和方法。

4.融合師資力量

當(dāng)前，高職院校學(xué)生的就業(yè)比較靈活，這對(duì)教師也提出了更高的要求，所以，教師不可以“閉門教書”，要在《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》教育教學(xué)活動(dòng)中滲透雙創(chuàng)教育理念。為了實(shí)現(xiàn)此目的，高職院校應(yīng)整合多種師資力量，提升整體教學(xué)水平：第一，通過(guò)企業(yè)掛職鍛煉、定期培訓(xùn)等渠道有效提高教師的教學(xué)能力與水平，建設(shè)一支高素養(yǎng)的雙創(chuàng)教師團(tuán)隊(duì)。第二，拓寬和企業(yè)之間的合作范疇，雙方團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同培養(yǎng)高素養(yǎng)的“雙師”。學(xué)校不僅要聘請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀人才入校執(zhí)教，還要讓教師去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。第三，鼓勵(lì)教師研究雙創(chuàng)教育，不斷創(chuàng)新自身教育教學(xué)手段，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，提升教師的創(chuàng)新自覺(jué)性及主動(dòng)性。第四，利用雙創(chuàng)教育健全考核評(píng)價(jià)體系。高職院?？蓪㈦p創(chuàng)教育的成果與進(jìn)程納入教師的考核與評(píng)價(jià)中，促使教師全身心地投入到雙創(chuàng)教育工作當(dāng)中，提升他們的教學(xué)質(zhì)量與成效。

改革《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程，

實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育的融合發(fā)展

1.設(shè)置創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三創(chuàng)一體的《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容

創(chuàng)新意識(shí)被稱作創(chuàng)意，其屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，可以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開(kāi)展。創(chuàng)意要求人們不斷提升自身洞察力，只有這樣，才可以洞察先機(jī)。創(chuàng)新一方面能夠創(chuàng)造新型事物，另一方面能夠更新傳統(tǒng)事物，主要包含開(kāi)發(fā)新型生產(chǎn)手段、創(chuàng)造新型產(chǎn)品，以及開(kāi)辟新型市場(chǎng)等。新型市場(chǎng)重視策劃，必須有明確且符合實(shí)際的實(shí)施方案。另外，在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，還必須有軟硬件的支撐。對(duì)于軟件支撐而言，主要是指提升創(chuàng)業(yè)人員的專業(yè)水平與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

以《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程為例，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與短視頻的創(chuàng)作活動(dòng)，在實(shí)踐中提升他們的創(chuàng)作認(rèn)知。短視頻憑借電影分類可分成短紀(jì)錄片、創(chuàng)意短片等。如果以非虛構(gòu)及虛構(gòu)為邏輯起點(diǎn)，其一方面包含新聞資訊，另一方面又將電視文藝與短視頻有效結(jié)合。

2.構(gòu)建能力跨界、成果導(dǎo)向的《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程評(píng)價(jià)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，產(chǎn)品非常重要，而優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是經(jīng)人才的專業(yè)能力與創(chuàng)新能力相整合后而獲得的成果，其時(shí)代性特點(diǎn)非常明顯。專業(yè)技能可以讓學(xué)生擁有使用專業(yè)技術(shù)處理實(shí)際問(wèn)題的能力;創(chuàng)新能力則是研發(fā)、創(chuàng)造新產(chǎn)品的能力，可通過(guò)新產(chǎn)品的展現(xiàn)而體現(xiàn)實(shí)際價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需具備預(yù)見(jiàn)性能力，也就是說(shuō)，能對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)，這是創(chuàng)新型優(yōu)秀人才應(yīng)該具備的能力。產(chǎn)品是包含專業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才專業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系應(yīng)包含市場(chǎng)把握能力、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)能力及專業(yè)能力等。這一要求對(duì)于當(dāng)前的短視頻創(chuàng)作領(lǐng)域同樣適應(yīng)，短視頻策劃工作包含大綱、文案及腳本等，其風(fēng)格多樣化，重視創(chuàng)意而非流程化。因此，在策劃短視頻的時(shí)候，不能拘泥于以往的內(nèi)容及表現(xiàn)形式，要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，以保證教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在確定短視頻選題時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守“以用戶為中心”的原則，要掌握用戶的心理需求與渴望，直擊用戶心理，促使短視頻的功能能有效實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)代化社會(huì)當(dāng)中，人們的生活節(jié)奏逐步加快，“圈層文化”逐步形成，為短視頻的創(chuàng)作奠定了良好基礎(chǔ)。創(chuàng)作人員應(yīng)該明確目標(biāo)用戶的需求，合理定位短視頻的實(shí)際情感，使產(chǎn)品對(duì)用戶形成吸引與觸動(dòng)。

3.搭建《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)教育和雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)的融合

為了保證雙創(chuàng)教育的實(shí)際成效，高職院校要投入更多經(jīng)費(fèi)，為專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育之間的有效整合提供保障，為學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)提供實(shí)踐平臺(tái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，多數(shù)創(chuàng)意都是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲得展現(xiàn)空間的，吸引了眾多的目光，獲得了大家的廣泛認(rèn)同，減少了實(shí)際運(yùn)營(yíng)成本及宣傳成本，也為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境與氛圍。

在《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程中，要全面探究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育整合，科學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下積極學(xué)習(xí)并掌握更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法與技巧，使其將主動(dòng)性全面發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)新性研究。對(duì)此，高職院校要成立專門的實(shí)踐場(chǎng)所，并不斷拓寬校企合作，為學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供更多機(jī)會(huì)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生明確企業(yè)實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)流程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在問(wèn)題，進(jìn)而為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于現(xiàn)代化高職院校而言，要想全面提升學(xué)生的創(chuàng)新水平與創(chuàng)業(yè)能力，教師就要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，多方指引學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如促使學(xué)生通過(guò)“快手”“抖音”等新平臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

結(jié)? 語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、振興民族力量，使國(guó)家發(fā)展與壯大。對(duì)于現(xiàn)代化高職院校而言，要將專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育全面整合，只有這樣，才可以充分展現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色，為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。在我國(guó)的高職院校雙創(chuàng)教育教學(xué)過(guò)程中，《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程占據(jù)著十分重要的地位，其一方面能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律充分展現(xiàn)，另一方面與高職院校培養(yǎng)高素養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)相統(tǒng)一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將《短視頻創(chuàng)作實(shí)務(wù)》與雙創(chuàng)教育相融合，可提升學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知與意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力及專業(yè)素養(yǎng)，能為我國(guó)培養(yǎng)高素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高職教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展起著不可取代的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院? 陜西西安