中華人民共和國(guó)成立之初貴州高等教育改造及其成就研究

高應(yīng)昶 高應(yīng)達(dá)

[摘 要]1949年11月15日，貴陽解放，人民政府接管貴州大學(xué)、貴陽醫(yī)學(xué)院和貴陽師范學(xué)院三所高等院校。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，貴州高校對(duì)師生思想、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、體制機(jī)構(gòu)等進(jìn)行新民主主義改造，并取得了較好成效，適應(yīng)了全國(guó)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展需求，并在全國(guó)院系調(diào)整中作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)，為社會(huì)主義高等教育體系的形成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]貴州;高等教育;新民主主義改造

[基金項(xiàng)目]2017年銅仁學(xué)院高等教育研究中心立項(xiàng)課題“貴州高等教育史研究”（黔教科研發(fā)〔2017〕85號(hào)）

[作者簡(jiǎn)介]高應(yīng)昶（1965—），男，貴州德江人，碩士研究生，貴州大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副教授，主要從事英語教學(xué)、高等教育研究;高應(yīng)達(dá)（1963—），男，貴州德江人，碩士研究生，銅仁學(xué)院人文學(xué)院教授，主要從事地方史研究。

[中圖分類號(hào)] G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）45-0-03[收稿日期] 2020-05-19

1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立，標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命取得了偉大勝利，揭開了中國(guó)歷史的新篇章。是日，《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》成為新政府的施政方針?！豆餐V領(lǐng)》規(guī)定“中華人民共和國(guó)的文化教育為新民主主義的、民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育”;其主要任務(wù)“應(yīng)以提高人民文化水平，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想”?！豆餐V領(lǐng)》提出的“有計(jì)劃有步驟地實(shí)行普及教育，加強(qiáng)中等教育和高等教育，注重技術(shù)教育，加強(qiáng)勞動(dòng)者的業(yè)余教育和在職干部教育，給青年知識(shí)分子和舊知識(shí)分子以革命的政治教育，以應(yīng)革命工作和國(guó)家建設(shè)工作的廣泛需要”，成為新中國(guó)建立之初各類教育重要的辦學(xué)方向和理念。

《共同綱領(lǐng)》提倡“愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物為中華人民共和國(guó)全體公民的公德”，“努力發(fā)展自然科學(xué)，以服務(wù)于工農(nóng)業(yè)和國(guó)防的建設(shè)”，提倡“用科學(xué)的歷史觀點(diǎn)研究和解釋歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化及國(guó)際事務(wù)”，提倡“文化藝術(shù)為人民服務(wù)，啟發(fā)人民的政治覺悟，獎(jiǎng)勵(lì)人民的勞動(dòng)熱情”，為改造舊教育，建設(shè)新教育指明了方向。換言之，人民政權(quán)的建立，為教育性質(zhì)的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了基本條件。

一、新民主主義新式高等教育體系改造

（一）新民主主義思想改造和課程改革

1949年11月，中國(guó)人民解放軍進(jìn)入貴陽，立即接管了貴州大學(xué)、貴陽醫(yī)學(xué)院和貴陽師范學(xué)院三所高等院校。人民政府接管高校后，為使高校教育適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，貴州高校開展了對(duì)舊知識(shí)分子新民主主義思想改造活動(dòng)，同時(shí)對(duì)不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的課程進(jìn)行了一系列的改革。同月，教育部組織部分高校負(fù)責(zé)人討論新中國(guó)高等教育改造方針，強(qiáng)調(diào)高等教育改造的方向是一切服務(wù)于國(guó)家建設(shè)，特別是經(jīng)濟(jì)建設(shè);在課程上加強(qiáng)政治課學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)課必須切合建設(shè)的需要。1949年12月中華人民共和國(guó)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：教育必須為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校必須為工農(nóng)開門;中華人民共和國(guó)的教育是新民主主義的教育，其主要任務(wù)是提高人民的文化水平，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才;必須肅清封建的、買辦的、法西斯的思想，實(shí)行民族的、科學(xué)的、大眾的教育;其方法是理論與實(shí)際一致;其目的是為人民服務(wù)。會(huì)議同時(shí)指出：建設(shè)新教育要以老解放區(qū)新教育的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸收舊教育某些有用的經(jīng)驗(yàn)，借助蘇聯(lián)教育建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在這兩個(gè)會(huì)議精神引導(dǎo)下，貴州高校學(xué)生自發(fā)將學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合起來組成學(xué)生聯(lián)合會(huì)，下分若干組，以“改造我們的學(xué)生”為材料，以“自覺討論，結(jié)合思想”為方法，在高校中對(duì)大學(xué)生的舊式思想進(jìn)行新民主主義思想改造。

