優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)做好差異化個(gè)體教學(xué)的探討

潘世光

摘 要：充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)、理清內(nèi)容主次、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，反客為主，將學(xué)習(xí)只為考試向?qū)W習(xí)服務(wù)生活的方向逐步引導(dǎo)。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，適當(dāng)吸取互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)模式可取之處，再結(jié)合傳統(tǒng)教育，有助于提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 化學(xué) 因材施教 線上教學(xué)

眾所周知，現(xiàn)階段我國高校教育資源在各地區(qū)分布并不均勻，學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間也有或大或小的差異。不同高校在教育方法、教育器材等可能存在著較大差異。更有類似江蘇省這樣的特殊情況，因?yàn)楦呖贾贫鹊奶厥?，雖然錄取為化學(xué)類專業(yè)的學(xué)生，但考生可能在高中階段未學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識(shí)，因此可能出現(xiàn)的情況就是大家雖都在同一個(gè)教室，但相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)有天壤之別。因此，高校教師應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，結(jié)合線上教學(xué)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，做好高校差異化個(gè)體教學(xué)工作。

一、教學(xué)需平衡差異，引發(fā)興趣

了解學(xué)生是有效教學(xué)的切入點(diǎn)，可達(dá)到教師因材施教的目的。當(dāng)教師充分了解每一個(gè)學(xué)生時(shí)，教學(xué)的過程會(huì)充滿生趣與活力，不會(huì)陷入呆板、沉悶、機(jī)械的形式當(dāng)中。因此，如何做好個(gè)體差異化教學(xué)，需注意以下幾點(diǎn)。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

打好基礎(chǔ)是一個(gè)老生常談的話題，萬丈高樓平地起靠的是地基，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，這些都表明一個(gè)最基本的道理，幾乎所有事情的發(fā)展都是從一到十，從簡(jiǎn)到繁。學(xué)習(xí)也是如此，只有掌握了最底層的概念、最基本的知識(shí)，才能更加順暢地推導(dǎo)、學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容主干

在教學(xué)過程中要在重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)做出強(qiáng)調(diào)，提起同學(xué)們的注意力，將學(xué)生和老師有限的精力合理分配。一方面，讓大家在一節(jié)課后，腦中對(duì)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)部分有印象，好在課后總結(jié)復(fù)習(xí)。另一方面，也是在照顧在此門科目中學(xué)習(xí)能力薄弱的同學(xué)，將要學(xué)習(xí)的東西做了精簡(jiǎn)，有了更明確的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（三）穿插科研進(jìn)展

好奇心、對(duì)未知事物的探索是人類基因最不可或缺的片段，如每個(gè)人小時(shí)候?qū)μ盏南蛲?。在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插講述最新的科研發(fā)現(xiàn)，提起同學(xué)們的興趣，調(diào)動(dòng)起課堂氛圍，產(chǎn)生師與生之間互動(dòng)。講述科研進(jìn)展的同時(shí)，結(jié)合課堂的內(nèi)容，將同學(xué)們對(duì)未來想象的熱情與活力引導(dǎo)到眼前的課堂學(xué)習(xí)中。

二、適當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)

二十一世紀(jì)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時(shí)間段，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用十年時(shí)間走完了曾經(jīng)個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)幾十年才完成的發(fā)展進(jìn)程。這使人類信息交流的效率達(dá)到了前所未有的高度，而且還在向上探索著。對(duì)于教育這種本質(zhì)就是信息傳遞的模式來說，更是天作之合，也為線上教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

（一）提高效率

今年我國高校全部進(jìn)行了線上教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容用錄課視頻的形式展示，整體效果良好。同學(xué)們可以根據(jù)自身實(shí)際情況的不同，對(duì)老師所傳授知識(shí)的理解深淺不同，調(diào)整視頻的播放速度。同時(shí)，因?yàn)樗浿频恼n程都保存在網(wǎng)絡(luò)上，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，遇到忘記的內(nèi)容，如果時(shí)間富裕，完全可以返回去重新學(xué)習(xí)和理解忘記的部分。這些操作都是線下望塵莫及的，極大降低了教學(xué)成本，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）直觀化教學(xué)

在學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)會(huì)反映難以理解過于抽象的內(nèi)容。比如在涉及需要空間想象的內(nèi)容，對(duì)于能力弱的同學(xué)來說，想要學(xué)好這些內(nèi)容將要付出很多倍時(shí)間。但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有了更好的解決方法，可以利用3D軟件來解決這個(gè)問題，并配以動(dòng)畫和講解來讓學(xué)生們更準(zhǔn)確、更清晰、更容易地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)內(nèi)容。相對(duì)于復(fù)雜、難懂、抽象的文字描述，人類大腦更樂于也更易于接受和學(xué)習(xí)具象化、可視化、直觀化視覺描繪。

（三）作業(yè)及反饋

作業(yè)一直是讓老師和學(xué)生都如鯁在喉的問題。對(duì)于學(xué)生來說，除去本身的懶惰，忘記作業(yè)提交時(shí)間、對(duì)作業(yè)的范圍記憶模糊是最常見的窘境。但線上作業(yè)可以較好地規(guī)避這些問題。首先，作業(yè)系統(tǒng)中老師可以設(shè)置好提交作業(yè)時(shí)間，并顯示在頁面醒目位置提醒同學(xué)。其次，作業(yè)轉(zhuǎn)為線上后，可以直接用文字明確范圍，還可以出一些選擇、填空、判斷等客觀題目。對(duì)于老師來說，收齊作業(yè)、批改作業(yè)、分析作業(yè)等問題也可通過新的教學(xué)模式解決。教師也可根據(jù)題目錯(cuò)誤率，進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)整講解內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。

三、結(jié)語

孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所有的改變都是將同學(xué)們被動(dòng)地灌輸向主動(dòng)求知的方向上引導(dǎo)。而互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展將推動(dòng)另一個(gè)教育理念即因材施教的發(fā)展。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際狀況做出選擇，或跳過自己早已熟悉的內(nèi)容，或反復(fù)觀看一知半解的部分，或用直觀視覺加速理解， 將標(biāo)準(zhǔn)化的程序轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的定制，將會(huì)極大地提高教學(xué)以及學(xué)習(xí)效率。

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