初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索

榮元鵬

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才有了更高的能力需求。在此形式背景下，教育改革和素質(zhì)教育提出了以學(xué)生為教育教學(xué)主體、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念。為了更好地在初中語文教學(xué)的實際過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，該文結(jié)合初中語文教學(xué)的實際過程，結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意見和建議，希望對初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中? 語文? 課堂教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 教學(xué)措施

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0086-03

Teaching Exploration of Cultivating Students' Core Quality in Chinese Class in Junior Middle School

RONG? Yuanpeng

（Mingde junior middle school， Lintao County，Dingxi City，Gansu Province，Dingxi，Gansu Province，743000 China）

Abstract： With the continuous development of society， society has a higher demand for talents. Under this background， education reform and quality education put forward the education and teaching concept of taking students as the main body of education and teaching and cultivating the core qualities of students. In order to better cultivate students' core literacy in the actual process of Chinese teaching in junior high school， this article combines the actual process of Chinese teaching in junior high school， combined with the subject characteristics and teaching content of Chinese， and puts forward some opinions and suggestions for cultivating students' core literacy. It helps to develop the core literacy of students in Chinese class.

Key Words： Junior high school; Chinese; Classroom teaching; Core literacy; Teaching measures

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教育部門要求初中語文教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但很多語文教師仍然以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)開展教學(xué)，僅僅重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，卻忽視了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，這無疑不利于學(xué)生未來的發(fā)展。所謂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是指初中語文在對教學(xué)活動進(jìn)行安排時要合理設(shè)定目標(biāo)，要以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力為前提，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)后更好地滿足社會發(fā)展的需要，只有學(xué)生真正具備了這一能力，才能促進(jìn)學(xué)生在未來更好地進(jìn)行發(fā)展。所以，初中語文教師必須要強(qiáng)化思想，深化理論，在教學(xué)時不能夠僅僅向?qū)W生傳授教材中的知識，而是應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。據(jù)此，該文對相關(guān)問題進(jìn)行研究，具備較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

1? 在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

要想對整體問題進(jìn)行分析，就必須要在一定程度上明確在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義。從學(xué)生的角度來看，其不僅僅具備獨(dú)立意義，同時學(xué)生與學(xué)生之間也存在客觀差異，這是由先天因素決定的，導(dǎo)致不同學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)都存在不平衡性，如果僅僅是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行要求，就會導(dǎo)致教育的不平衡，影響部分學(xué)生的發(fā)展。所以對于初中語文教師來說，其必須要尊重學(xué)生之間的客觀差異，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的具體教學(xué)方式，達(dá)到因材施教的效果，如此不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外，語文學(xué)科涉及的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，具有較強(qiáng)的綜合性，因此教師通過教學(xué)活動對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。部分教師由于受到了應(yīng)試教育的影響，十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及對理論知識的掌握情況，忽視了學(xué)生的情感體驗，不能夠以學(xué)生為主體開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遲遲無法提升，降低了教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這個情況，教師必須要著手對其進(jìn)行解決，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2? 初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)措施

2.1 在語文教學(xué)中滲透德育

在這一部分當(dāng)中提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體教學(xué)措施。在語文教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)合理滲透德育因素，因為語文與德育本身就存在密切的聯(lián)系，同時對學(xué)生進(jìn)行德育也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施。在我國社會主義發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)生是未來的希望，同時也是建設(shè)社會主義道路的實踐者，如果能培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，就可以真正地發(fā)揮教育的價值，所以，初中語文教師在教學(xué)時應(yīng)向?qū)W生傳遞一些正能量的信息，讓學(xué)生的心態(tài)變得積極起來，這樣就可以循序漸進(jìn)地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣與行為習(xí)慣。例如，在初中語文教學(xué)中《蘇州園林》是較為重要的一課，教師可以通過課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，作為我國著名的景觀，如果不保護(hù)環(huán)境，那么蘇州園林也就無法持續(xù)地發(fā)揮其文化價值與審美價值，當(dāng)學(xué)生能夠了解生態(tài)環(huán)境的重要性，就會在日常生活中自動秉持環(huán)保的理念。

