特殊學(xué)生教育方法探究

賈軍連 陳艷妮

摘要：教育面對(duì)的是全體學(xué)生，對(duì)待特殊學(xué)生，教師不能置之不理，或者惡語相向。筆者認(rèn)為，面對(duì)特殊學(xué)生，教師可以用愛心去感化學(xué)生，讓學(xué)生從心底接納教師;可以運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;可以利用講故事的方式代替說教，潤澤學(xué)生;可以挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其責(zé)任心。

關(guān)鍵詞：班主任工作;特殊學(xué)生;教育方法

教育是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園。一個(gè)班集體中，總會(huì)有一些特殊學(xué)生，他們或是調(diào)皮搗蛋，或是自卑孤僻……每一個(gè)特殊學(xué)生的形成都有其原因，或留守，或單親，或性格怪僻，或家庭教育存在問題。不管是哪種原因造成的，歸根結(jié)底還是愛的缺失。教師只有深入了解每個(gè)特殊學(xué)生的實(shí)際情況，真誠、無私地施以適當(dāng)?shù)慕逃?，才能取得良好的教育效果。只有教育好了特殊學(xué)生，班主任才算是一位成功的、智慧的班主任。在特殊學(xué)生的教育中，筆者嘗試著這樣做：

一、精誠所至，金石為開

在班集體學(xué)習(xí)生活中，教師常常在班上當(dāng)著全班學(xué)生的面批評(píng)特殊學(xué)生的缺點(diǎn)，其他學(xué)生的腦海中形成特殊學(xué)生不是好學(xué)生的印象，從而疏遠(yuǎn)、孤立特殊學(xué)生。特殊學(xué)生為了保護(hù)自己也會(huì)像刺猬一樣，變得敏感，不易接近。這種情況下，班主任用愛心拉近與特殊學(xué)生的距離，顯得尤為重要，讓特殊學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而愿意改變自己。

新學(xué)期開學(xué)第一課，特殊學(xué)生小軒就給筆者上了一課。整堂課筆者每說一句話，他接得快、說得多，另外幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生也跟著一唱一和?？煜抡n時(shí)，筆者問全班學(xué)生前班主任是如何管教小軒的？小軒立馬接話：“我是孫悟空，誰都管不了我，只有如來佛才能降服我?！痹捯魟偮?，班卜哄堂大笑，他用挑釁的目光看著筆者，一臉得意的笑，筆者感到前所未有的壓力。

課后，筆者找小軒的前班主任了解情況得知，小軒的爸爸長年累月在外打工，媽媽因犯罪被判刑，爺爺奶奶年歲已高，對(duì)小軒的教育心有余而力不足。筆者對(duì)這個(gè)缺乏父母之愛的孩子產(chǎn)生了憐憫之心。

美食節(jié)，學(xué)生都帶來美食和大家一起分享，小軒兩手空空坐在教室里非常尷尬，筆者把事先準(zhǔn)備好的美食拿給他，讓他與大家分享。小軒感激地看著筆者。他與同學(xué)分享美食時(shí)，還不時(shí)地轉(zhuǎn)過頭看著筆者笑。

天氣越來越冷，小軒一直穿著與他身材極不相符的又短又薄的毛農(nóng)和夾克。于是筆者挑選了一件棉襖和牛仔褲送給他，小軒穿卜新衣服羞澀地笑了，還不時(shí)在同學(xué)們面前炫耀：“這是陳老師送給我的衣服?！甭兀P者發(fā)現(xiàn)小軒越來越喜歡親近筆者，筆者跟他講道理.他也不再頂撞，有時(shí)甚至欣然接受筆者的建議。

二、賞識(shí)贊美，勇敢前行

賞識(shí)學(xué)生，就是要平等與學(xué)生交流，抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”肯定他、鼓勵(lì)他，經(jīng)常有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生說“你在哪方面很棒，你在哪方面再努力的話會(huì)更出色”這樣的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師真誠的贊美，讓學(xué)生找到努力的方向。

筆者有一個(gè)四歲的小外甥。有一次，小外甥隨他爸爸去井岡山玩。一開始，小外甥要爸爸抱，爸爸鼓勵(lì)他說：“你是一個(gè)小小男子漢，應(yīng)該自己登山?！币宦凡?，在爸爸的不斷鼓勵(lì)與幫助下，小外甥順利登卜了山。回到家，小外甥逢人就說“我自己登上了井岡山”，言語之中流露出興奮與自豪。筆者從這件事中受到很大的啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生遇到困難束手無策時(shí)，筆者就選擇鼓勵(lì)他：“你是一個(gè)小小男子漢，老師相信你能自己解決這些問題。”“你真棒，老師為你感到驕傲?！痹诠P者的一次次鼓勵(lì)、贊許、表揚(yáng)和肯定下，慢慢地，學(xué)生對(duì)自己越來越有信心，認(rèn)為自己是一個(gè)有能力的人，能夠勇敢地面對(duì)生活中的困難和挫折。

