淺析服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育管理的創(chuàng)新性

陳慧穎

摘 要：服裝設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生屬于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，擁有藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的共同特點(diǎn)——自我意識(shí)強(qiáng)烈，在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生這種鮮明的個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，對(duì)服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新型教育管理，應(yīng)成為各高校需要考慮的問(wèn)題。本文針對(duì)服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性特征以及在當(dāng)下各種管理模式中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行剖解，并在此基礎(chǔ)上探析學(xué)生管理的創(chuàng)新模式，希望能夠給服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi) 教育管理 創(chuàng)新

藝術(shù)生總是被冠以許多不積極的定義，然而，事物總是有多面性的。在面對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育管理時(shí)，因材施教或許是最恰當(dāng)?shù)囊环N教育方法。因材施教是我國(guó)教育一貫奉行的方針，也是教育學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則。教師根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性開(kāi)展針對(duì)性的教育管理，從而發(fā)掘?qū)W生的自身優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)展每位學(xué)生的潛能;同時(shí)，彌補(bǔ)其自身的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，在面對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育管理時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生找到其努力的方向，制定具有較高效率的行為方式。

一、服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)分析

服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)有別于其他藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和其他文理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，所以它也存在著更加具有獨(dú)特性的地方。第一，服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有別于其他文理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，它既要兼顧文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要保證藝術(shù)類(lèi)較為主觀性強(qiáng)的課程，甚至需要更加偏重藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深造，所以他們的文化知識(shí)素養(yǎng)也許不如文理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生高，也常常造成世俗帶有偏見(jiàn)的眼光。第二，服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的差別，致使他們學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松自由，在面對(duì)較強(qiáng)烈的規(guī)則或紀(jì)律的時(shí)候，易產(chǎn)生較大的壓力，從而發(fā)生不必要的沖突或事件。第三，由于服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)操性較強(qiáng)，他們常常在工藝室和教室之間切換，動(dòng)手操作的課程較多，也易在純粹理論學(xué)習(xí)時(shí)造成缺乏注意力的現(xiàn)象。

二、服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行管理中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前，各高校都推出了一系列針對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行教育教學(xué)管理的條例政策和管理規(guī)劃，也收獲了相當(dāng)好的效果。但從因材施教這一教育理念來(lái)看，還存在著過(guò)于守舊、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。第一，在進(jìn)行學(xué)生工作時(shí)缺乏對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同特點(diǎn)的學(xué)生的針對(duì)性管理。就服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，他們有自己鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，完完全全統(tǒng)一使用普通文理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理方法，或者使用陳舊的管理方法，易抹殺了他們的天性及創(chuàng)造性，也失去了高校教書(shū)育人的原則。第二，以填鴨式、嘮叨式為主的管理模式效率較低。當(dāng)前部分高校中，學(xué)生工作人員善于運(yùn)用填鴨式或嘮叨式的教育管理模式，生硬地將世界觀、價(jià)值觀套加在學(xué)生的身上，要求學(xué)生按照單一的模式進(jìn)行校園行為習(xí)慣，雖然這種校園生活對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是積極與正向的，但對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特別是服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于剪斷想象的翅膀。如對(duì)學(xué)生服裝的統(tǒng)一要求，作為服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，衣、食、住、行本就是生活中的一部分，如果能從自身和實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是近水樓臺(tái)先得月，能夠更好地達(dá)到教育教學(xué)的目的。

三、創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理模式

（一）將課程思政放在核心地位

大學(xué)生處于身心發(fā)展快速、人生觀、價(jià)值觀正確確立的關(guān)鍵時(shí)刻。無(wú)論是思政課程，還是專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素，思政教育顯得尤為重要。 填鴨式和生搬硬套的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前00后的學(xué)生，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)管理。因此，創(chuàng)新的課程思政管理模式也將是各高校應(yīng)該重視的問(wèn)題。剖析學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，改變方式方法，確立一個(gè)與學(xué)生自身情況更加吻合，學(xué)生更容易掌握的思政方法是刻不容緩的。第一，學(xué)生管理人員應(yīng)該透過(guò)科學(xué)的研究方法，分析學(xué)生，尤其是服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在人生觀價(jià)值觀上面的薄弱環(huán)節(jié)，找到思政教育的核心問(wèn)題所在。第二，可以采取新形式、多樣化的課程思政方式，針對(duì)服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的短板如戶外活動(dòng)、電影劇目賞析、私下談心交流的方式加強(qiáng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的塑造。

（二）積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都存在著共同的特點(diǎn)，情緒心理較為感性，也較容易出現(xiàn)情緒化的狀況，這也是他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)而決定的。對(duì)此，學(xué)生管理教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)人的家庭、情感與學(xué)習(xí)生活。通過(guò)朋友交往式的幫助，挖開(kāi)學(xué)生的心扉，積極對(duì)不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立健康和積極向上的心理狀態(tài)，避免不必要的沖突發(fā)生。同時(shí)，也應(yīng)該給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的心理咨詢的平臺(tái)。

（三）學(xué)習(xí)與生活兩手抓

在大學(xué)生活中，學(xué)習(xí)與生活本就是一體的，想要有優(yōu)異的成績(jī)，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是必不可少的。因此，在高校學(xué)生管理工作中，也應(yīng)該做到教學(xué)與管理的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活兩不誤，全面發(fā)展。

第一，學(xué)習(xí)成績(jī)核算入個(gè)人綜合評(píng)價(jià)，并且從多方面分析學(xué)生，讓學(xué)生完成自身的完善。第二，以學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金等制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和日常行為習(xí)慣同時(shí)重視。

（四）重視實(shí)踐成績(jī)

服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐水平在日后的工作中占很大的比重，因此在規(guī)范學(xué)生行為時(shí)應(yīng)該予以重視。除了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐外，還應(yīng)重視日常志愿服務(wù)等活動(dòng)實(shí)踐。

第一，作為教師，要給學(xué)生創(chuàng)造易于實(shí)踐的環(huán)境，包括實(shí)訓(xùn)室等。第二，建立一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，能夠給宣傳發(fā)揮自己的空間。第三，積極與企業(yè)相聯(lián)系，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，能夠幫學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的方向。

四、結(jié)語(yǔ)

服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與文理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在個(gè)性鮮明、特點(diǎn)顯著的特征，他們的邏輯思維能力較低，情感較為感性，但面對(duì)新生事物時(shí)不畏懼，具有較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地制定學(xué)生教育管理規(guī)定才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和成才。