核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中政治健康課堂構(gòu)建的路徑分析

李小燕

【摘要】健康課堂的構(gòu)建，不是一蹴而就的，需要學(xué)校和教師雙管齊下，長久努力，方能完成。在政治學(xué)科核心素養(yǎng)的指引下，從“滲透心理教學(xué)促進學(xué)生的心理健康、聚焦立德樹人提高學(xué)生的政治認同、開發(fā)實踐單元培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、整合法律資源塑造學(xué)生的法治意識、采用多元手段提升學(xué)生的參與能力”五個維度，探索健康課堂的構(gòu)建，以期將核心素養(yǎng)與健康課堂有效結(jié)合，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?高中政治?健康課堂

什么是健康課堂？新課程標(biāo)準(zhǔn)定義是：健康課堂是根據(jù)教育方針和素質(zhì)教育的要求，遵循人的身心發(fā)展和教育教學(xué)的規(guī)律，通過優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境、變革課堂教學(xué)活動、改進課堂教學(xué)管理來促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展、快樂成長的課堂教學(xué)形態(tài)。思想政治健康課堂的打造，需要以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重身心健康，貫穿政治認同、科學(xué)精神、法治意識和學(xué)生參與能力提升。

一、滲透心理教育，促進學(xué)生的心理健康

1.教師要具備完善的人格和健全的心理

教師平時要加強自身人格修養(yǎng)，樹立正確“七觀”，充滿自信;關(guān)注和了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育自覺滲透心理健康教育;緩解心理壓力，提高心理承受能力;建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與政治愛好，陶冶情操。

2.深刻挖掘教材內(nèi)容中的健康因素

思想政治課四本教材中，每一本教材都涉及心理健康方面的素材，尤其是《生活與哲學(xué)》中有很多內(nèi)容都和心理健康教育有關(guān)。教師在備課與課堂教學(xué)中應(yīng)充分挖掘這些資源，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。在高中學(xué)習(xí)中，每一學(xué)月的月考中，某些同學(xué)會有大起大落的現(xiàn)象，這導(dǎo)致很多同學(xué)心理承受能力差，甚至自暴自棄。如可以用哲學(xué)中對立統(tǒng)一觀點來開解學(xué)生，任何事物都包含既對立又統(tǒng)一的兩面，并且兩面的地位不平等，要求我們在看事物時要分清事物的主流和支流，學(xué)會抓主流，這樣引導(dǎo)辯證看待每次的考試成績，看到優(yōu)點，找到不足，促進自己的成長。

3.建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)心理環(huán)境

我們需要建立起和諧、平等、開放的動態(tài)教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個寬松的教學(xué)氛圍。例如，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學(xué)生，用激昂、奮進的語調(diào)和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既能給課堂帶來生機，也能消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生喜歡上課、聽課。同時，我們還要堅持以中肯合理的言辭去激勵和肯定學(xué)生，使課堂形成激勵的氛圍，讓每個學(xué)生都能得到收獲。

（二）聚焦立德樹人，提高學(xué)生的政治認同

最近幾年的高考試題中，處處都貫穿了立德樹人的思想。以2019年高考為例，思想政治全國Ⅳ卷第25題以喜馬拉雅山脈南麓玉麥鄉(xiāng)卓嘎、央宗姐妹的先進事跡為材料，展示了一個家庭延續(xù)半個多世紀(jì)守邊護邊的感人事跡，啟發(fā)考生領(lǐng)悟家國情懷，引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)她們熱愛家鄉(xiāng)、對國忠誠。同時，語文全國Ⅱ卷以武漢長江大橋和港珠澳大橋的建設(shè)作為閱讀文本，理科數(shù)學(xué)全國Ⅱ卷第4題、理科綜合全國Ⅱ卷第35題分別以嫦娥四號探測器在月球背面成功軟著陸和我國科學(xué)家在鐵基超導(dǎo)材料領(lǐng)域取得的重大發(fā)現(xiàn)為素材，展示了“中國速度”“中國智慧”，激發(fā)考生的民族自信心和自豪感。地理、歷史也一樣涉及時政。由此可見，高中學(xué)生需要了解時政，關(guān)注國情、社情、民情，做一個有溫度有熱度有激情的社會人。平時教學(xué)要借助時政教學(xué)來落實立德樹人，可以從三個維度展開。學(xué)校層面，每周日晚自習(xí)第一節(jié)全校播放《新聞周刊》或者《世界周刊》，打開學(xué)生的視野;教研組層面：政治教研組可以每月編寫如《世界之窗——每月時事政治匯編》，以印刷的方式發(fā)給全校師生;課堂層面：每次上課時，抽出前5～10分鐘，讓學(xué)生就自己感興趣的時政熱點進行演講，對某一個重點項目的系列演講和評述，從而增強對國家實力的認同感和信任感。