貴州的高等教育，要對(duì)接管的具有舊思想的高校教師和大部分學(xué)生進(jìn)行新思想改造，是“特別需要克服的困難”。第一，當(dāng)時(shí)很多大學(xué)教師的思想“還保持著非無產(chǎn)階級(jí)成分”。第二，民國(guó)時(shí)期的大學(xué)“所學(xué)和所用可以毫不相關(guān)”，學(xué)生只需擁有大學(xué)這個(gè)“資格”便可以“進(jìn)入社會(huì)中的特殊階級(jí)了”。第三，民國(guó)時(shí)期的大學(xué)推崇“西學(xué)”，脫離了民族基礎(chǔ)，在技術(shù)上成了“資本主義國(guó)家的推銷員”。第四，高?！皫熒g，教授和講助之間，教職之間，職工之間”“一層一層鬧進(jìn)步瞧不起落后，落后向進(jìn)步側(cè)目而視的情緒”，以及知識(shí)分子之間“文人相輕，自高自大的作風(fēng)”。第五，課程改革也須從教師思想改造著手，“這一點(diǎn)是極重要的，尤其是在解放初期……對(duì)他們不信任，結(jié)果是阻礙了大學(xué)的改造?！边M(jìn)入1950年，全國(guó)高校興起了一場(chǎng)轟轟烈烈的大學(xué)改造浪潮。

貴州要辦好人民的高等教育，首要任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)高校師生的思想教育改造。1951年，貴州省在各高校相繼成立了校級(jí)學(xué)習(xí)委員會(huì)，以促進(jìn)教師從思想上進(jìn)行徹底的改造。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：第一周，從頭學(xué)起—改造我們的學(xué)習(xí);第二周，社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史;第三周，新民主主義論、論人民民主專政、論聯(lián)合政府;第四周，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。高校教師通過學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展史、三大文件和時(shí)事，以之達(dá)成改造教職工的五大觀點(diǎn)（勞動(dòng)觀點(diǎn)、組織觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)、唯物觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)），使之成為新中國(guó)大學(xué)教育的重要力量。

貴州高校在這場(chǎng)思想改造過程采取的六步學(xué)習(xí)法，即“粗讀”“精讀”、小組討論、組長(zhǎng)討論、學(xué)委會(huì)匯報(bào)、大會(huì)總結(jié)，大幅提高了教師對(duì)五大觀點(diǎn)的認(rèn)知，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間倉(cāng)促、學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)“便只得草率從事了”。

盡管改造不是很徹底，但這次思想改造，提升了貴州高校教師的理論素養(yǎng)，初步滿足了高校師資要求。1950年起，貴州高校取消了原有的三民主義、哲學(xué)概論、倫理學(xué)和六法全書等課程，主動(dòng)開設(shè)各類政治理論和思想改造理論課程。如貴州大學(xué)在全校開設(shè)辯證唯物主義論與歷史唯物主義論;在文法商學(xué)院和農(nóng)經(jīng)系開設(shè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和新民主主義論;在政經(jīng)系開設(shè)新民主主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、中國(guó)革命基本問題、中國(guó)土地問題與土地改革、勞工政策法令、帝國(guó)主義論、共產(chǎn)黨宣言、蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)研究;在法律系開設(shè)新刑法原理、新民法原理、馬列法律理論、論國(guó)家及國(guó)家的起源等。

對(duì)于新思想的政治課程，由于教師缺乏，貴州高校采用大班大課形式，由具有先進(jìn)思想的少數(shù)教師授課。如貴州大學(xué)遴選出六位教師擔(dān)任全校馬列主義新思想的課程教學(xué)，效果良好。

1950年6月《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校課程改革的決定》發(fā)布，規(guī)定高等學(xué)校的宗旨是以理論與實(shí)際一致的教育方法，培養(yǎng)具有高度文化水平、掌握現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)成就、全心全意為人民服務(wù)的高級(jí)建設(shè)人才。1951年，教育部規(guī)定在高校開設(shè)新民主主義論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、辯證唯物主義和歷史唯物主義等課程，使之成為全國(guó)高校必修課程。1952年10月，教育部再次行文：在綜合大學(xué)及財(cái)經(jīng)、藝術(shù)等學(xué)院一至三年級(jí)分別開設(shè)新民主主義論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、辯證唯物論與歷史唯物論，在工、農(nóng)、醫(yī)等專門學(xué)院分別開設(shè)新民主主義論與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，各高校自1953年度起開馬列主義基礎(chǔ)課，并將新民主主義論改為中國(guó)革命史。

