“一基兩翼”全過程應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

盛明強(qiáng) 盧學(xué)臣 付龍龍

[摘 要]在地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景下，針對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作，南昌工學(xué)院人居環(huán)境學(xué)院按照“一基兩翼”進(jìn)行全過程應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以校企合作深度融合為基礎(chǔ)，以師資隊(duì)伍建設(shè)和科研平臺(tái)建設(shè)為兩翼，以青年博士隊(duì)伍引進(jìn)為契機(jī)，在專業(yè)課程教學(xué)和橫縱向科學(xué)研究方面進(jìn)行深耕，建立涵蓋招生、培養(yǎng)和就業(yè)全過程的新型人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]“一基兩翼”;應(yīng)用型人才;師資隊(duì)伍

[基金項(xiàng)目]2016年度江西省教育廳科學(xué)技術(shù)重點(diǎn)研究項(xiàng)目“基于長壽命瀝青路面典型瀝青混合料車轍疲勞性能研究”（GJJ161219）

[作者簡介]盛明強(qiáng)（1975—），男，江西安義人，博士，南昌大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程系結(jié)構(gòu)教研室講師，主要從事職業(yè)教育、地基基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)抗震研究。

[中圖分類號(hào)] C961[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-19

推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是黨中央、國務(wù)院作出重大決策部署，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容?！秶窠?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。現(xiàn)階段相當(dāng)數(shù)量院校的校企合作依舊屬于淺層次的合作，局限于學(xué)生和企業(yè)的交流，而學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與企業(yè)和資源共享不夠充分。未實(shí)現(xiàn)真正把產(chǎn)教融合滲透進(jìn)人才培養(yǎng)全過程[1]。

南昌工學(xué)院人居環(huán)境學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）正在探索以“一基兩翼”為基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，全力落實(shí)國家關(guān)于把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新型產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人教學(xué)模式貫穿人才培養(yǎng)全過程;借助產(chǎn)教融合，依托學(xué)科，面向?qū)嵺`應(yīng)用，推進(jìn)特色專業(yè)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量;培育交叉融合學(xué)科應(yīng)用研究平臺(tái)，通過產(chǎn)教融和科技成果轉(zhuǎn)化，加快將院校的科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力;深度融入行業(yè)、企業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接;建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的“雙能型師資隊(duì)伍”[2]。最終促進(jìn)教育，人才、產(chǎn)業(yè)的有機(jī)銜接。

一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征

應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是以一定的教育理論和教育思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科專業(yè)人才為目標(biāo)，以應(yīng)用為主導(dǎo)構(gòu)建專業(yè)課程體系，在教學(xué)過程注重理論和實(shí)踐并重，培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、又具有實(shí)踐操作能力、能解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才的模式?？蓪?yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特征歸納為以下幾點(diǎn)。

1.以“應(yīng)用”為核心。應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以“應(yīng)用”為其核心。根據(jù)社會(huì)需要的職業(yè)和崗位的要求，調(diào)整專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容，與學(xué)術(shù)型和技能型人才相區(qū)別，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

2.以“本科”為基本。從專業(yè)人才培養(yǎng)層次上來說，應(yīng)該達(dá)到“本科”教育對(duì)人才的最基本的要求，與專科人才相區(qū)別。必須較好地掌握學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和技能。

3.以“需求”為導(dǎo)向。應(yīng)用型本科專業(yè)人才的提出是面向行業(yè)和人才市場(chǎng)需求，課程的設(shè)置、內(nèi)容的選擇都應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，講究實(shí)用性。

4.以“能力”為取向。對(duì)應(yīng)用型本科專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重專業(yè)理論知識(shí)的掌握，更要加強(qiáng)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的考察和評(píng)價(jià)也應(yīng)以學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握、應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力、社會(huì)適應(yīng)能力、交際能力、自我發(fā)展的能力等為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

二、應(yīng)用型本科新型人才培養(yǎng)模式中存在的問題

1.轉(zhuǎn)型本科院校設(shè)置過快，特色化程度不夠明顯。從江西省新建本科院校的科類結(jié)構(gòu)來看，大多數(shù)院校屬于綜合類和理工類，其中綜合類院校以地方本科院校為主，這類本科院校各方面相似程度高，特別是在專業(yè)設(shè)置上重復(fù)率較高，在同一區(qū)域內(nèi)的地方本科院校特色化程度不高。 轉(zhuǎn)型本科院校的專業(yè)建設(shè)，特別是地方本科院校的專業(yè)建設(shè)在“升格”之后，有趨同的現(xiàn)象，有些院校的專業(yè)設(shè)置更多的是模仿研究型大學(xué)，追求大而全，沒有體現(xiàn)出自身的特色。在專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系上不夠緊密，不能體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的“特色化、地方性、應(yīng)用型”等特點(diǎn)[3]。

2.校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合不夠深入。產(chǎn)學(xué)研深入合作是應(yīng)用型本科院校的重要特征。院校與企業(yè)的合作不能只停留在表面，停留在“互相掛牌”，但是沒什么實(shí)際的合作項(xiàng)目。院校與企業(yè)相互共享資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)的對(duì)接，才能更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、南昌工學(xué)院人居環(huán)境學(xué)院的解決對(duì)策