（三）開發(fā)實踐單元，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

實踐單元可以分為課堂實驗和課外實地調(diào)研。在政治課堂中，若能將深奧的理論寓于有趣的實驗之中，更能體現(xiàn)政治理論廣泛的應(yīng)用價值。例如，哲學(xué)理論非常抽象，學(xué)生不易理解，教師對哲學(xué)原理的分析可采用實驗解讀的方法——將花朵浸泡在墨水中，記錄花朵顏色隨時間的變化，以論證量變引起質(zhì)變的原理。在校外課堂中，可以運用相應(yīng)社區(qū)教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容與實際的情況相結(jié)合。在講解“民主管理”時，將學(xué)生帶到學(xué)校所在社區(qū)，讓學(xué)生與居委會的人員相互交流，了解居委會的組織機構(gòu)、經(jīng)費運轉(zhuǎn)，等等。通過學(xué)生自己的交流，進而深入了解居委會的相關(guān)知識，這進一步增強了學(xué)生科學(xué)探索精神。

（四）整合法律資源，塑造學(xué)生的法治意識

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》已經(jīng)明確必修部分《政治與法治》（2學(xué)分），《法律與生活》（2學(xué)分）。要將法律知識深入學(xué)生心中，需要從以下幾個維度展開：第一，在課堂教學(xué)中多采用案例分析的方式將理論知識進行傳輸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，多聘請相關(guān)的法治專家開設(shè)講座，使學(xué)生領(lǐng)略法律的實際運用;第三，教研組要著手研究和開設(shè)校本選修課程，給予學(xué)生課后學(xué)習(xí)法律的空間和指南。如開設(shè)法律校本選修課程《青春說“法”》，從法律基本知識介紹、相關(guān)法律案例分析、中外法律對比以及賞析電影《瘋狂陪審團》，將法律的一般知識和相關(guān)的案例結(jié)合起來，帶領(lǐng)同學(xué)們認識到法律對自己生活、學(xué)習(xí)以及未來人生的重要性，為學(xué)生成為一名真正知法、懂法、守法的合格公民而奠基。

（五）采用多元手段，提升學(xué)生的參與能力

提高學(xué)生參與能力，需要教師和學(xué)校提供多元的參與途徑，將思想政治課教學(xué)融入學(xué)校的多種活動中，將學(xué)校的資源進行有效整合，形成思想政治教育的合力。

1.注重課堂教學(xué)的活動性

一方面，注重必修課堂本身的活動性;另一方面，定期開展校內(nèi)選修課（百家講壇），將體驗式教學(xué)融入這兩種課堂之中。同時，通過教學(xué)案例的分析、課題研討、撰寫小論文等形式，把理論觀點的闡述寓于活動課題之中，充分拓展學(xué)生的視野，感悟理論與實踐的結(jié)合。

2.注重課外活動平臺的構(gòu)建

一是加強校內(nèi)活動平臺的構(gòu)建。如開展“子云評論”、播放“新聞周刊”、組編“世界之窗”、舉辦政治組科技節(jié)游園活動、開設(shè)政治微信公眾號、利用校園電視臺、舉辦學(xué)校社團聯(lián)合國模擬大會等方面的建設(shè)與探究;二是加強構(gòu)建社會實踐活動平臺。如社區(qū)活動、假期調(diào)研等，注重實地考察，引導(dǎo)學(xué)生多維度觀察、多途徑探究，進行綜合分析，將學(xué)科內(nèi)容與社會活動相結(jié)合，促進教學(xué)內(nèi)容和形式的有機統(tǒng)一。每次活動要設(shè)計相應(yīng)的主題，要具備目的性和針對性，每次課程之后有相應(yīng)的反思和總結(jié)，對下次的活動參與才會有更好的啟示。

健康課堂的打造是一個系統(tǒng)的工程，一方面，需要學(xué)校提供良好的環(huán)境，從多方面多維度，提供資源和場所，多管齊下，為健康課堂的構(gòu)建營造良好的氛圍;另一方面，更需要老師們既要有良好的心態(tài)和完善的人格，又要不斷地反思、提升、改進，才能將政治課堂朝著健康課堂邁進。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].人民教育出版社，2017.

[2]王躍進.高中政治核心素養(yǎng)：特性分析與培育路徑[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017，（11）.

[3]李會霄.淺析高中政治課教學(xué)中的心理健康教育[J].吉林教育，2017，（4）.

[4]劉合榮.健康課堂建設(shè)的三個立足點[J].湖北教育，2013，（4）.

本文系課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下普通高中政治校本活動型課程構(gòu)建的研究》的研究成果之一。