無疑，貴州高校在1950年春季學(xué)期所開設(shè)的新思想課程，雖沒有成為全校各專業(yè)的必修課程，卻成為新中國(guó)初期全國(guó)高校課程改革的有益探索。

（二）黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的建立

中華人民共和國(guó)建立后，舊體制下的高等教育已經(jīng)不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。為了保障高等教育的方向與國(guó)家的迫切需求相適應(yīng)，對(duì)高校的體制進(jìn)行改造，建立新的適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校體制，已成為當(dāng)時(shí)高校發(fā)展的首要任務(wù)。在這一過程中中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，起到了至關(guān)重要的作用。

貴州高校在軍代表指導(dǎo)下及時(shí)建立接管委員會(huì)，成立臨時(shí)校務(wù)管理委員會(huì)。1950年3月前后，貴州軍事管制委員會(huì)為加強(qiáng)對(duì)高校的管理，決定在境內(nèi)高校成立戰(zhàn)時(shí)院務(wù)臨時(shí)管理委員會(huì)。戰(zhàn)時(shí)院務(wù)臨時(shí)管理委員會(huì)委員及辦公室秘書，皆由人民解放軍軍代表兼任。

1952年2月，貴州高校交由貴州省文教廳代管，一切重大人事由省文教廳提出，經(jīng)西南軍政委員會(huì)批準(zhǔn)執(zhí)行。

國(guó)家從1950年就決定大學(xué)及專門學(xué)院采取校（院）長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校（院）長(zhǎng)代表學(xué)校并領(lǐng)導(dǎo)校（院）務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)全校（院）一切教學(xué)、研究及行政事務(wù)。貴州各高校漸次對(duì)各自機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革。1952年后，在中央作出“加強(qiáng)黨對(duì)高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”的批示后，西南軍政區(qū)也成立高教黨委，各高校也成立黨的組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)高校的政治工作。到年底，軍代表指導(dǎo)學(xué)校方式退出貴州省內(nèi)高校管理體制，黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)制度正式形成。

二、中華人民共和國(guó)建立之初貴州高等教育改造的成就

中華人民共和國(guó)建立之初，人民政權(quán)接管貴州高校并對(duì)其進(jìn)行改造，以適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，取得了不小成就。

1.貴州高校新民主主義課程改造，為社會(huì)主義高等教育體系的探索打下了基礎(chǔ)。從1949年11月接管貴州高校開始，學(xué)生“多不知學(xué)什么，如何學(xué)”，到“以改造我們的學(xué)生”，展開“以學(xué)生為材料，以自覺討論，結(jié)合思想”學(xué)習(xí);從1951年貴州各大學(xué)對(duì)大學(xué)課程，特別是政治理論與思想理論課程進(jìn)行嘗試性改革，到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想改造;從把高校課程改革放到了重要位置，到滿足“理論與實(shí)際一致”的課程要求和標(biāo)準(zhǔn)，貴州高校師生不斷探討，使貴州高校課程改革走上了新民主主義探索正確的道路，并為社會(huì)主義高等教育課程體系探索打下了基礎(chǔ)。

2.對(duì)師生的新民主主義思想改造取得了較好效果。中華人民共和國(guó)建立之初，貴州高校對(duì)師生進(jìn)行新民主主義思想改造，保證了教育教學(xué)的正確方向。貴州解放之初，絕大多數(shù)教師是由舊教育機(jī)構(gòu)接收而來，他們對(duì)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)、政策和主張、教育的破舊立新、人民政府的工作作風(fēng)等不理解，長(zhǎng)期受到帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義思想影響，與共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的教育要求不適應(yīng)。為此，從1950年起，學(xué)生思想改造、老師學(xué)習(xí)改造等訓(xùn)練班相繼舉行，知識(shí)界也開展了自我改造運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)事政治和馬列主義基本常識(shí)，開展批評(píng)與自我批評(píng)。外加愛國(guó)主義思想教育，師生參加土地改革等活動(dòng)，真正解決了當(dāng)時(shí)師生所面臨的各類困惑，也為今天師生政治思想教育留下了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3.為中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。1953年全國(guó)院系調(diào)整后，雖然貴州仍有貴陽醫(yī)學(xué)院、貴陽師范學(xué)院、貴州農(nóng)學(xué)院等三所高等院校，但貴州唯一專業(yè)比較齊全的綜合性大學(xué)—貴州大學(xué)被撤銷，對(duì)貴州是個(gè)巨大損失，但對(duì)全國(guó)建設(shè)發(fā)展需求來講是貴州做出的一大貢獻(xiàn)。貴州是少數(shù)民族地區(qū)，高等教育本就非常落后，將一些師資雄厚、設(shè)備齊全的系科和專業(yè)調(diào)到國(guó)家急需的地方，雖說在一定階段削弱了貴州高等教育的水平，遲滯了貴州高等教育的發(fā)展，但這是為適應(yīng)國(guó)家建設(shè)發(fā)展需求做出的應(yīng)有奉獻(xiàn)。