有一次，筆者跟往常一樣來到教室里組織學(xué)生背書，意外地發(fā)現(xiàn)一向害怕背書、總是最后一個(gè)背書的特殊學(xué)生小吳同學(xué)主動(dòng)地排在了背書的隊(duì)伍中。前面的同學(xué)一個(gè)個(gè)過關(guān)了，輪到他了。他手里拿著書不敢遞給筆者，筆者看著他不太自信的眼神，給了他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。他才慢慢地把書遞給筆者。他背得很大聲，但是每一句話里頭不是添字就是少字，或者背了上一句忘了下一句，在筆者的提示下才勉強(qiáng)地背完了課文。背完后，筆者看見他松了一口氣，然后站在一旁，等著筆者打分，眼睛緊張地看著筆者手里的書。筆者飛快地在他書卜打了個(gè)“好”字，然后遞給他，說：“背得非常好，希望你下次繼續(xù)努力?！彼犃朔浅ｉ_心，蹦蹦跳跳地走了。從此以后，每次上語文課，筆者都能看到他積極舉手發(fā)言。作為教師，請(qǐng)別吝嗇自己的鼓勵(lì)，因?yàn)槟愕囊粋€(gè)微笑、一句贊揚(yáng)的話，也許就可以改變學(xué)生的一生。

三、春風(fēng)化雨，潤物無聲

每天的晨會(huì)課筆者不喜歡枯燥的說教，一般在總結(jié)前一天的班工作之后，筆者都會(huì)給學(xué)生講一個(gè)充滿哲理、感人至深的育人故事，帶學(xué)生走進(jìn)故事世界，在故事中感悟生活、感悟成長。如珍愛夢(mèng)想的故事，打造開啟學(xué)生未來的金鑰匙;寬以待人的故事，在學(xué)生心中播下一顆顆真誠的種子;自尊自信的故事，吹響學(xué)生前進(jìn)的號(hào)角。

有一天筆者給學(xué)生講了《做自己命運(yùn)的設(shè)計(jì)師》的故事，故事是講一只掉落雞群的鷹，在沒有認(rèn)清自己之前，被嘲笑為最丑陋的小雞。這個(gè)故事告訴我們及早發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，像這只新生的小鷹一樣，振翅飛向藍(lán)天，綻放生命的光彩。課后，筆者剛走出教室，小軒追上來對(duì)筆者說：“老師，請(qǐng)您相信我，我一定努力學(xué)習(xí)，做自己命運(yùn)的主宰者。”看著他坦誠的目光，筆者摸摸他的頭，鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師相信你?！彼_心地笑了。

對(duì)于學(xué)生來說，好故事是伴隨他們成長的精神食糧，每個(gè)故事都是一次愛的升華，每個(gè)故事都是一次心靈的洗禮。簡(jiǎn)短精悍的故事，好比一縷陽光，照亮著學(xué)生光明的前途。用育人故事教育學(xué)生比簡(jiǎn)單直接的說教效果更好。

四、對(duì)癥下藥，收獲喜悅

大多數(shù)特殊學(xué)生因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛，與班集體格格不入，獨(dú)來獨(dú)往，沉默寡言。每個(gè)學(xué)期筆者都會(huì)開展許多活動(dòng)，如美食節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、經(jīng)典誦讀、中隊(duì)活動(dòng)等，還會(huì)針對(duì)特殊學(xué)生量身打造各項(xiàng)活動(dòng)，如讓特殊學(xué)生小祥、小奕在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加鉛球、壘球比賽，讓小奧參加手繪包裝袋繪畫比賽等，激發(fā)特殊學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮他們的特長，使他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，培養(yǎng)他們的集體觀念以及積極向卜的精神面貌。在《長征精神伴我行的》中隊(duì)活動(dòng)中，筆者知道小軒會(huì)電腦，特意讓小軒操作電腦課件，每次排練中隊(duì)活動(dòng)，小軒都聚精會(huì)神地操作電腦，從未出過差錯(cuò)。從他自信的眼神中，筆者看到了他有要完成好任務(wù)的責(zé)任感。只有讓特殊學(xué)生嘗到成功帶來喜悅，才能激發(fā)他們參與活動(dòng)的欲望，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神。

總之，只要班主任有一顆愛心，用愛心去感化特殊學(xué)生、用賞識(shí)的語言去贊許特殊學(xué)生、用實(shí)際行動(dòng)去教育特殊學(xué)生，便會(huì)發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生也有可愛的一面，他們也會(huì)給教師帶來許多驚喜。