通過學(xué)習(xí)語文課程內(nèi)容，初中語文教師應(yīng)樹立學(xué)生的一種責(zé)任感，創(chuàng)新其意識。從初中語文教學(xué)課程《地球的極限》來看，教師除了需要達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)之外，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識大自然的環(huán)境污染問題與每個人都存在密切的聯(lián)系，所以每個學(xué)生都需要嚴(yán)格要求自己，不能隨便地對廢棄物進(jìn)行拋棄。除了在課堂上進(jìn)行教學(xué)之外，教師還可以組織學(xué)生參與一些社區(qū)環(huán)?；顒樱寣W(xué)生在實踐當(dāng)中體會保護(hù)環(huán)境的重要意義及樂趣。

通過上述教學(xué)方式不僅僅能夠讓學(xué)生牢記課文內(nèi)容，同時還可以領(lǐng)悟課文背后的深刻意義，有利于學(xué)生掌握文章的主旨。除此之外，在初中語文教師對有關(guān)“道德品質(zhì)”類的文章進(jìn)行講解時，也可以充分地對相關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行利用，讓學(xué)生對偉人高尚的品德進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣的作用。例如，在《陋室銘》的教學(xué)中，初中語文教師應(yīng)讓學(xué)生加深對作者思想的理解，讓學(xué)生和作者劉禹錫一樣，在日常生活中做一個潔身自好的人。毫無疑問，在初中語文教材中有很多素材都可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中語文教師應(yīng)深入地對其進(jìn)行挖掘，在現(xiàn)實情況下提高語文教學(xué)資源的利用率，為學(xué)生道德素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 合理把握理論課程與實踐課程的比例

對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)除了需要幫助學(xué)生樹立正確三觀之外，還應(yīng)該提升學(xué)生的自主探究能力以及對知識進(jìn)行實踐運(yùn)用的能力，這也需要初中語文教師通過種種教學(xué)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動，對學(xué)生的眼界進(jìn)行開拓，對學(xué)生的道德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

在教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)合理把握理論課程與實踐課程的比例，將實踐與理論進(jìn)行結(jié)合，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自身對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，給予學(xué)生自主探究的空間。例如，教師可以開展小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生全身心地投入實踐活動當(dāng)中，學(xué)會對理論知識進(jìn)行運(yùn)用。

在開展教學(xué)前，初中語文教師可以嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，然后以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)置，當(dāng)學(xué)生能夠完成目標(biāo)，就基本可以掌握文章的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多閱讀課外讀物，除了可以對學(xué)生的閱讀量進(jìn)行增加，還可以拓展學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生在寫作等需要自身實踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容中加強(qiáng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.3 歸納整理教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語文教學(xué)與學(xué)生的日常生活往往存在著緊密的聯(lián)系，但在傳統(tǒng)的教育思想下，很多教師只會讓學(xué)生機(jī)械性的對教材內(nèi)容進(jìn)行背寫，以此來應(yīng)對考試，這種教學(xué)方式基本不存在現(xiàn)實意義，不能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在正確的情況下，初中語文教師應(yīng)該注重對教學(xué)資源的歸納與整理，并將教學(xué)知識與學(xué)生的生活進(jìn)行充分的結(jié)合。要想做到這一點(diǎn)，初中語文教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動，明確學(xué)生的興趣點(diǎn)，之后通過生活中的教學(xué)資源完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中語文教師應(yīng)該將課外的知識與課內(nèi)的知識結(jié)合在一起，在適當(dāng)?shù)那闆r下還可以運(yùn)用多媒體手段對各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，加強(qiáng)學(xué)生對語文課程內(nèi)容的理解。例如，初中語文教師在講述《社戲》這一課程內(nèi)容時，可以向?qū)W生介紹相關(guān)的地方戲背景，然后讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象。聯(lián)系生活與課程內(nèi)容的具體情節(jié)，有利于學(xué)生深入地體會這篇文章的思想，通過這種教學(xué)，學(xué)生就能夠接觸更多的知識、文化理念，其對語文的學(xué)習(xí)也會呈良性循環(huán)的趨勢，變得越來越輕松。

3? 結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法已經(jīng)無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，所以初中語文教師必須要創(chuàng)新教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，不以分?jǐn)?shù)為唯一指標(biāo)要求學(xué)生，提升學(xué)生的語文綜合能力。

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