4.確立了黨對(duì)貴州高校的領(lǐng)導(dǎo)地位。黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)地位的確立，保證了新中國(guó)高等教育正確的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)。從1950年起，中共黨員開始到高校與軍代表一起指導(dǎo)高校工作。隨后，各高校先后建立黨支部。隨著先進(jìn)知識(shí)分子對(duì)黨的認(rèn)識(shí)加深，不斷有知識(shí)分子加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在各級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，貴州高校進(jìn)一步開展思想政治理論學(xué)習(xí)，越來越多師生積極向黨組織靠攏，為高校建設(shè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。1956年7月，中共貴州省委批準(zhǔn)貴陽師范學(xué)院、貴陽醫(yī)學(xué)院、貴州農(nóng)學(xué)院建立黨委會(huì)，確立了黨在貴州高校的領(lǐng)導(dǎo)地位。

自1949年人民政權(quán)接管貴州三所高校后，為改造舊知識(shí)分子的思想，加快舊式高等教育體制的改革，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，貴州大學(xué)、貴陽師范學(xué)院、貴陽醫(yī)學(xué)院相繼展開了對(duì)知識(shí)分子的新民主主義思想改造;為適應(yīng)新中國(guó)國(guó)家建設(shè)的需求，使高等教育培養(yǎng)的新型人才具有為人民服務(wù)思想，大力推進(jìn)新民主主義課程和專業(yè)課程改革，取得了突破性的成功;為使高等教育成為人民的、大眾的高等教育，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大力推進(jìn)高校體制改革，特別是黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)地位的確立，為社會(huì)主義高等教育體系的探索與形成打下了組織基礎(chǔ)，引領(lǐng)著高等教育向民族的、科學(xué)的、大眾的教育發(fā)展。在這一系列的新民主主義高等教育體系探索中，貴州高校不僅取得了應(yīng)有的成效，還為國(guó)家建設(shè)和全國(guó)新型高等教育的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]費(fèi)孝通.大學(xué)的改造[M].北京：商務(wù)印書館，2017：51-52，55-56.

[2]貴州省地方志編纂委員會(huì).貴州省志·教育志[M].貴陽：貴州人民出版社，1990：307，323.

[3]孔令中.貴州教育史[M].貴陽：貴州教育出版社，2004：443，449， 455.

[4]《貴州通史》編委會(huì).貴州通史·當(dāng)代的貴州（2）[M].北京：當(dāng)代中國(guó)出版社，2002：364-365.

[5]余立.中國(guó)高等教育史（下冊(cè)）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1994：10，20-21，30-31.

[6]貴州省檔案館檔案全宗號(hào)：114-1-49;114-1-164;114-1-308; 114-1-277[Z].

Research on the Transform and Achievements of Guizhou Higher Education

at the Beginning of New China

GAO Ying-chang1， GAO Ying-da2

（1. College of Foreign Languages， Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550025， China;

2. School of Humanities， Tongren College， Tongren， Guizhou 554300， China）

Abstract： On November 15， 1949， Guiyang was liberated， and the People's government took over three higher education institutions in Guizhou： Guizhou University， Guiyang Medical College， and Guiyang Normal College. Under the leadership of the Communist Party of China， these institutions have carried out new-democratic reform in terms of teachers and students' ideology， curriculum and teaching content， and institutional systems， etc.， and achieved good results， which adapted to the needs of national and local economic construction and development， made due contributions and laid a solid foundation for the formation of the socialist higher education system.

Key words： Guizhou; higher education; new democratic reform