1.專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)特色化、地方性、應(yīng)用型。這就要求應(yīng)用型本科要依托學(xué)科，面向?qū)嵺`應(yīng)用，根據(jù)學(xué)院自身的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需求，建立特色專業(yè)。即在教學(xué)、科研等方面都以應(yīng)用為導(dǎo)向，面向行業(yè)和人才市場(chǎng)需求去設(shè)置專業(yè)和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，與企業(yè)對(duì)接，加強(qiáng)合作深度，充分運(yùn)用和挖掘企業(yè)擁有的教育資源和信息資源，積極進(jìn)行教學(xué)改革來優(yōu)化課程體系，最大化的實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)。根據(jù)地方性、區(qū)域性的內(nèi)生特性，建立區(qū)別于其他學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念以及圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等。

目前學(xué)院與天華建筑設(shè)計(jì)有限公司的校企合作中，企業(yè)的一線工程師進(jìn)入學(xué)校，協(xié)同成立了“天華定制班”和天華BIM工作室，把項(xiàng)目部搬進(jìn)學(xué)校，學(xué)生承擔(dān)部分實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校就能真學(xué)、真做、真操作。在校企合作過程中，優(yōu)化特色專業(yè)，與地方性、區(qū)域性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，在特色化專業(yè)的發(fā)展中，學(xué)校和學(xué)院為地方、社會(huì)做出更直接更實(shí)際的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)的獨(dú)有價(jià)值。

2.建立以能力培養(yǎng)為中心的“1+X”課程體系。學(xué)院在課程體系建設(shè)時(shí)結(jié)合建筑行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和崗位（群）需求、突出應(yīng)用實(shí)踐;合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)、應(yīng)用實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)及其課時(shí)比例。結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)特色確定2019版開課方案中“1+X”相關(guān)課程。學(xué)院學(xué)生在校期間可考證書包括：建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能初級(jí)、建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能中級(jí)、AutoCAD等級(jí)證書中級(jí)、施工員、安全員、資料員等。2019版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，已開設(shè)6門BIM技術(shù)課程，分別為：BIM技術(shù)概論、BIM建模應(yīng)用技術(shù)、BIM設(shè)計(jì)施工綜合技能與實(shí)務(wù)、BIM應(yīng)用與項(xiàng)目管理、BIM應(yīng)用案例分析和BIM5D算量等課程。通過以上課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在校期間可分別獲得BIM建模師、BIM施工管理和BIM綜合應(yīng)用與管理等領(lǐng)域的初、中、高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書。

3.建設(shè)校企融合、內(nèi)外兼容的“雙師型”師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是應(yīng)用型本科教育的一大重要特征，沒有雙師型的教師隊(duì)伍，則培養(yǎng)不出既具備理論又具備應(yīng)用能力的學(xué)生。因此，學(xué)校一方面應(yīng)鼓勵(lì)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，選派教師走出校園，進(jìn)入到市場(chǎng)、企業(yè)一線;另一方面，改革教師準(zhǔn)入制度，提出新的教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先選拔具備行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的，擔(dān)任過技術(shù)骨干的應(yīng)聘人員;同時(shí)，重視學(xué)校應(yīng)用研究科研團(tuán)隊(duì)的組建，逐漸改變“重理論，輕應(yīng)用”的科研方式[4]。

四、結(jié)語

學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行全過程創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)建立和完善，確保學(xué)生把握專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和掌握實(shí)踐能力，成為應(yīng)用型人才。針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立，集最優(yōu)師資、實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、高端技能型人才。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才需求，建立的以學(xué)生為本，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，探索了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，解決四年制應(yīng)用型本科技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式與高職的相關(guān)成果不適應(yīng)的教學(xué)問題，在人才規(guī)格和目標(biāo)定位、課程體系及課程實(shí)施、師資隊(duì)伍建設(shè)，質(zhì)量保障體系方面有較大突破和創(chuàng)新，使之符合時(shí)代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]尹貽林，王美玲，鄧嬌嬌.基于產(chǎn)學(xué)研合作教育創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制研究—以天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)為例[J].科技管理研究，2015（13）：56-61.

[2]李德才.應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)方面的問題與對(duì)策[J].應(yīng)用型高等教育研究，2018，3（1）：30-34.

[3]張群，徐瑋瑋.新型本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（48）：5-7.

[4]潘海軍，包本剛，梁曉琳.轉(zhuǎn)型背景下地方性本科院校師資隊(duì)伍的建設(shè)研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，39（1）：144-145.

Research on the Cultivation of Applied Talents in the Whole Process of "One Base and Two Wings"：

A Case Study of School of Human Settlement & Civil Engineering

of Nanchang Institute of Science & Technology

SHENG Ming-qiang1， LU Xue-chen2， FU Long-long2

（1. Nanchang University， Nanchang， Jiangxi 330031， China;

2. Nanchang Institute of Science & Technology， Nanchang， Jiangxi 330108， China）

Abstract： In the context of the transformation of local undergraduate universities into application-oriented universities， and aiming at the cultivation of application-oriented talents， the School of Human Settlement & Civil Engineering of Nanchang Institute of Science & Technology conducts the whole process of application-oriented talent cultivation in accordance with the principle of "one base and two wings". In other words， based on the deep integration of school-enterprise cooperation， the school took the construction of teaching staff and scientific research platform as two wings， and took the introduction of young doctors as an opportunity. It carried out in-depth research in professional curriculum teaching and horizontal and vertical scientific research， and established a new talent training model covering the entire process of enrollment， training and employment.

Key words： "one base and two wings"; applied talents; teaching staff